淺談多元智能理論指導(dǎo)下的高職語(yǔ)文教學(xué)

王桂英

【摘要】隨著我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步，各個(gè)企業(yè)對(duì)高職院校畢業(yè)生的技能要求也有所提升，只有綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生才能在社會(huì)中更好的立足，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想。語(yǔ)文是一門(mén)人文性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，多元智能理論對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)有著更為全面的提升，對(duì)任課老師的語(yǔ)文知識(shí)能力有著更完備的要求。

【關(guān)鍵詞】高職語(yǔ)文 ?多元智能理論 ?教學(xué)方式 ?教學(xué)目標(biāo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0039-01

多元智能理論是指每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，很多問(wèn)題和智力并沒(méi)有絕對(duì)的關(guān)系，只是在某些領(lǐng)域上，有些人更為擅長(zhǎng)，智能組織的結(jié)構(gòu)優(yōu)于其他人。因而，每個(gè)學(xué)生通過(guò)自身的努力都能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)。所以，我們要將多元智能的理論融合到語(yǔ)文教學(xué)中，提升學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、在對(duì)學(xué)生做出了解的前提下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生已有的語(yǔ)文知識(shí)做出了解，才能更好的開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，有助于語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，除此之外，我們還要注意同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣點(diǎn)。例如：在《長(zhǎng)恨歌》的講解過(guò)程中，可以了解同學(xué)對(duì)歷史有什么樣的看法，對(duì)唐玄宗和楊貴妃這段愛(ài)情故事是否有自己的態(tài)度，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

在了解興趣的基礎(chǔ)上，老師要把握教學(xué)內(nèi)容的難度和學(xué)生的理解能力。要防止對(duì)學(xué)生積極性的打擊，同時(shí)，也不能降低教學(xué)的目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的效率，因此，必須發(fā)揮學(xué)生所具備的多元智能的優(yōu)勢(shì)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的能力，通過(guò)老師的點(diǎn)撥，有利于學(xué)生自身能力的提升，有利于課堂氣氛的活躍并達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)。

二、以教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化為引導(dǎo)推動(dòng)生活化教學(xué)

明確高職語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的方向，對(duì)工作質(zhì)量和教學(xué)水平的提高有著關(guān)鍵性的作用。語(yǔ)文老師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要緊隨大綱的要求，同時(shí)，考慮到學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的切實(shí)需求，從而把握好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。針對(duì)高職院校學(xué)生普遍存在文化課基礎(chǔ)不高的情況，加強(qiáng)了老師上課的難度，面對(duì)這一突出問(wèn)題，我們首先要做到的就是將課外生活和語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)們產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，逐步的培養(yǎng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)信心。

閱讀理解能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，寫(xiě)作能力等都是在語(yǔ)文課上培養(yǎng)的。除此之外，我們要開(kāi)發(fā)同學(xué)們的多元智能。例如在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思考能力，通過(guò)對(duì)比、推理能力的加強(qiáng)，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，有利于開(kāi)啟不同學(xué)生的多元智能。同時(shí)，我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該具備一定的開(kāi)創(chuàng)能力，通過(guò)文字的表述開(kāi)發(fā)自己大腦的創(chuàng)新能力和想象空間，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)注入新鮮活力。除此之外，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要同學(xué)們具備一定的人際交往能力。任何學(xué)習(xí)都需要互相的探討與合作，在小組中學(xué)習(xí)有利于新觀點(diǎn)的產(chǎn)生和思維的碰撞，有利于學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)以及對(duì)他人觀點(diǎn)的吸收，這也是語(yǔ)文魅力最獨(dú)特的一面。

三、對(duì)教學(xué)方法做出拓展

在高職的語(yǔ)文教學(xué)中，有很多方法值得學(xué)習(xí)和借鑒。其中，多元智能理論的應(yīng)用對(duì)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，這就要依靠老師對(duì)課程的把握。通常情況下，老師會(huì)以提問(wèn)的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在課堂討論的氛圍中解決問(wèn)題。除此之外，老師會(huì)以朗讀課文的形式，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象，同時(shí)提升學(xué)生的朗讀能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

教學(xué)模式的多樣化，推動(dòng)了多元化智能的開(kāi)展。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂之中，老師可以在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中增加趣味性。例如通過(guò)小游戲的方式，將課文段落進(jìn)行拆分和打亂。讓學(xué)生自己去感受段落結(jié)構(gòu)對(duì)故事情節(jié)的重要性，并通過(guò)自己的理解重新排序，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)課文的分析力和理解力。在學(xué)生自我探索的過(guò)程中，老師要積極的配合、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握舉一反三的思考能力。除此之外，老師可以為課堂導(dǎo)入音樂(lè)，通過(guò)配樂(lè)朗誦、吟唱等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)感的體會(huì)。在濃郁的音樂(lè)聲中，融入朗讀的感情，通過(guò)音樂(lè)強(qiáng)弱的變化和對(duì)人物描寫(xiě)的感觸，更好的理解課文內(nèi)容，有利于提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。與此同時(shí)，隨著科技的進(jìn)步，利用好現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)發(fā)學(xué)生的空間想象力是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這有助于將多元化智能的學(xué)習(xí)擴(kuò)展到各個(gè)領(lǐng)域。

綜上所述，所有的理論都要配合實(shí)踐的進(jìn)行。語(yǔ)文老師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，不斷探索多元智能理論指導(dǎo)下的高職語(yǔ)文教學(xué)。學(xué)習(xí)的形式和方法有很多，教育的目標(biāo)也各有不同，如何完善教育體系，真正的做到學(xué)有所用，是開(kāi)展多元智能教學(xué)的目的之一。從前期的準(zhǔn)備到學(xué)生的吸收需要一個(gè)過(guò)程，因而，需要高職語(yǔ)文老師具有足夠的耐心和責(zé)任心。人與人之間需要多元智能的相互融合，共同作用，從而解讀出不一樣的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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