淺析農(nóng)村高中文科數(shù)學(xué)學(xué)困生心理成因及優(yōu)化

張成武

【摘要】在農(nóng)村高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)他們的困惑特別多，本文就學(xué)習(xí)困難的文科學(xué)生的心理，文中簡稱“學(xué)困生”的心理成因和如何使他們得到優(yōu)化進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】心理成因 優(yōu)化

對于高中文科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)困生，要優(yōu)化他們的心理，我想必須搞清楚他們究竟有哪些特別關(guān)注的問題和關(guān)注的原因，主要有四點(diǎn)變學(xué)困的原因 ： 1、自卑自棄。當(dāng)老師經(jīng)常把贊許的目光頻頻投向優(yōu)秀的學(xué)生，對“學(xué)困生”的點(diǎn)滴進(jìn)步有所忽略或稍有過失，就加訓(xùn)斥，“學(xué)困生”的優(yōu)點(diǎn)得不到表現(xiàn)，就會(huì)在長期不被別人理解、尊重的基礎(chǔ)，否定自身價(jià)值，從而在心理上自覺低人一等，同時(shí)由于差生學(xué)習(xí)成績差，一時(shí)無法彌補(bǔ)他們在群體中的落后位置，這樣自卑自棄。

2、消極厭學(xué)。由于現(xiàn)代社會(huì)的高節(jié)奏、學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力、家長和教師期望過高及個(gè)人抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)條件的反差所帶來的刺激；更由于教育方法不當(dāng)，部分學(xué)生的個(gè)性受到壓抑，產(chǎn)生一種消極心理，因此，他們不能以積極的姿態(tài)主動(dòng)投入到他們所處的學(xué)習(xí)生活環(huán)境之中，生活缺乏激情、學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)和興趣，逐漸發(fā)展為消極心理。

3、恐懼膽怯。在心理多次受到傷害或不被理解之后，部分文科“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)等方面時(shí)常處于戒備狀態(tài)，在課堂上他們精神上高度緊張，心理壓力大，在生活或?qū)W習(xí)上，他們有困難不敢主動(dòng)向老師同學(xué)請求幫助，對所處的學(xué)習(xí)生活環(huán)境缺乏安全感，不愿意暴露自己的弱點(diǎn)，怕別人譏笑，結(jié)果學(xué)習(xí)上遇到的問題越來越嚴(yán)重和惡化。

4、逆反心理。由于文科差生得到的常常是批評、指責(zé)和嘲諷，因此，“后進(jìn)生”大多具有很強(qiáng)的逆反心理，他們往往以抵觸的情緒對待家長或老師的批評、教育、有時(shí)公開頂撞，在學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，有時(shí)會(huì)破壞其他人的學(xué)習(xí)環(huán)境甚至甘于自我沉淪。抓住上述四點(diǎn)我們對他們進(jìn)行對癥下藥，進(jìn)行實(shí)時(shí)的優(yōu)化，可能能達(dá)到預(yù)期的效果。

對高中文科數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理優(yōu)化問題，它是一項(xiàng)極其艱難的工作，首先要求我們老師們要有愛心、有耐心、有恒心和略，最重要的是轉(zhuǎn)化文科學(xué)困生對教學(xué)質(zhì)量的提高起著決定性重要。那如何才能做好文科數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？

1.我們老師要重情感教育，用愛心感染學(xué)生，中學(xué)數(shù)學(xué)是一門較枯燥的學(xué)科，尤其是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生資源匱乏，沒有必要的信息和好的環(huán)境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是必然的，覺得難，沒有興趣。那要讓學(xué)生喜歡你的這門課，首先得讓學(xué)生喜歡你這個(gè)老師。馬卡連柯說過，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。在教學(xué)過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。愛心促使他們不斷進(jìn)步、積極向上的基本保證。教師應(yīng)該特別注意保護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，不得動(dòng)輒打罵，訓(xùn)斥學(xué)生。應(yīng)該循循善誘，耐心地教育，只要學(xué)生有小小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)地表揚(yáng)。這樣才能使他們從怕數(shù)學(xué)課直到愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，有主人翁的責(zé)任感。

2.我們應(yīng)幫助學(xué)生樹立成功的自信心

文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良是一個(gè)相對的長期的過程。由于在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷，存在著一種失敗者的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心差。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，小步子、多臺階，培養(yǎng)文科學(xué)困生的成功意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。特別是對數(shù)學(xué)不感興趣的文科學(xué)生， 更要注意認(rèn)真培養(yǎng)。更由于文科學(xué)困生與一般學(xué)生發(fā)展水平相比，不但知識、能力、情感等方面起點(diǎn)較低，而且個(gè)人的特點(diǎn)和形成過程不一樣，各自的起點(diǎn)以及在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到的發(fā)展水平也有較大差異。文科學(xué)生的數(shù)理意識不是很好的，因此，對他們應(yīng)該降低起點(diǎn)，把起點(diǎn)放到只要他們努力下便可達(dá)到的水平上。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，但要求從易到難、由簡到繁的分解成若干個(gè)合理層次，分層推進(jìn)，把產(chǎn)生挫折的頻率減到最低程度，從而使學(xué)困生感到自己有能力學(xué)好，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)取心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，盡可能的提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。啟動(dòng)他們內(nèi)部的動(dòng)力系統(tǒng)機(jī)制。此外，學(xué)困生往往注意的時(shí)間短，其容量小，文科學(xué)生更不行，所以教師應(yīng)多開展教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)節(jié)他們的注意力，讓他們在活動(dòng)中有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而引起學(xué)習(xí)興趣與積極性。 教師應(yīng)充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性，幫助學(xué)生不斷成功，提高學(xué)生自尊自信的水平，逐步轉(zhuǎn)變失敗形態(tài)，形成積極的自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。

3.科學(xué)選取和靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 實(shí)踐證明：數(shù)學(xué)課一味地講述，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象乏味的感覺。學(xué)困生的心情大都處在厭煩的抑制狀態(tài)，常感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很無聊、不躁無味，學(xué)習(xí)沒勁頭，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識為了應(yīng)付差事和念書家長及教師的責(zé)備，而逐步喪失了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，對學(xué)習(xí)的業(yè)務(wù)和抵制擇日勝一日，根據(jù)這種心理，應(yīng)改變傳統(tǒng)的講授方法，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)過程，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進(jìn)取心。一個(gè)好的的數(shù)學(xué)教師，要善于運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺無味，這也是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗?、生?dòng)、有趣的問題，或者讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在游戲中、實(shí)踐中學(xué)到知識。

4、.根據(jù)文科數(shù)學(xué)學(xué)困生的不同原因做好課后個(gè)別指導(dǎo) 。轉(zhuǎn)化文科數(shù)學(xué)學(xué)困生就是要通過有效的工作，促使這些學(xué)生改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的被動(dòng)狀態(tài)，提高文科數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)素質(zhì)。這需要老師在課外多做工作，關(guān)鍵是根據(jù)文科數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的不同原因采取不同措施。對于經(jīng)常不能按照要求完成作業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該每天檢查他的作業(yè)，堅(jiān)持長期督促， 要多鼓勵(lì)表揚(yáng)，每一點(diǎn)進(jìn)步都給予充分肯定，讓他們經(jīng)常體驗(yàn)成功的感覺；對于學(xué)習(xí)態(tài)度比較好而學(xué)習(xí)方法有問題的學(xué)生，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容幫助他改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，還可以讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生給他介紹學(xué)習(xí)方法，讓他們一起學(xué)習(xí)。

總之，對于文科數(shù)學(xué)學(xué)困生，特別是農(nóng)村學(xué)生我們要深入了解其產(chǎn)生的原因，采取切實(shí)可行、符合學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的教育方法，不放棄每一個(gè)學(xué)生，通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)、聯(lián)絡(luò)感情、心理解困等，使每一個(gè)學(xué)困生都能獲得成功的喜悅，都能在思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績等各方面得到進(jìn)一步提高，從而取得更好的教育教學(xué)成果。