初中語文的教學方法探析

張勤

【摘 ? ?要】學生告別小學進入初中之后，在語文方面的學習上有了很大的不同，學習的文章的思想深度也是大大加深，他們不能再像小學階段一樣對一篇文章只是粗淺的理解，而更加需要深刻的體會理解文章的思想內(nèi)涵，深挖作者的內(nèi)心感受，結(jié)合文章產(chǎn)生的時代社會背景感受文章所蘊含的深刻含義，感受作者的時代背景。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?教學方法 ?課堂氣氛 ?解題方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.143

相對于小學的語文學習來說，學生在初中語文的學習上需要掌握的東西更多了，他們需要掌握更多的學習技巧，接觸的文章類型也增加了。對此需要初中語文教師花費更多的精力去進行教學，運用各種教學方法幫助學生提升語文學習能力。

一、學生可以結(jié)合文章的社會背景，自主了解文章含義

初中語文部分的文章相較于小學語文部分的文章來說，在思想認識方面具有更加深刻的意義。許多的學生在學習這些文章的過程中會發(fā)現(xiàn)，這些文章在學習過程中需要反復的閱讀理解，在每一次的閱讀中，都會體會到不同的思想感情，每次都會理解到新的東西。這是因為作者在寫一篇文章的時候，當時的社會環(huán)境會對作者的心境產(chǎn)生很大的影響，這些影響會反映在他們的文章之中。

在學習一篇新的文章之前，老師應(yīng)該先讓學生自行閱讀文章，感受文章所表達的含義，并且還要讓學生去了解作者寫這篇文章的時候的社會背景。在那個時候，作者身上發(fā)生了一些什么事情，體會作者在當時的思想感受和他們在面對這樣的社會背景、生活中的事情時所產(chǎn)生的思想感情的變化。學生在了解到文章所在的社會背景以及作者的人生經(jīng)歷之后，他們在閱讀文章的時候，就會更快速的抓住作者在文章中傾注的思想感情，將文章所表達的感情深度挖掘出去，對當時的時代有更多的了解，開闊學生的視野。

二、利用影視資料，將文字轉(zhuǎn)化為生動的畫面，讓學生更加直接的了解文章內(nèi)容

初中語文中的文章大多是一些比較經(jīng)典的文章，有的甚至是一些著名文學作品的一些經(jīng)典片段。所以有很多的初中課本文章被改編成一些經(jīng)典的影視作品，比如說，《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》等等都是非常經(jīng)典的影視作品。

這些經(jīng)典的文學作品對于一些對于閱讀不感興趣的學生來說是比較枯燥無聊的，他們并不喜歡去主動地多次的閱讀文章內(nèi)容。然而當這些枯燥的文章被改編成影視作品之后，枯燥的文字變成生動的人物形象，就會變得非常有意思，學生的興趣就會大大增加。而且經(jīng)過演員的演繹，文章中人物那些隱晦的思想變化表現(xiàn)出來。這樣會幫助學生對于文章有一個更好地了解，更好的掌握文章，推進課堂進程，同時也可以使學生接觸到更多的經(jīng)典文學作品，增加他們的寫作素材。

三、讓學生將某些文章編排成課本劇，活躍課堂氣氛

初中階段的語文課本中，有很多人物形象豐富的課文，包括一些文言文的課文，里面也有很多生動的人物。編排課本劇對于表現(xiàn)文章中人物的語言和人物的思想具有十分重要的作用，是對人物內(nèi)心活動、思想感情變化的具體表現(xiàn)。而且對于文章中的一些對于人物的形態(tài)語言描寫和外貌描寫，同樣也是表現(xiàn)人物的重要依據(jù)。對于此類文章，老師可以與學生一起將文章進行一些簡單的改變，將其變成課本劇，利用學生的課余時間進行排練選出一節(jié)課來進行表演。

通過簡單的課本劇表演，將語文課本上枯燥的文字轉(zhuǎn)化為生動形象的鮮活的人物，既可以在課堂上活躍沉悶的課堂氣氛，推進課堂的進程，提高課堂效率，也可以讓學生在改編、排練課本劇的時候，反復多次的閱讀課本文章，動腦筋去揣摩文章人物的內(nèi)心活動和思想感情變化。這樣學生對于文章的理解就更加深刻了，還可以掌握一些不同的對人物的描寫方法。對于其他的沒有參與課本劇表演的同學，通過觀看也可以親身感受到鮮活的人物形象，加深對于文章內(nèi)容的理解，感受文章人物的特點。在學生觀看結(jié)束之后，可以讓學生簡單的談一談或者是寫一寫觀看之后的感受，互相交流感想。

四、針對學生失分嚴重的閱讀理解進行專項訓練，總結(jié)不同題型的解題方法

無論是在平時的語文考試中還是在將來的中考中，閱讀理解對于很多學生來說，都是一個非常大的失分點。學生掌握好了文章的要點、思想感情，把握好了答題技巧應(yīng)該就可以得到高分，提高自己的語文成績。然而那些沒有好好把握好文章整體內(nèi)容，對于題型的答題技巧不熟練的學生，在考試中就會處于劣勢，可能會丟很多的分。雖然說，語文的閱讀理解題目是比較靈活的一類題目，并沒有什么標準的規(guī)范答案，同一篇文章在不同的人眼中表現(xiàn)的也不是同樣的意義，不同的人體會到的文章感情也存在或多或少的差異。但是，這類的題目還是存在一些共同之處的，不同的題型還是有一些答題方法的，學生在掌握了此類題目的答題方法后，按照答題方法的要求一步一步的來，就會容易得分了。

在平時的上課時間中，老師需要拿出一定的時間，找一些經(jīng)典的閱讀理解題，讓學生去做，然后再進行講解。對于一些特定的題目，老師要帶領(lǐng)學生對此類題目的答題技巧進行歸類總結(jié)，并且還要多做一些這種類型的題目，讓學生加強鞏固，盡量讓學生在將來的考試尤其是中考之中，取得更好的考試成績。

五、將每次的作文訓練中較好的文章挑出來，在課上閱讀，互相欣賞交流

在語文考試中，學生的作文也是失分比較多的一個地方，所以說，鍛煉學生的寫作能力是非常重要的。作文雖然要求簡單，出題范圍廣，難以預料作文題目，但是，一般來說，作文還是比較好把握得分的，而且作文是拉開分距的一個重要表現(xiàn)。如何在短暫的考試時間內(nèi)，寫出一篇優(yōu)秀的作文，成為了學生快速提高語文成績的關(guān)鍵。

老師在平時的教學過程中，可以在每周開設(shè)作文課，布置作文題目，讓學生現(xiàn)場思考構(gòu)思作文內(nèi)容，構(gòu)思出來之后立即動筆開始寫，盡量不要打斷，作文只有一氣呵成的完成，才會比較連續(xù)完整。而且在考試的時候，由于考試時間有限，所以說學生在面對一道作文題目的時候必須快速的構(gòu)思，動手寫，在作文課上就要培養(yǎng)學生這種快速構(gòu)思、寫作的能力。

當學生完成作文要求之后，老師要收上來進行批改打分。老師在批改之后，可以挑選一些優(yōu)秀的作文，抽出一些課堂時間，在班級中朗讀，讓學生自己體會這些范文的優(yōu)點。同時也可以將那些優(yōu)秀的作文張貼在班級公告欄，讓學生去學習這些優(yōu)秀作文的寫作方法。另外，在作文考試中，書寫規(guī)范、字跡整潔也是非常重要的，老師也可以挑選一些書寫好的作文在教室的公告欄里面，讓學生感受到卷面整潔的重要性。

總之，在初中階段教師要根據(jù)學生的實際情況不斷改良自身的教學方法，為提高學生的語文成績而努力。