多媒體激發(fā)了學生語文學習的興趣

周維國

【摘 ? ?要】語文作為基礎學科之一，映在教學上，就注定語文除了像其他學科一樣“傳道授業(yè)解惑”之外，還可以借助它的情感來激發(fā)學生學習語文的積極性。

【關鍵詞】興趣 語文學習 ?學科

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.194

興趣是最好的老師。缺乏興趣的教學，往往是事倍功半的。由于語文學科自身的特點，如果不采取適宜的教學方式，就會使學生學習語文的興趣頓失。多媒體的出現(xiàn)給語文教學一個契機。

語文作為基礎學科之一，以它人文性和工具性區(qū)別于其他學科。反映在教學上，就注定語文除了像其他學科一樣“傳道授業(yè)解惑”之外，還可以借助它的情感來激發(fā)學生學習語文的積極性，所以多媒體的優(yōu)勢就能調(diào)動學生的情感，從而激發(fā)學生對語文學習的興趣。幾年來我嘗試多媒體的使用，并有幾點心得：

一、化抽象為立體

傳統(tǒng)的語文教學中知識的傳授、情感的激發(fā)，憑靠教師的講解、感受，他是平面的，學生的感知器官得不到充分的調(diào)動，他們看不到、摸不著，所以他們對知識的掌握不準確，對情感的體驗不透徹，對文章就模糊。在此情境下他們對語文學習的興趣就會喪失。

多媒體把抽象的知識，情感形象化了。在多媒體映像效果中，他們觸手可及、感同身受。知識情感體現(xiàn)在圖像之中，易于學生理解，激發(fā)了他們的學習情趣、學習熱情。直觀的圖像，引發(fā)他們多維的思考。學生們的思維觸角可全方位的、深度的探究。個體對知識的認知和理解，可全面的體現(xiàn)出來。然后讓他們相互交換認知和心得，深入的研討展開聯(lián)想和想象。使知識得到深入的確認和理解、使情感得到深度的共鳴。為教師的知識整合打下堅實的基礎?；橄蟮闹R為立體的影像便于學生對知識的理解，易于學生的聯(lián)想、想象，也能激發(fā)他們之間對知識不同的認知的研討，從而激發(fā)學習興趣。但在教學中，教師且不可一味的“化抽象為立體”，亦可將“立體”反饋回“抽象”。這樣使學生不同的思維認知得到訓練，同時也訓練了他們抽象的思維能力，從而使學生具備真正的再學習的能力。在教學中教師要注意多媒體映像的設計，一不要過于復雜，多媒體的作用之一就是化抽象為立體，化繁瑣為簡單，如多媒體的內(nèi)容設計過于復雜就會使學生眼花繚亂，反而不易對圖像感受、對知識理解。另外，如圖像過于復雜，可能使學生過度的欣賞圖像，本末倒置，始得其反。所以教師在多媒體的映像設計上既要新穎別致體現(xiàn)主旨，又不要復雜令學生眼花繚亂。二不要過多或重復，過多分散學生的精力浪費時間重復累贅會讓學生厭煩，產(chǎn)生倦怠之感。

二、化單動為互動

傳統(tǒng)的教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調(diào)，往往教師一邊忘情的講解、抒情，學生只有聽的份，所以，學生在學習的過程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學習興趣就會受到影響，而多媒體的使用就改變了這種狀況。人機交互，立即反饋，在人機交互的學習環(huán)境中，學生會產(chǎn)生強烈的學習欲望。按認知學習理論的觀點，人的認知不是外界刺激直接獲得的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的。多媒體豐富的畫面，及時的知識的驗證，使學生始終處于自我檢驗、自我成功的喜悅之中，這樣的人機互動，調(diào)動了學生學習的積極性，也為其發(fā)揮創(chuàng)造性創(chuàng)造了很好的條件。

三、化短板為強項

語文教學中知識容量大，歷史事件跨度長，教師表述的時候很難完全表達清楚，這是語文教學的短板。多媒體的使用很好的解決了這一問題，“可謂化短板為強項”，由于多媒體的容量大，直觀性強，又聲圖并茂，這就為語文的教學創(chuàng)造了便利的條件。語文教學中字詞的容量大，一直是困擾教師的大問題，歷史背景復雜也讓教師無措。多媒體的使用這些問題就迎刃而解了。容量再多的語文知識、跨度再長的歷史事件，多媒體都一并展示，讓學生一目了然。比如教學《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》這兩篇文章篇幅都比較長，且背景重要、繁雜。文言實詞量又大，在多媒體使用前，教師要用幾個課時，花費很大的氣力，才能完成。有了多媒體不僅能省時省力，且內(nèi)容完整、準確。

多媒體的應用使廣大教師資源共享。自身的知識局限和慣性的思維定式一直是困擾廣大教師的問題。人很難走出自己的習慣性思維，所以教學受到了束縛，學生們的思維，也被限制在有限的空間內(nèi)，這不僅讓學生的思想得不到全面的激活，就連基本的知識完全落實也難以保證。多媒體的出現(xiàn)不僅使教師學生掌握全面的、準確的知識，還讓他們開拓了視野，彌補了不足，真可謂耳目一新，獲益匪淺。

四、化簡單為豐富

多媒體的教學擴大了信息量，一改傳統(tǒng)教學的局限，使學生獲得的知識空間大增。多媒體的使用他不僅使本學科的信息量增多，也使其他學科的相關知識被引進、應用。這不僅豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，同時使相關知識相互認證，相互融合，拓展了學生的視野，加深了學生對知識的深度理解和認知。這對學生能力的培養(yǎng)和提高意義重大。

多媒體的使用減輕了教師的負擔，增大了課堂的知識容量，開闊了學生的視野，激發(fā)了學生學習語文的興趣。

當然，使用多媒體需教師的精心設計，恰當?shù)夭眉簦拍塬@得最佳的效果。