激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

馬三忠

【摘要】教育文化事業(yè)一直以來都是我國(guó)重要的發(fā)展戰(zhàn)略事業(yè)，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)需要從小學(xué)語文抓起，對(duì)于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，不僅是要學(xué)生們掌握基本的教材知識(shí)，更要充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)語文教學(xué)過程中運(yùn)用激勵(lì)教育可以有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而幫助他們樹立自信心，解決學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。這樣學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中就能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，真正體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)教育 ?小學(xué)語文教學(xué) ?運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0033-02

教育要從小抓起。對(duì)于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)不僅是要學(xué)生們學(xué)到豐富的文化知識(shí)，更要學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮自我的積極主動(dòng)性，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的合理運(yùn)用可以很大程度上的培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，從而變得熱愛學(xué)習(xí)，使得小學(xué)語文課堂氛圍更加濃厚。

一、教師要形成激勵(lì)教育的教學(xué)習(xí)慣

激勵(lì)教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要長(zhǎng)期的不懈努力和堅(jiān)持。在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用激勵(lì)教育不可能馬上就有顯著的效果，這就需要教學(xué)老師的耐心。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過程中，有些教師也能很好的將激勵(lì)教育融合到教學(xué)過程中并加以運(yùn)用，但往往事與愿違，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)方法的使用不當(dāng)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)開小差或不能夠?qū)蠋熖岢龅膯栴}正確進(jìn)行解答的情形時(shí)，教師就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人身攻擊。究其原因，主要是由于教師沒有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生和老師之間的平等關(guān)系，不能夠站在學(xué)生的角度，切實(shí)為學(xué)生考慮。教師要充分融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，并進(jìn)行細(xì)心交流，了解他們內(nèi)心的真實(shí)感受，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更好的鼓勵(lì)他們。比如，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同性格，進(jìn)行合理的鼓勵(lì)教育：對(duì)于活潑好動(dòng)的學(xué)生要充分抓住這一點(diǎn)，讓其在教學(xué)課堂中扮演與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的角色，這樣可以在極大提高興趣的同時(shí)也充分掌握了知識(shí);對(duì)于比較安靜的學(xué)生可以鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂中讀課文，這樣因材施教才能夠很好地鼓勵(lì)學(xué)生，有益于他們的身心健康。要讓學(xué)生充分感受到來自教師的對(duì)他們的關(guān)懷，教師要做到真誠(chéng)的對(duì)學(xué)生鼓舞和激勵(lì)。教師要充分養(yǎng)成日常教學(xué)過程中激勵(lì)教育的教學(xué)習(xí)慣，使得激勵(lì)教育時(shí)刻伴隨在學(xué)生們的左右，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分掌握知識(shí)[1]。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于個(gè)人的身心健康發(fā)展有著促進(jìn)作用，同樣也可以讓有有一個(gè)良好的心態(tài)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要通過不斷激勵(lì)和鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識(shí)來營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的合理設(shè)計(jì)，可以極大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如教師可在教室的黑板上寫上鼓勵(lì)性的標(biāo)語，這樣在學(xué)生不想學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)主動(dòng)性不高的時(shí)候看到這些標(biāo)語便會(huì)激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生在這個(gè)年齡段多各種事物都充滿了好奇，教師可以很好地利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象創(chuàng)造力，繪制出一些鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的圖畫。通過這種鼓勵(lì)方式可以增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生間的交流，從而更加活躍了課堂氣氛，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加努力積極。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生更好的掌握小學(xué)語文知識(shí)。

三、增進(jìn)學(xué)生和教師之間的情感

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是由學(xué)生和教師之間情感交流所形成的，教師在情感交流過程中要充分尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生多加關(guān)心。在實(shí)際小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐過程中，要一改以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分建立學(xué)生和教師之間的平等關(guān)系，在課堂交流互動(dòng)中，學(xué)生和老師在平等關(guān)系建立的基礎(chǔ)上要充分信任，這樣才能使得教學(xué)效果更佳。比如，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，教師不但要耐心輔導(dǎo)他們功課，而且要從思想上努力開導(dǎo)他們，使得教師所付出努力充分讓學(xué)生感受到，這樣學(xué)生就會(huì)更加信任老師，在課堂上積極發(fā)言;而基礎(chǔ)好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中教師要鼓勵(lì)他們更加奮進(jìn)，要虛心接受所學(xué)的新的知識(shí)。增進(jìn)學(xué)生和教師之間的情感，可以使師生關(guān)系更加融洽，這樣在教學(xué)過程中就會(huì)形成良好的互動(dòng)，使得教學(xué)質(zhì)量得到提高[2]。

四、教學(xué)中多組織實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生處在一個(gè)很小的年齡段，存在活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)。教師要充分利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中積極開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，可以將班級(jí)中的學(xué)生分成小組形式，并在小組與小組間展開比賽活動(dòng)，小組間通過默寫生詞的多少來決定勝負(fù)，在默寫過程中，教師也要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得掌握的知識(shí)更加牢固。

小學(xué)語文是教育過程中的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要合理的應(yīng)用激勵(lì)教育來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生要適當(dāng)性的給予鼓勵(lì)，這樣才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周海霞.激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的探究[J].科學(xué)中國(guó)人，2014，24：254.

[2]柳德明.激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2014，30：62-63.