論改善高中語文的寫作教學(xué)

張艷

【摘 ? ?要】隨著新的教育教學(xué)目標(biāo)的提出，學(xué)校和教師對高中生的教育已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育了，教育的各個方面都開始向培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用人才轉(zhuǎn)化。各科教師都在努力提升自己的專業(yè)教學(xué)技能，致力于提高對學(xué)生們進行的素質(zhì)教育水平。面對新的要求和挑戰(zhàn)，高中的語文教師需要改善自己的教學(xué)手段，而作為教學(xué)中的重中之重的作為，更需要得到教師們的重視。

【關(guān)鍵詞】高中語文 ?寫作 ?教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.124

對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，在古代的私塾教學(xué)中就已有之。寫作一方面可以完整地抒發(fā)作者的思想感情，同時也間接的成為了一種思想交流的載體。今天的高中寫作教學(xué)除了教授學(xué)生們寫作的基本方法和技巧以外，還側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生們在寫作中的思維習(xí)慣和社會價值觀。筆者認為，改善高中語文寫作的教學(xué)效果是一個需要教師長期堅持的教學(xué)過程，它不僅依賴于語文教師新穎的教學(xué)方法，還得依靠全體學(xué)生們在課堂教學(xué)中的積極配合。接下來我就從以下幾個方面來談?wù)勅绾胃纳聘咧姓Z文的寫作教學(xué)。

一、教師引導(dǎo)學(xué)生自主寫作

新型的寫作教學(xué)很大程度上需要師生之間的密切互動和配合的，而在教師進行寫作教學(xué)的全程，學(xué)生要發(fā)揮主動性，進行自主創(chuàng)作，往往能夠使學(xué)生的作文表現(xiàn)出自己的特色，避免與那些由于應(yīng)試教育出現(xiàn)的優(yōu)秀范文的雷同或者抄襲。教師在教學(xué)過程中要充當(dāng)著引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色;而高中生們在寫作訓(xùn)練中就要發(fā)散思維，努力思考，撰寫出具有自己特色的作文。

首先，語文教師在作文課堂上，要向同學(xué)們介紹相關(guān)的作文知識，以及常常會出現(xiàn)的錯誤。高中作文遠遠區(qū)別于小學(xué)和初中的作文，老師對學(xué)生的作文要求是逐步提高的。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生們認識高考作文的種類，例如，話題作文、議論文、標(biāo)題作文以及近來出現(xiàn)的新材料作文，要對?？嫉淖魑倪M行深入解析，讓學(xué)生了解當(dāng)前寫作的形式和這些類別的作文的注意事項;另一方面，老師們要逐步幫助學(xué)生審題，在寫作的環(huán)節(jié)中，審題是寫作的關(guān)鍵，好的審題表明了學(xué)生理解作文的命題要求，而壞的審題往往意味著學(xué)生寫作方向跑偏，學(xué)生很容易得到低分。所以，在日常的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從正確和積極的方向選題，避免錯誤的選題。此外，學(xué)生們在寫作的時候，教師也要提醒他們注意作文的要求，比如字數(shù)、體裁和個別的字詞等。讓學(xué)生在教學(xué)過程中潛移默化地養(yǎng)成好的習(xí)慣，做好寫作的前期準(zhǔn)備。

其次，學(xué)生們要充分發(fā)揮主觀能動性，進行自主寫作。教師的寫作教學(xué)很大程度上要依賴于學(xué)生的自主寫作。學(xué)生們只有學(xué)會自主寫作，才能表現(xiàn)出自己的寫作特點。學(xué)生在寫作的過程中積極努力地尋找素材，從生活中發(fā)現(xiàn)寫作的角度，將寫作與生活密切的結(jié)合在一起，才能寫出優(yōu)秀的作文。而一旦學(xué)生們形成了自主寫作的習(xí)慣，寫作才可以延伸到他們的隨筆感想等寫作中，這對他們的作文寫作是有著很大的促進作用的。

二、教師對學(xué)生進行思維訓(xùn)練

在明確了語文教師和學(xué)生在寫作中的角色和任務(wù)之后，接下來就談?wù)劷處熞绾斡?xùn)練學(xué)生們的寫作。作文是表達和抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的思想感情和世界觀、價值觀的最直接顯現(xiàn)方式，所以，語文教師應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，對于寫作中的注意事項加以強調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生把握整體的寫作方向，完成一篇完成的作文。

首先，對于學(xué)生的思維訓(xùn)練方面，教師要培養(yǎng)他們的想象力和聯(lián)想力。作文是由文字語言表達出來的，生動形象性是對作文的基本要求。通過想象和聯(lián)想，可以提高學(xué)生們選材構(gòu)思的能力，從而可以擴大其寫作的題材和范圍，呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。具體來看，教師對學(xué)生想象力和聯(lián)想力的訓(xùn)練可以由小及大，一方面可以在日常的詞語訓(xùn)練和解釋時，讓學(xué)生當(dāng)堂造句或?qū)懸欢卧?，運用想象和聯(lián)想的表達方式進行寫作訓(xùn)練;另一方面，教師可以給學(xué)生們布置相關(guān)的寫作任務(wù)如看圖作文、寓言故事、科幻文章等，這些對高中生們來說并不是太難的任務(wù)，長久以來的寫作基礎(chǔ)以及無限的想象往往能夠讓他們發(fā)散思維，寫出更優(yōu)秀的作文。

其次，在得到想象力和聯(lián)想力的訓(xùn)練之后，學(xué)生們還要在教師的指導(dǎo)下深入生活，思考問題，用心去感受生活中的美麗和值得關(guān)注的話題。生活是一個復(fù)雜的載體，面對多樣復(fù)雜的生活，教師在課堂教學(xué)中可以依據(jù)生活材料讓學(xué)生們展開思考和積極討論，尋求更加理性和辯證的觀點、態(tài)度，這樣才可以由表及里，才能讓學(xué)生在思維訓(xùn)練中揭示事物的真實面貌，發(fā)現(xiàn)生活事件的本質(zhì)，又能進一步拓展思維，進而才能培養(yǎng)學(xué)生們思維的深刻性。

三、教師教授學(xué)生語言應(yīng)用

另外，語文教師在課堂寫作教學(xué)中，不能只在思維上訓(xùn)練學(xué)生，還要教授學(xué)生寫作語言的應(yīng)用。學(xué)生們通過對語言的訓(xùn)練，可以讓作文更加出彩，實現(xiàn)內(nèi)容與形式兼美的目的。

首先，對寫作的語言要求最基本的就是要簡要得體，言簡意賅。文章的語言要能夠簡明扼要地向讀者表達出人物、事件和具體的環(huán)境之間的聯(lián)系，避免讓作文顯得拖沓和深奧難懂。對于詞語的應(yīng)用，教師要在平時的課堂教學(xué)中指出學(xué)生用詞的不當(dāng)，如重復(fù)用詞、詞不達意、用詞歧義等。由于漢語的多樣性和復(fù)雜性，學(xué)生們一定要注意避免出現(xiàn)以上類似的錯誤。

其次，在作文簡要得體的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對作文進行修飾和潤色，保證作文的賞心悅目，這就要求高中生的作文語言要準(zhǔn)確生動。準(zhǔn)確的詞語是要經(jīng)過作者反復(fù)的思考和推敲的，它要符合語義和語法的雙重規(guī)范，同時還要兼顧到詞語的感情色彩和語氣等，在這里，準(zhǔn)確是語言簡要得體的保證。另一方面，語文教師還要指導(dǎo)學(xué)生多運用生動形象的詞語，顯出作文的文采。在日常的教學(xué)活動中，教師要給學(xué)生介紹相關(guān)的寫作或者用詞造句的技巧，指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)運用排比、比喻、設(shè)問、反問、夸張等類修辭手法，或優(yōu)美的詩歌和名言警句來提高作文的文學(xué)性和相關(guān)觀點的說服力，使學(xué)生的文章表現(xiàn)出生動豐富的作文形象，體現(xiàn)出個性化的語言特色。

新世紀(jì)的作文教學(xué)是在傳統(tǒng)寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上更加突出表現(xiàn)學(xué)生們的自主性，讓他們在寫作的過程體會到寫作的樂趣和價值所在，提高學(xué)生們對老師的課堂教學(xué)的興趣。而作為一名高中語文教師，在教學(xué)活動中，我會有意識地培養(yǎng)學(xué)生們熱愛閱讀和寫作的好習(xí)慣，掌握更多有效的寫作技巧，從學(xué)生自身出發(fā)，創(chuàng)作出真正表達自己思想感情的作文，提高整體的語文素養(yǎng)，推進他們的素質(zhì)教育。