突出學(xué)生自主實驗的物理教學(xué)探究

陳清

摘 要：自主學(xué)習(xí)是新課改的基本要 求，在高中物理教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己做實驗，一方面能夠使學(xué)生對物理知識理論掌握得更加牢固，另一方面還可以提高學(xué)生動手能力，如何在高中物理教學(xué)中更好地突出學(xué)生自主實驗已經(jīng)成為需要認真研究并加以解決的問題。本文對當(dāng)前高中物理實驗課程中存在的一些問題進行分析，提出解決方法，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理實驗?zāi)芰μ峁┛煽康睦碚撗芯恳罁?jù)。

關(guān)鍵詞：自主實驗;物理教學(xué);動手能力

1.物理教學(xué)中學(xué)生自主實驗的意義所在

物理實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的重要基礎(chǔ)，是物理教學(xué)的重要組成部分，而且物理實驗是物理研究必不可少的手段之一。在高中物理教學(xué)過程中，學(xué)生必須通過實驗才能理解和掌握好較為抽象的物理概念、理論以及物理自然現(xiàn)象的變化等，特別是學(xué)生自主實驗，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，而且還提高了學(xué)生的動手能力，可見學(xué)生物理自主實驗不但能夠提高課堂教學(xué)效率，更重要的是學(xué)生自主物理實驗是素質(zhì)教育和健康發(fā)展的需要。

在物理實驗課中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生按照實驗要求和操作規(guī)程來進行相關(guān)實驗，并做好指導(dǎo)，這樣使學(xué)生更加感受到物理知識的博大精深，提高探求新知識、新理論的信心。如今，學(xué)生可以通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)了解到更多的有關(guān)物理實驗的數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果等，如，山東省青島市第十九中學(xué)（以下簡稱“我?！保┑膶W(xué)生在進行牛頓第三定律的實驗學(xué)習(xí)中，就充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，利用電腦將實驗數(shù)據(jù)進行總結(jié)，使實驗結(jié)果更加直觀地顯示出來，從而為學(xué)生提供了更好的自主學(xué)習(xí)條件，如圖1所示。

2.物理教學(xué)中學(xué)生自主實驗的問題

（1）實驗設(shè)備和實驗器材缺失問題。由于一些學(xué)校師資力量較為薄弱，對物理實驗設(shè)備、器材購置不足，往往無法讓學(xué)生能夠自主實驗，物理實驗只能夠由物理教師來完成，多數(shù)的物理實驗課都是學(xué)生作為旁觀者參與實驗，根本不能動手自己實驗，其實驗的教學(xué)意義也就無法實現(xiàn)，因此如何解決學(xué)校物理實驗設(shè)備、儀器的缺失以及更新問題是進行學(xué)生自主實驗的關(guān)鍵所在。

（2）組織和指導(dǎo)問題。物理實驗需要教師進行正確的指導(dǎo)，學(xué)生才能夠自主進行，而如何組織好由學(xué)生自己進行的物理實驗就需要教師在實驗前進行組織和合理的安排，學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況，掌握知識的多少以及學(xué)生對實驗的認可度等都要進行實驗前的調(diào)查掌握，只有這樣才能保證學(xué)生自主實驗的成功，可惜的是一些學(xué)校物理教師并沒有重視組織和指導(dǎo)學(xué)生自主實驗學(xué)習(xí)，也沒有制訂出科學(xué)合理的自主實驗規(guī)程，這無疑制約了學(xué)生自主進行物理實驗的開展。

3.突出學(xué)生自主實驗的物理教學(xué)策略

（1）重視物理實驗設(shè)備、器材的投入與更新。要滿足學(xué)生自主進行物理實驗課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自己操作物理實驗的能力，首先就要重視對物理實驗設(shè)備、器材的投入與更新，能夠在進行一項物理實驗上做到人手一件，這樣才能使學(xué)生完全是自己憑借自己的主觀能動性進行實驗，而且學(xué)校還要投資計算機等物理實驗的輔助設(shè)備，讓學(xué)生對于實驗數(shù)據(jù)進行自己整理總結(jié)，例如，我校學(xué)生就是運用計算機對自己的物理實驗進行相關(guān)數(shù)據(jù)計算，并繪制實驗變化圖的，具體情況如圖2所示。

（2）合理組織科學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在，但是對于物理實驗課而言，單憑學(xué)生自主實驗是不可能完全實現(xiàn)的，特別是一些具有一定安全要求和嚴格的操作規(guī)范的實驗，就必須要由物理教師提前組織，并在實驗中給予正確的指導(dǎo)，如，在牛頓第三定律的實驗教學(xué)中，實驗指導(dǎo)教師一方面要對定性和定量實驗做好前期的指導(dǎo)工作，另一方面還要認真幫助學(xué)生通過數(shù)據(jù)采集軟件，對一些實驗數(shù)據(jù)進行登記、匯總等，最后就是對實驗的總結(jié)，我校學(xué)生在獨自進行牛頓第三定律實驗后由學(xué)生自由分組，對自己的實驗數(shù)據(jù)進行匯總，并自由發(fā)言，最終得出研究結(jié)果。

高中學(xué)生自主進行物理實驗，是培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的重要手段，是提升學(xué)生獨立實驗?zāi)芰Φ闹匾椒ㄋ?，高中物理實驗教師要不斷地引?dǎo)學(xué)生敢于自己實驗，喜歡自己實驗，對實驗中的問題能夠舉一反三，從而使學(xué)生能夠?qū)Ω咧形锢碇R掌握得更加牢固。

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（作者單位：山東省青島市第十九中學(xué)）