郭旻
【摘要】隨著建筑行業(yè)的發(fā)展,高層建筑也得到了較大的發(fā)展,許多城市建筑都向著高層建筑發(fā)展,所以高層建筑的教改逐漸被人們重視起來。對于建筑專業(yè)來說,高層建筑設(shè)計(jì)課程有著重大的意義,隨著時(shí)代的發(fā)展以及建筑行業(yè)的變化,高層建筑課程教改勢在必行。本文通過對高層建筑設(shè)計(jì)課程教改的內(nèi)容進(jìn)行分析,提出了一些建議。
【關(guān)鍵詞】高層建筑;課程;教改
隨著高層建筑的發(fā)展,一些專業(yè)課程已經(jīng)不在適用于現(xiàn)代的建筑設(shè)計(jì)了,所以高層建筑設(shè)計(jì)課程教改是時(shí)代發(fā)展的趨勢,只有讓高層建筑設(shè)計(jì)更符合人們的需求,有更好的質(zhì)量保證,這樣才能發(fā)揮出教改的作用,才能更好地促進(jìn)高層建筑的發(fā)展,對于建筑行業(yè)的未來也會(huì)產(chǎn)生重大的影響。
一、高層建筑設(shè)計(jì)課程教改的必要性
高層建筑設(shè)計(jì)對于專業(yè)性的要求很高,為了更好地適應(yīng)建筑行業(yè)的發(fā)展,高層建筑設(shè)計(jì)課程教改必須及時(shí)進(jìn)行,由于高層建筑涉及的專業(yè)知識(shí)較多,所以教改人員必須從全方位進(jìn)行考慮,確保教改能達(dá)到理想的效果。但在實(shí)際的教改過程中,依然會(huì)存在著許多亟待解決的問題。首先,由于高層建筑設(shè)計(jì)所涵蓋的知識(shí)要點(diǎn)較廣,所以,學(xué)生在進(jìn)行高層建筑設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)時(shí),往往要掌握多方面的知識(shí)點(diǎn),這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了很高的要求,學(xué)生難以把握學(xué)習(xí)的目標(biāo),在各相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,也難以有效結(jié)合在一起。其次,教師沒有讓學(xué)生對于高層建筑的整體設(shè)計(jì)進(jìn)行良好地訓(xùn)練,只是讓學(xué)生對一些重點(diǎn)進(jìn)行操作和掌握,這讓學(xué)生高層建筑設(shè)計(jì)的專業(yè)能力沒能得到有效的提高,并且容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣,減弱信心。另外,教師在對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)時(shí),只是教學(xué)生如何進(jìn)行高層建筑設(shè)計(jì),側(cè)重于對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng),卻并沒有教學(xué)生如何提高建筑的美觀效果和質(zhì)量,對學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)極為缺乏,從而對學(xué)生高層建筑設(shè)計(jì)的整體學(xué)習(xí)造成了較大的影響。高層建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)應(yīng)該做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,全面培養(yǎng)學(xué)生高層建筑的設(shè)計(jì)能力,但在實(shí)際教學(xué)過程中,大部分教師都偏向于理論知識(shí)的講解,對于實(shí)踐能力的培養(yǎng),教師也只是偶爾讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練,這不僅影響教學(xué)質(zhì)量,還影響了學(xué)生高層建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的提高。再就是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),并沒有將教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)良好結(jié)合起來,導(dǎo)致理論與實(shí)踐的分散,從而對學(xué)生高層建筑設(shè)計(jì)知識(shí)體系的構(gòu)建造成不便,影響了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)。所以,為了更好地培養(yǎng)高層建筑設(shè)計(jì)人才,教改勢在必行。
二、高層建筑設(shè)計(jì)課程教改的具體內(nèi)容
(一)重新定位課程
對高層建筑設(shè)計(jì)課程進(jìn)行重新定位時(shí),要突出各學(xué)科的特點(diǎn),并且對各類學(xué)科知識(shí)進(jìn)行明確歸類,例如高層建筑節(jié)能設(shè)計(jì)課程、高層建筑抗震設(shè)計(jì)課程等,不得將某個(gè)類別的知識(shí)歸入其他學(xué)科里,確保每門課程都能有自己的特色。教師在進(jìn)行高層建筑設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),在向詳細(xì)地講解完理論知識(shí)后,還必須通過一些案例來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以帶學(xué)生到實(shí)地參觀,讓學(xué)生對整個(gè)施工過程有一定的了解,并且現(xiàn)場出幾個(gè)題目,讓學(xué)生通過對施工現(xiàn)場的分析來自行解答。例如教師可以讓學(xué)生繪制出整個(gè)高層建筑的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu),并分析其設(shè)計(jì)理念以及優(yōu)缺點(diǎn),這樣學(xué)生通過自我思考,合理分析,能有效地提高自身高層建筑的設(shè)計(jì)能力和邏輯思維能力。
(二)重新設(shè)置課程內(nèi)容
由于高層建筑設(shè)計(jì)課程所包含的知識(shí)面較廣,所以各部分知識(shí)的合理安排,對于整個(gè)課程的教學(xué)質(zhì)量有著極大的影響。所以學(xué)校在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí),必須合理分類,將高層建筑設(shè)計(jì)課程按照一定的方法分成多個(gè)知識(shí)板塊,并且每個(gè)知識(shí)板塊要有自身的特色。教師可以從不同的知識(shí)板塊對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生在遇到各種問題時(shí)靈活應(yīng)對的能力,等到學(xué)生各個(gè)板塊的知識(shí)都能夠融會(huì)貫通時(shí),教師再將各個(gè)板塊的知識(shí)結(jié)合起來,讓學(xué)生能夠形成高層建筑設(shè)計(jì)的知識(shí)體系,這樣學(xué)生就能夠更好地進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。在課程內(nèi)容的設(shè)置上,首先是讓學(xué)生對整個(gè)建筑行業(yè)進(jìn)行深度了解,教師可以帶學(xué)生去實(shí)地參觀,讓其了解各種高層建筑的特性、結(jié)構(gòu)樣式、建筑材料等,并要求學(xué)生根據(jù)實(shí)地的環(huán)境對自己的所見所感發(fā)表意見,內(nèi)容必須包括建筑的基本知識(shí)。其次,當(dāng)學(xué)生對高層建筑的基本知識(shí)能夠熟練掌握后,必須對高層建筑設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)板塊進(jìn)行全面學(xué)習(xí),例如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、管線設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等,為自身的實(shí)踐操作打下基礎(chǔ)。然后教師必須培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和形象思維能力,讓學(xué)生能在腦海中繪出空間的輪廓圖,以此來更好地進(jìn)行高層建筑的設(shè)計(jì)。最后教師須讓學(xué)生自己去實(shí)踐,運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)去設(shè)計(jì)一個(gè)建筑模型,并合理分析其實(shí)用性,從而提高自身的實(shí)踐操作水平。
(三)改革教學(xué)模式
改革教學(xué)模式必須促進(jìn)高層建筑教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)合。高層建筑設(shè)計(jì)課程中主要包括理論教學(xué)、參觀調(diào)研、模型制作和設(shè)計(jì)實(shí)踐四個(gè)環(huán)節(jié),在教改過程中,教師必須將這四個(gè)環(huán)節(jié)有效結(jié)合,讓學(xué)生能夠通過具體的對象進(jìn)行深度剖析,分解出其結(jié)構(gòu)、色彩、設(shè)計(jì)理念等相關(guān)知識(shí),從而能夠自行制作高層建筑模型,并分析出其適用建筑結(jié)構(gòu)以及實(shí)用性,從而提高自身的實(shí)操能力。
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