如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

張恩娟

[摘要]：著名教育家夸美紐斯說得好：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂與光明的教育環(huán)境的主要途徑?！睆倪@個意義上講，興趣更是創(chuàng)造歡樂與光明的教育的有效途徑。只要教師方法得當(dāng)、措施得力，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣就能夠培養(yǎng)起來，進(jìn)而使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我愛學(xué)”，學(xué)生的語文能力也有了一個質(zhì)的提高。

[關(guān)鍵詞]：語文學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng) 方法

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！比艘坏δ骋皇挛锂a(chǎn)生了濃厚興趣，觀察就會細(xì)致，反應(yīng)也就會靈敏，創(chuàng)造性思維和各種智力活動也最活躍。但是在學(xué)習(xí)活動中，小學(xué)生并不是對所有的課程都感興趣，例如語文課。小學(xué)語文是學(xué)生生活的基礎(chǔ)，教師一定要讓學(xué)生對語文感興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，興趣越濃，學(xué)生的注意力就越集中。那么，教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

一、要確立學(xué)生的主體地位

新課程改革的重要理念是：教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生對教科書進(jìn)行自我理解、自我解讀，鼓勵學(xué)生積極求異、求新，尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性的過程，從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神。在教學(xué)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、問題、答案的關(guān)注應(yīng)該貫穿課堂教學(xué)的始終。學(xué)生對學(xué)習(xí)主題的理解遠(yuǎn)比教師豐富、深刻。我們的語文教學(xué)過程應(yīng)該是一個學(xué)生真正主動地選擇自己所需要的信息的過程。而興趣會使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得自覺而輕松。因此，教師要從學(xué)生的思想、情緒、知識與能力基礎(chǔ)出發(fā)，千方百計地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮他們的主體作用，這樣才能提高教學(xué)的效率。

二、要創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

教師為學(xué)生創(chuàng)造靈活多樣的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，語文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，營造一種輕松、和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。教師要運(yùn)用幽默的語言講解那些曲折動人的故事，讓學(xué)生覺得感同身受。教材中那些優(yōu)美的詞語、巧妙的比喻，讓學(xué)生覺得流連忘返，教師要運(yùn)用語言與教材中的美育因素，撥動學(xué)生的心弦，引起學(xué)生極大的興趣。另外，教師在備課時可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生進(jìn)行分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機(jī)會及時進(jìn)行提問，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

三、教會學(xué)生課前預(yù)習(xí)

全日制小學(xué)《語文教學(xué)大綱》明確指出：“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高自學(xué)能力?！逼渲小傲己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣”包括課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，做到既堅持原則又從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)對學(xué)生提出適當(dāng)要求，讓小學(xué)生從預(yù)習(xí)之初就產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣。

如在教學(xué)《小雪花》一課時，無論教師怎樣描述小雪花的美，學(xué)生也只能在現(xiàn)有直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上空想。這時，教師首先可以讓學(xué)生在課前先去搜集關(guān)于雪花的圖片和資料，讓他們看看別人眼中的小雪花是什么樣的，這樣學(xué)生就會對文章理解得更加深刻，也會對課文產(chǎn)生更加明顯的興趣。然后，教師可以在課堂上用投影、掛圖，將學(xué)生收集的資料一一展示，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的喜悅感，進(jìn)而使他們于不知不覺中受到美的熏陶，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、使用多媒體教學(xué)

教師的教學(xué)方法如果單一無趣，學(xué)生就會對教師的教學(xué)產(chǎn)生失望感，所以教師要運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨著社會的發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，作為新世紀(jì)的小學(xué)語文教師，要能積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以合理地使用掛圖、實(shí)物，正確地使用幻燈、錄音、閉路電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，這樣做有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是因為，新穎、動態(tài)、直觀的刺激物，最容易引起大腦皮層有關(guān)部位的興奮，乃至形成優(yōu)勢興奮灶。多媒體教學(xué)手段可以將教學(xué)中抽象的知識形象化，使常規(guī)教學(xué)手段無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過大屏幕，學(xué)生可以直接看到課文中出現(xiàn)的一些意象，從而更好地理解課文內(nèi)容。正是由于多媒體教學(xué)圖文并茂的特點(diǎn)符合學(xué)生的心理和認(rèn)知規(guī)律，能使學(xué)生心情愉悅、輕松，可以極大地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，所以，我們語文教學(xué)的高度發(fā)展有了很大的可能性。

五、開展豐富多彩的活動

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”語文教學(xué)，不能僅僅拘泥于課堂上的30分鐘、40分鐘，豐富多彩的第二課堂活動，是語文教學(xué)的最好延伸。另外，興趣的培養(yǎng)也不是一朝一夕的事，搞好課外實(shí)踐活動對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是很有利的。教師要組織學(xué)生開展各種活動，如讓學(xué)生辦手抄報，制作卡片，開辦朗誦會、故事會、演講會等等。豐富多彩的活動中總有一種是受學(xué)生歡迎的。學(xué)生在自己喜愛的活動中會受到熏陶，語文素養(yǎng)自然也會得到提高。蘇霍姆林斯基特別重視學(xué)生的社會實(shí)踐，他一周兩次把學(xué)生帶到野外去，到“詞的源泉”中，他把這稱為“藍(lán)天下快樂的學(xué)?！?。面向社會的生活實(shí)踐，是學(xué)生學(xué)好語文、增加積累、培養(yǎng)審美情趣的有效途徑。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、參觀訪問等方式關(guān)注本地的自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情和國內(nèi)外的重要事件等，在活生生的生活世界中，提高學(xué)生對生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，進(jìn)而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)語文知識的興趣和欲望。

六、引導(dǎo)學(xué)生趣味寫作

作文是語文教學(xué)中的一個重要部分，所以教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。首先，小學(xué)生喜歡得到表揚(yáng)，教師要讓學(xué)生積極寫作文，然后對他們進(jìn)行激勵性評價，使他們愛寫、樂寫作文。其次，趣味性的作文教學(xué)可以讓學(xué)生排除作文的消極心理，激勵他們隨時記錄自己的見聞感受，從而使他們養(yǎng)成細(xì)致觀察、勤奮寫作的良好習(xí)慣。再次，在語文教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供一個自由表述的空間，讓學(xué)生可以無拘無束地表達(dá)，這樣，他們會對寫作產(chǎn)生興趣?！拔恼虏皇菬o情物”，學(xué)生對一些社會生活現(xiàn)象都有自己的看法，一篇文章，不管是寫人記事還是寫景狀物，作者贊成什么、反對什么、表揚(yáng)什么、批評什么、喜歡什么、厭惡什么，無不在作文的字里行間表現(xiàn)出來。教師要對學(xué)生進(jìn)行情感的指導(dǎo)，讓學(xué)生尊重自己內(nèi)心的真實(shí)體驗，追求真善美，摒棄假丑惡，“我手”寫“我心”，進(jìn)而使他們愛寫、樂寫作文。

總之，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，提高他們的語文修養(yǎng)。著名教育家夸美紐斯說得好：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂與光明的教育環(huán)境的主要途徑?！睆倪@個意義上講，興趣更是創(chuàng)造歡樂與光明的教育的有效途徑。只要教師方法得當(dāng)、措施得力，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣就能夠培養(yǎng)起來，進(jìn)而使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我愛學(xué)”，學(xué)生的語文能力也有了一個質(zhì)的提高。