如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

左雪明

【摘 ? ?要】小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著十分艱巨的任務(wù)，一方面要提高學(xué)生的知識(shí)水平，另一方面要提升學(xué)生的能力水平。閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣十分重要。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?培養(yǎng) ?閱讀習(xí)慣 ?有效方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.175

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，人們有效獲取信息的能力顯得越來(lái)越重要，而獲取信息的一個(gè)重要途徑就是有效閱讀，閱讀對(duì)學(xué)生產(chǎn)生越來(lái)越重要的影響。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著十分艱巨的任務(wù)，一方面要提高學(xué)生的知識(shí)水平，另一方面要提升學(xué)生的能力水平。閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣十分重要。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣展開(kāi)論述。

一、打好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

作為一名新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教師，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到肩負(fù)著更大的教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)階段不僅是學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的關(guān)鍵時(shí)期。上文已經(jīng)提到閱讀能力對(duì)學(xué)生十分重要，本人認(rèn)為教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的過(guò)程中，很重要的一點(diǎn)就是要奠定學(xué)生良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀的過(guò)程也是理解知識(shí)的過(guò)程，只有對(duì)閱讀過(guò)程中遇到的詞匯、句子等有了正確的理解，才能產(chǎn)生好的閱讀效果，學(xué)生能否養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣也在于學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能否有效的理解文章的含義。為了使學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，嚴(yán)把學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)關(guān)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)

為了提高學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科過(guò)程中的積極性，同時(shí)也為了使學(xué)生在課堂教學(xué)中更加有效的掌握知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)階段就是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的大好時(shí)機(jī)。由于學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段進(jìn)行的閱讀活動(dòng)沒(méi)有教師的指導(dǎo)，因此需要學(xué)生在閱讀的過(guò)程中發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，不斷地進(jìn)行思考，即使在閱讀過(guò)程中遇到困難，也需要學(xué)生通過(guò)個(gè)人不斷的努力加以解決，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣十分有效。當(dāng)然小學(xué)生進(jìn)行閱讀的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，因此在課前預(yù)習(xí)階段可能只是簡(jiǎn)單的了解一下文章的含義，為了使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段形成良好的閱讀習(xí)慣，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握一些有助于提高課前閱讀有效性的方法與技巧。把握好課前預(yù)習(xí)階段，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的幫助。

三、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行思考

小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀變得更加有效。閱讀與思考有著密切的聯(lián)系，學(xué)生只有在閱讀的過(guò)程中不斷進(jìn)行思考，才能對(duì)文章有更加深刻的認(rèn)識(shí)，也才能更好地把握文章想要傳達(dá)的信息。而目前小學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在的一個(gè)明顯問(wèn)題就是思考意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生不明白在閱讀的過(guò)程中為什么要進(jìn)行思考，也不知道該如何進(jìn)行思考，這就對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣提出了挑戰(zhàn)。

教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)，讓學(xué)生明白在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行思考的重要性，并且引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的思考方法。例如教師在讓學(xué)生閱讀《小馬過(guò)河》這篇文章時(shí)，要讓學(xué)生思考這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理。學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，自然就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋去尋找問(wèn)題的答案，閱讀的有效性也就得到了有效提升。在閱讀過(guò)程中積極主動(dòng)的進(jìn)行思考不僅是一種良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也是有效獲取信息的重要途徑，教師在培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行思考引起重視。

四、學(xué)生在閱讀的過(guò)程中要善于提取有效信息

學(xué)生進(jìn)行閱讀的主要目的之一就是為了有效提取信息，因此教師在培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，一定要對(duì)學(xué)生通過(guò)有效閱讀提取信息的能力引起重視。在實(shí)際的閱讀過(guò)程中學(xué)生可能都會(huì)有這樣的體會(huì)，將整篇文章通讀之后，會(huì)對(duì)文章的大意有一定的了解，然而如果針對(duì)文章提出具體的問(wèn)題，學(xué)生可能就會(huì)遇到困難，不知該從何作答，學(xué)生之所以會(huì)在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)這種情況，很重要的一個(gè)原因就是學(xué)生提取有效信息的能力需要得到進(jìn)一步提升。

在提升學(xué)生閱讀過(guò)程中提取有效信息的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的方法與技巧。例如：在引導(dǎo)學(xué)生快速尋找文章的中心主旨的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章的起始段與結(jié)尾段的方法快速的找到文章要講述的主要內(nèi)容。對(duì)于一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中出現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等敏感字眼，這樣才能使學(xué)生更加快速的找到問(wèn)題的答案。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能否及時(shí)有效的獲取有效信息，直接影響到閱讀效果，也會(huì)對(duì)學(xué)生是否形成良好的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生重要影響，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中善于提取有效信息的能力引起重視。

五、寫(xiě)閱讀心得

寫(xiě)閱讀心得也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的一個(gè)重要途徑。學(xué)生通過(guò)閱讀都會(huì)產(chǎn)生個(gè)人的見(jiàn)解與想法，通過(guò)文字的形式將這些感悟與心得書(shū)寫(xiě)出來(lái)，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)文章的印象，同時(shí)也能使學(xué)生將一些比較短暫的感受更好的體現(xiàn)出來(lái)，不僅有助于學(xué)生閱讀水平的提升，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升也有很大的幫助。小學(xué)生正處于良好閱讀習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)心得，并成為學(xué)生一種良好的閱讀習(xí)慣。

六、將閱讀與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)

現(xiàn)代教學(xué)要求提升學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)的能力，進(jìn)而更好的提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力。教師在小學(xué)階段的教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)的能力。就培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣而言，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中將文章的內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，從生活的角度去理解文章的深刻含義，同時(shí)以文章中講述的道理去指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了從生活的角度去閱讀的好習(xí)慣，不僅有助于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，對(duì)提升學(xué)生的思想境界也有很大的幫助。當(dāng)然想要使學(xué)生從生活的角度進(jìn)行閱讀，很重要的一點(diǎn)就是教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察生活、思考生活，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

從小學(xué)階段就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)提升學(xué)生的閱讀能力有很大的幫助，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)也有很大的幫助，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要途徑。本文從不同的角度對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣進(jìn)行了論述，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣有一定的幫助。