小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

蔡春飛

【摘要】小學(xué)生具備較高閱讀能力是培養(yǎng)語感、鍛煉思維、促進其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要途徑，所以應(yīng)該在語文教學(xué)中得到加強。本文首先闡述了小學(xué)生提高語文閱讀能力的重要性，然后著重分析了小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的指導(dǎo)性意見和提高小學(xué)生閱讀能力的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?閱讀能力 ?教學(xué)能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0025-02

一、小學(xué)生提高語文閱讀能力的重要性

較高的閱讀能力是培養(yǎng)小學(xué)生語文語感的重要手段，從而能夠加深對所學(xué)知識的理解，在實際寫作過程中運用，提高學(xué)生的語文綜合能力，以提高閱讀能力帶動其他部分的教學(xué)，實現(xiàn)整體教學(xué)效果的提升。其次，小學(xué)生提升自身的語文閱讀能力還是鍛煉思維、提高語文悟性、發(fā)揮想象力的過程。思維能力的提升來自于大量的閱讀量，而具備較高閱讀能力則是數(shù)量增加的前提，小學(xué)生具備了這種能力，也就擁有更大的空間來發(fā)揮自身的想象力。小學(xué)生提高自身閱讀能力也是促進其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提條件，語文屬于低年級學(xué)科，而學(xué)生通過閱讀可以開闊自己的視野、豐富自己的知識，不僅能夠鞏固自己在課堂上學(xué)習(xí)的知識，還能夠獲得課外知識，從而形成一個良性循環(huán)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生互助作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的指導(dǎo)性意見

第一，興趣是提高學(xué)生閱讀能力的動力。根據(jù)新課標(biāo)的要求，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡閱讀，能夠感受到閱讀的興趣，這樣才能真正讓學(xué)生愛上閱讀。因此，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該利用多種辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，比如可以設(shè)置疑問，調(diào)動學(xué)生對將要學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生猜想，帶著一種疑問進入到閱讀中。另外還可以在教學(xué)中引入一定的情境來調(diào)動學(xué)生的興趣，比如可以通過播放音樂、利用多種現(xiàn)代化教學(xué)工具等，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生興趣，從而引發(fā)他們閱讀課文內(nèi)容的探索精神。

第二，方法是提高學(xué)習(xí)閱讀能力的鑰匙。小學(xué)屬于低年級教學(xué)，更應(yīng)該注重方法的訓(xùn)練，所以教學(xué)的職責(zé)不僅在于知識的傳授，還包括正確方法的灌輸，讓學(xué)生利用合理科學(xué)的方法來提高自己的閱讀能力。首先應(yīng)該抓住詞句重點，理解語言涵義，將重點話語進行一定的對比，體會其中的思想感情，這也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效手段。另外一方面，在方法教學(xué)時應(yīng)該強調(diào)作者思路的掌握，讓學(xué)生在閱讀過程中能夠抓住文章的主線，從而快速認(rèn)識到文章的主旨;語文閱讀的方法還包括粗讀、細(xì)讀的結(jié)合，前者主要掃清障礙，而后者能夠找出問題，這些方法對提高學(xué)生自學(xué)能力都有很大作用。

第三，習(xí)慣是提高閱讀能力的保障。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提醒學(xué)生不能在閱讀過程中一心多用，應(yīng)該在閱讀中不斷提出新問題，從而理解文章的主旨。另外一方面，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀時動筆的重要性，不僅能夠摘抄優(yōu)美的詞句，還可以在文章中作出批語，而這對深入理解文章有著非常大的作用，達(dá)到事半功倍的效果，形成習(xí)慣后就能夠形成自然。

三、提高小學(xué)生閱讀能力的具體策略

根據(jù)以上分析可以看出，小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力應(yīng)該在培養(yǎng)興趣、方法、習(xí)慣的前提下進行，根據(jù)筆者從事小學(xué)語言教學(xué)的經(jīng)驗，認(rèn)為提高小學(xué)生閱讀能力的具體策略主要包括：

首先應(yīng)該加強課外閱讀，增加小學(xué)生的閱讀量，從而構(gòu)建學(xué)生的精神家園。閱讀可以感悟道理、受到啟發(fā)，而每篇大家作品都是感悟人生、感恩社會的好作品，能夠引發(fā)學(xué)生的思考，所以應(yīng)該從增加閱讀量的角度入手。語文教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生創(chuàng)造更多課文閱讀的機會，為他們提供更多適宜的閱讀刊物，通過創(chuàng)辦圖書角、故事會等形式組織學(xué)生進行課外閱讀，學(xué)生還可以根據(jù)自己的閱讀體會發(fā)表感想，或者寫成詩、畫成畫等具體辦法，加深對課外閱讀資料的理解。增加閱讀量也是增加學(xué)生知識儲備的重要途徑，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)摘錄優(yōu)美詞句、段落的能力，提高自身聽說讀寫能力，達(dá)到德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)。

其次應(yīng)該選擇最為優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，提高小學(xué)生的閱讀質(zhì)量。隨著我國出版業(yè)的發(fā)展，各種版本的圖書層出不窮，而教師應(yīng)該提高自身的遴選能力，選擇最為權(quán)威的閱讀版本。小學(xué)課本中的大多數(shù)作者都是名家，而教師可以選擇這些名家的其他優(yōu)秀作品供學(xué)生閱讀，這樣不僅能夠讓學(xué)生加深對名家們的認(rèn)識和了解，還能夠更為全面了解名家的精神世界和思想感情，對深入理解課文內(nèi)容有著非常大的作用。

通過以上分析可以看出，提高小學(xué)生閱讀能力的具體策略就是堅持量和質(zhì)的結(jié)合，前者可以豐富學(xué)生的課外知識和知識儲備，而后者能夠保障學(xué)生正確的價值觀、世界觀，二者的結(jié)合就是實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力、思維能力的提高，最終實現(xiàn)學(xué)生思想覺悟水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海波.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2014，07：203-204.

[2]孫慶春.改善小學(xué)語文閱讀教學(xué)的個案研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

[3]姚秉含.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略研究[D].聊城大學(xué)，2014.