淺談?？茖W(xué)校學(xué)前專業(yè)體育課存在的問(wèn)題

傅云 何順?biāo)? 郭曉琴

【摘要】大學(xué)體育課已經(jīng)從原來(lái)的1節(jié)變成每周2節(jié)連堂，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)每個(gè)學(xué)校制定的體育課程設(shè)置而定。然而，學(xué)前教育專業(yè)的體育課又不同于其他專業(yè)的體育課，就上課內(nèi)容而言，學(xué)前專業(yè)體育課主要是以教授幼兒操以及幼兒操的創(chuàng)編為主，這與學(xué)前專業(yè)的學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后走向幼兒園有著密切的關(guān)系。然后，現(xiàn)在有些學(xué)校學(xué)前專業(yè)的體育課存在一些問(wèn)題，而且這些問(wèn)題與學(xué)前專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后走向幼兒園的教學(xué)能力有著密切關(guān)系。本論文通過(guò)本人上課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行論述，探索解決該問(wèn)題的一些辦法與建議，為學(xué)前專業(yè)體育課的改革提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】體育課 幼兒操 學(xué)前專業(yè) 問(wèn)題

社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們的工作時(shí)間相對(duì)緊湊，無(wú)暇顧及小孩，特別是3-6歲的學(xué)齡前兒童，這是一個(gè)社會(huì)存在的普遍性問(wèn)題。為解決這問(wèn)題，國(guó)家教育部大力度的加強(qiáng)學(xué)前教育，使得大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)非?；鸨?。幼兒操在幼兒園活動(dòng)的安排中扮演著非常重要的角色，通過(guò)練習(xí)幼兒操，不僅可以促進(jìn)小朋友的身體發(fā)育，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)，增進(jìn)肌肉、骨骼、呼吸循環(huán)系統(tǒng)等良好發(fā)展，還可以讓小朋友的心理更加健康、陽(yáng)光、充滿歡樂(lè)；還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作的精神等。作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，不僅要學(xué)會(huì)教授幼兒操，還要學(xué)會(huì)如何創(chuàng)編幼兒操，不斷的培養(yǎng)和鍛煉自己的能力，才能為挑起祖國(guó)給予的重任。目前，大部分學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒操的學(xué)習(xí)都是安排在體育課中，由體育教師教授，本人在教授過(guò)程的，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題的存在，只有解決這些問(wèn)題，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育課教學(xué)才可以得到進(jìn)一步的發(fā)展。

1 幼兒操的作用

在幼兒園活動(dòng)的安排中，總是缺少不了幼兒操的安排。從小朋友早上剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，老師就帶領(lǐng)小朋友一起練習(xí)幼兒操，這不僅可以鍛煉幼兒的身體，還可以培養(yǎng)小朋友的協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)結(jié)合作的能力等等，可見(jiàn)幼兒操在幼兒園的地位顯著，所以在學(xué)前教育專業(yè)體育課中教授學(xué)生練習(xí)幼兒操是非常有必要的。

2 學(xué)前專業(yè)體育課中存在的問(wèn)題以及解決辦法

通過(guò)本人長(zhǎng)期的幼兒操教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)前專業(yè)體育課中存在一些問(wèn)題，只有將這些問(wèn)題得到相應(yīng)的解決，本校幼兒專業(yè)的體育課才能得到一定的改革與發(fā)展，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中才能更勝一籌。

2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不太重視

許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期處在行政管理的位置，沒(méi)有親自走入一線教學(xué)，大部分教學(xué)中的問(wèn)題都是通過(guò)系部領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)而得知，還可能學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不太清楚各系部專業(yè)的發(fā)展需求，學(xué)生該學(xué)什么？什么技能屬于學(xué)生的主要技能？這就影響了學(xué)校各專業(yè)的發(fā)展，阻礙了學(xué)生技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中失去活力。

要讓學(xué)前專業(yè)體育課較好的講授與發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有必要親自指導(dǎo)幼兒體育課的講授，提出寶貴的意見(jiàn)與建議。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多親自領(lǐng)隊(duì)，帶領(lǐng)教師參觀兄弟院校的學(xué)前體育課，讓教師吸收更多關(guān)于幼兒操教學(xué)的知識(shí)。

2.2 系部之間缺乏溝通

大部分高校學(xué)前專業(yè)的體育課都是由體育系的教師來(lái)講授，學(xué)前專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有通過(guò)體育系領(lǐng)導(dǎo)來(lái)給予體育老師特殊的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致體育教師在上學(xué)前專業(yè)體育課時(shí)與其他專業(yè)的體育課沒(méi)有太大的區(qū)別，使得學(xué)前專業(yè)學(xué)生缺乏教授幼兒操以及創(chuàng)編幼兒操的能力。

所有學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)都是為了讓學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)的能力。在同一院校的不同系部之間，應(yīng)相互溝通，促進(jìn)本專業(yè)的發(fā)展，才能讓學(xué)生的專業(yè)更加扎實(shí)，所以學(xué)前專業(yè)與體育專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)相互溝通，共同建設(shè)學(xué)前專業(yè)體育課，讓學(xué)生在體育課中學(xué)習(xí)更多更好的幼兒操，而且在學(xué)習(xí)幼兒操的同時(shí)，還學(xué)習(xí)一些其他的體育項(xiàng)目，讓學(xué)前專業(yè)學(xué)生不僅只會(huì)幼兒操，在幼兒園中，還可以利用一些其他的體育項(xiàng)目來(lái)創(chuàng)編幼兒操，豐富學(xué)生的大腦，使得他們將來(lái)可以更好的發(fā)展。

2.3 學(xué)前教育專業(yè)體育課程設(shè)置目標(biāo)不明確

不論是高校還是初中高中，每一門課每一個(gè)學(xué)科都有屬于自己的課程設(shè)置，這是學(xué)科發(fā)展的實(shí)踐基礎(chǔ)。然而學(xué)前專業(yè)體育課程設(shè)置目標(biāo)不明確，甚至有些院校還沒(méi)有制定出屬于學(xué)前教育的體育課程設(shè)置，上體育課時(shí)，教師隨性所想，任意發(fā)揮，學(xué)前體育課內(nèi)容得不到統(tǒng)一，限制了學(xué)生幼兒操能力的發(fā)展。

為了讓學(xué)前專業(yè)更好的發(fā)展，各大高校應(yīng)該把學(xué)前體育課單獨(dú)列出來(lái)，制定出符合學(xué)前專業(yè)學(xué)生的體育課程設(shè)置，安排相應(yīng)的教師專門教授學(xué)前專業(yè)體育課，不僅可以讓老師專業(yè)能力更加強(qiáng)，而且學(xué)生的基本能力也得到鍛煉與發(fā)展，為將來(lái)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 體育教師自身的問(wèn)題

體育教師的工作是承擔(dān)所有院校各個(gè)專業(yè)學(xué)生的體育課教學(xué)，其中也包括學(xué)前專業(yè)在內(nèi)。然而，體育教師大部分畢業(yè)于師范院校體育教育專業(yè)，在大學(xué)沒(méi)有專門接受學(xué)前專業(yè)體育課程的學(xué)習(xí)，面臨新課程的教學(xué)，許多體育教師沒(méi)有更新自己的理論和實(shí)踐知識(shí)，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容與其他專業(yè)體育課一樣，沒(méi)有太大的不同，使得適合學(xué)前專業(yè)學(xué)生體育課內(nèi)容沒(méi)有得到充分的學(xué)習(xí)。體育教師沒(méi)能夠完全理解學(xué)前專業(yè)學(xué)生幼兒操的重要性，忽視了有幼兒操對(duì)小朋友的作用。

體育教師自身問(wèn)題的存在也是制約學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展的一個(gè)因素，所以學(xué)校要規(guī)定體育教師必須接受幼兒操的學(xué)習(xí)，讓體育教師感受幼兒操的作用，通過(guò)音樂(lè)的訓(xùn)練，培養(yǎng)體育教師的音樂(lè)感與節(jié)奏感，讓每一位體育教師在接受學(xué)前專業(yè)體育課教學(xué)任務(wù)時(shí)，都可以隨時(shí)教授學(xué)生幼兒操，讓學(xué)前專業(yè)體育課更加充滿活動(dòng)。

2.5 學(xué)生的一些問(wèn)題

經(jīng)過(guò)高考后，學(xué)生選擇了自己所喜歡的專業(yè)，可以是還有一部分學(xué)生沒(méi)有選擇到理想專業(yè)，根據(jù)分?jǐn)?shù)有限，落入到學(xué)前專業(yè)，心理上有所偏激，學(xué)習(xí)學(xué)前專業(yè)后，沒(méi)有擺正好自己的心態(tài)，對(duì)一切都無(wú)所謂，學(xué)習(xí)興趣劇減，加上人們對(duì)體育的看法本身就存在問(wèn)題，所以上體育課時(shí)更加不理會(huì)，而且大學(xué)階段正式學(xué)生的生理發(fā)育變化期，他們認(rèn)為幼兒操的活潑會(huì)得的自己變得非常幼稚，做動(dòng)作時(shí)就是白癡，這些想法，讓體育課教學(xué)任務(wù)較難完成，教學(xué)進(jìn)度延后。

改變學(xué)生的不良想法，體育教師不僅要進(jìn)行體育教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)幼兒操讓自己變得非常年輕，感覺(jué)回到童年，快樂(lè)無(wú)比。

2.6 場(chǎng)地限制

許多學(xué)校沒(méi)有太大的室內(nèi)場(chǎng)地提供給體育教師上課，還是傳統(tǒng)的室外體育課，遇到天氣原因，體育課更是無(wú)法進(jìn)行。學(xué)校有條件的話，還是應(yīng)該建設(shè)夠大的室內(nèi)體育場(chǎng)館，供非專業(yè)學(xué)生體育課使用，讓學(xué)生在天氣炎熱或寒冷的情況下，還樂(lè)意上體育課，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育意識(shí)。

3 幼兒操的創(chuàng)編

學(xué)前專業(yè)學(xué)生不僅會(huì)跳幼兒操，還要學(xué)習(xí)如何的創(chuàng)編幼兒操。目前幼兒操的創(chuàng)編不是很理想，大部分學(xué)生走向幼兒園后都是按照讀書(shū)時(shí)教師教授幼兒操來(lái)傳授給幼兒園小朋友，對(duì)于這些沒(méi)有創(chuàng)新的幼兒操，學(xué)生的積極性下降，學(xué)習(xí)態(tài)度變差。所以對(duì)于學(xué)前專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)創(chuàng)編幼兒操也是非常重要的。

在體育課中，教師不僅教授學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒操，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何創(chuàng)編幼兒操。教師自身的能力也要相應(yīng)的提高，才能開(kāi)設(shè)理論課堂，講授創(chuàng)編幼兒操的知識(shí)，如何根據(jù)音樂(lè)來(lái)創(chuàng)編幼兒操，而不是先創(chuàng)編動(dòng)作，后選擇音樂(lè)，這樣會(huì)使動(dòng)作與音樂(lè)結(jié)合不協(xié)調(diào)。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本人長(zhǎng)期的學(xué)前體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及走訪各大幼兒園發(fā)現(xiàn)，學(xué)前專業(yè)體育課中存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重制約了學(xué)前學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒操以及創(chuàng)編幼兒操能力的培養(yǎng)與發(fā)展，解決這些問(wèn)題，必須領(lǐng)導(dǎo)重視，體育教師更加要有一顆炙熱的童心，積極主動(dòng)的教授學(xué)生幼兒操；讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到較好的鍛煉，就要給予學(xué)生更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓體育教師跟隨指點(diǎn)，為學(xué)前專業(yè)學(xué)生更好的走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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