論“移動(dòng)學(xué)習(xí)”對(duì)高職英語口語教學(xué)的影響

殷丹

摘 要：高職英語口語教學(xué)除了發(fā)音、語法等語言知識(shí)、語音語調(diào)等基本技能之外，還有語言所在的社會(huì)交際、禮儀規(guī)范等會(huì)話技能。將基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用到高職英語口語教學(xué)中，可以更好地為教學(xué)改革服務(wù)，提高學(xué)生英語語言應(yīng)用的綜合能力。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí);高職英語;口語教學(xué)

目前，將智能手機(jī)應(yīng)用于教學(xué)的方法越來越流行。職校學(xué)生的課外時(shí)間較多，宿舍、教室等地點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較好，“移動(dòng)學(xué)習(xí)”條件成熟。學(xué)生利用手機(jī)學(xué)習(xí)英語可以使學(xué)生充分利用有限的、分散的時(shí)間，隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資料并進(jìn)行即時(shí)練習(xí)?，F(xiàn)以我校與軟件公司聯(lián)合研發(fā)的“掌上學(xué)堂”智能網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為例，談?wù)劇耙苿?dòng)學(xué)習(xí)”對(duì)職業(yè)學(xué)校英語口語教學(xué)的影響。

一、激發(fā)口語交際興趣

學(xué)習(xí)語言的最終目的是交際，只有通過不斷的交際練習(xí)才能學(xué)好語言。在我國(guó)現(xiàn)有的條件下，能在真實(shí)和自然的交際環(huán)境中學(xué)習(xí)外語的機(jī)會(huì)不多。學(xué)校的課堂外語學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生接觸和使用語言的需要。手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展為解決這個(gè)問題提供了一條便利的途徑。

要想激發(fā)學(xué)生的交際興趣，就必須在教學(xué)中設(shè)立一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生知道這種活動(dòng)不經(jīng)過思考、判斷、選擇和觀察，就無法完成目標(biāo)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與話題?！罢粕蠈W(xué)堂”的聲音測(cè)評(píng)軟件要求學(xué)生在完成跟讀、朗讀、對(duì)話、陳述等任務(wù)的同時(shí)，將自己的話語錄制進(jìn)去，由聲音測(cè)評(píng)軟件給出相應(yīng)的成績(jī)。學(xué)生可以通過查閱歷史分?jǐn)?shù)榜發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步或不足;也可以把自己的作品發(fā)在“掌上平臺(tái)”這個(gè)虛擬空間里供其他同學(xué)點(diǎn)評(píng);還可以與其他學(xué)生聯(lián)機(jī)進(jìn)行PK，提高口語能力。經(jīng)過半年“掌上學(xué)堂”的使用，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在課堂上主動(dòng)使用英語交際的頻率和正確率不斷提高，PETS二級(jí)口語考試的通過率也得到大幅度提高。

二、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)者的自主性產(chǎn)生于學(xué)習(xí)者的心理形成機(jī)制。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是自然產(chǎn)生的，起決定作用的是后天的社會(huì)環(huán)境和學(xué)校教育。“掌上學(xué)堂”以學(xué)習(xí)者為中心，每一個(gè)步驟都要考慮激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其受益一生。

1.適度放松控制，增加學(xué)生的“選擇權(quán)”

傳統(tǒng)的外語教學(xué)以教師為中心、以傳授知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)地按照教師設(shè)定好的學(xué)習(xí)程序?qū)W習(xí)。課堂口語交際要求學(xué)生嚴(yán)格按照句型操練，無法保證學(xué)生運(yùn)用所掌握的語言形式進(jìn)行表達(dá)，并且在教師的監(jiān)控下學(xué)生會(huì)緊張，不能正常發(fā)揮?！罢粕蠈W(xué)堂”幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)另一種選擇，在每單元的會(huì)話任務(wù)中可以進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，給學(xué)生提供仿真環(huán)境，尤其給平時(shí)羞于開口的學(xué)生創(chuàng)造了良好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。同時(shí)，“掌上學(xué)堂”能培養(yǎng)學(xué)生的探求精神，讓他們勇于嘗試、大膽開口。這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到成就感，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這正是提高PETS二級(jí)口語考試通過率的重要原因之一。

2.擴(kuò)展英語學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

在交際教學(xué)中，每節(jié)課的“人均活動(dòng)時(shí)間”是評(píng)價(jià)課程效率的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，教師要費(fèi)盡心思設(shè)計(jì)許多“共時(shí)”活動(dòng)，比如師生對(duì)話、同伴對(duì)話、小組討論等，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。但是課堂練習(xí)時(shí)間終歸有限，無法滿足不同學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不同需要，“掌上學(xué)堂”正好填補(bǔ)此類空白。它幫助學(xué)生把課堂時(shí)間提前，預(yù)習(xí)Words and Expressions和Reading and Writing中的單詞和句子，紅色的生詞有相應(yīng)注釋;聲音軟件可以幫學(xué)生找到發(fā)音時(shí)出現(xiàn)的基本問題，讓大多數(shù)學(xué)生可以在課堂上復(fù)述句子，使原來用于練習(xí)發(fā)音的時(shí)間節(jié)省下來擴(kuò)充其他知識(shí)，通過復(fù)述、評(píng)論、辯論等形式進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣，增加學(xué)生在情境中口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)造力和審美能力，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。學(xué)習(xí)的自主性具有動(dòng)態(tài)特征，它只有在活動(dòng)過程中，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的“交互作用”中才能產(chǎn)生和發(fā)展，同時(shí)可以把課堂延伸到課后，教師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況分層布置作業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上及時(shí)反饋信息，和學(xué)生單獨(dú)交流，使學(xué)生一直保持積極性，并不斷調(diào)整策略，提高主體意識(shí)。

口語并不是一項(xiàng)單純具體的語言技能，它與許多問題處于交叉重疊的關(guān)系狀態(tài)。除了發(fā)音、語法等語言知識(shí)、語音語調(diào)等基本技能之外，還有學(xué)習(xí)語言所需要的社會(huì)交際、禮儀規(guī)范等會(huì)話技能，是一種綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。隨著“移動(dòng)學(xué)習(xí)”在高職英語口語教學(xué)中不斷應(yīng)用，一定會(huì)為其開辟新的途徑，從而更好地為教學(xué)改革服務(wù)，提高學(xué)生英語語言應(yīng)用的綜合能力。

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