談新課改下的初中生物教學(xué)

王永花

【摘 ? ?要】初中生物因?yàn)樵谥锌贾兴挤种挡桓?，所以很多人將生物視為學(xué)習(xí)中的“副科”，造成現(xiàn)在很多初中生對(duì)于生物學(xué)習(xí)不重視甚至是忽視。然而隨著人們科學(xué)觀念的改變和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，生物學(xué)必將成為新科技時(shí)代的熱門(mén)學(xué)科。新課改下的生物教師應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)？本文根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)教學(xué)建議，希望對(duì)初中生物教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中生物 ?新課改 ?生物教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.107

生物作為一門(mén)自然學(xué)科，很多初中學(xué)生認(rèn)為生物又不重要，我們學(xué)它干什么。作為一名生物教師更應(yīng)該認(rèn)清楚生物課程的作用，雖然它只是在中考中所占分值不高，但教學(xué)中僅僅講解重要的知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)該注重的是在講課過(guò)程中多多聯(lián)系生活實(shí)際，多拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解更多的生活中的生物學(xué)，并且把這樣的生物知識(shí)滲透到我們的行動(dòng)中。教師應(yīng)倡導(dǎo)新課改下初中生物“以人為本”的教學(xué)思想，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，發(fā)揮生物課堂的積極作用。我就此聯(lián)系初中生物的教學(xué)策略，談?wù)勑抡n改下的初中生物教學(xué)。

一、優(yōu)化時(shí)間安排，保障高效課堂

在初中生物的授課過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)初中生物課本上幾乎沒(méi)有多少特別學(xué)術(shù)性的東西，它所有的知識(shí)都是和我們的日常生活息息相關(guān)。因此教師應(yīng)該注重在講課過(guò)程中多多聯(lián)系生活實(shí)際，多拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解更多的生活中的生物學(xué)，并且把這樣的生物知識(shí)滲透到我們的行動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)有所用。為保障課堂的高效性，就需要教師做好每一次的課堂時(shí)間安排。

課前，當(dāng)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，必須下夠工夫備好課。備課不是單純的寫(xiě)好教案，備課還應(yīng)該備好教材、備好學(xué)生、備好課件，并通過(guò)鉆研、理解教材并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)。課上，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極投入到生物課程的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真考慮到教學(xué)會(huì)遇到的細(xì)節(jié)問(wèn)題并及時(shí)糾正學(xué)生的認(rèn)知偏差。確保一節(jié)課的順利進(jìn)行，就是要合理將學(xué)習(xí)、講解、練習(xí)等學(xué)習(xí)步驟合理安排時(shí)間，做到教學(xué)的有條不紊進(jìn)行。課前要求學(xué)生做好及時(shí)預(yù)習(xí)后教師應(yīng)當(dāng)精講內(nèi)容，讓學(xué)生多學(xué)多練，合理穿插當(dāng)堂檢測(cè)、小練習(xí)等于課堂中，鞏固課堂效果。初中生物是一門(mén)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，教師在課堂上要做好時(shí)間安排，學(xué)會(huì)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏靈活教學(xué)，讓學(xué)生充分利用課堂時(shí)間在生物課堂上積極嘗試與探索，學(xué)會(huì)自學(xué)，讓課堂更高效的進(jìn)行。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，巧妙導(dǎo)入課程

在初中生物教學(xué)的過(guò)程中，課程內(nèi)容與生活實(shí)際息息相關(guān)，教師可利用初中生物教材設(shè)計(jì)的特點(diǎn)來(lái)合理導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)更加感興趣。初中生物教學(xué)中我們注重的不應(yīng)該僅僅是學(xué)生考試考多少，而更應(yīng)該注重在講課過(guò)程中多多聯(lián)系生活實(shí)際，多拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解更多的生活中的生物學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把這樣的生物知識(shí)滲透到平時(shí)行動(dòng)中。比如講到視覺(jué)的時(shí)候?qū)W生自覺(jué)做到用眼衛(wèi)生，預(yù)防近視。

同時(shí)，還應(yīng)該針對(duì)初中生的性格特點(diǎn)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)把生物課堂講的更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)好的開(kāi)頭是成功的一半，一節(jié)成功的課程離不開(kāi)好的課程導(dǎo)引設(shè)計(jì)。優(yōu)秀的課程導(dǎo)引設(shè)計(jì)要求符合教材的自身性質(zhì)和生物學(xué)科的特點(diǎn)，例如，教師利用多媒體技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于生物教學(xué)。在學(xué)生在學(xué)習(xí)遺傳時(shí)，學(xué)生往往很難理解“遺傳”是怎樣的過(guò)程。教師可以在課堂開(kāi)始時(shí)利用多媒體播放視頻，使“遺傳”這一抽象的概念具體化。

用媒體教學(xué)將內(nèi)容系統(tǒng)的展示出來(lái)，利用視頻中配有的豐富的圖片和文字說(shuō)明，以動(dòng)態(tài)的形式將知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)生，讓抽象的事物變的具體，減少了學(xué)生理解的難度，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，勾起學(xué)生的好奇心，再提出思考：現(xiàn)在世界人種分為三種，黃種、白種和黑種，考慮到自然環(huán)境以及多種外界因素的影響，如果這些人，比如黑種人從非洲等地遷到亞洲東部，那么他們的后代也是黑種人嗎？進(jìn)而進(jìn)行課題“人類(lèi)的遺傳”的學(xué)習(xí)，在課堂上促使學(xué)生在好奇與思考中獲得知識(shí)并發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維角度，增加教材的學(xué)習(xí)深度。

三、概念圖式教學(xué)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

初中生由于在生物學(xué)習(xí)中存在對(duì)知識(shí)理解能力的局限性，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)生物概念的理解與把握淺顯而不深邃，零碎而不完整，平面而不立體。作為初中生物教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有效的從思維層面認(rèn)識(shí)到把握物體的本質(zhì)，在教學(xué)中豐富學(xué)生對(duì)概念的感性認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體提高。在生物教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較細(xì)，涉及面廣，教師常常擔(dān)心某個(gè)知識(shí)講解不透徹，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)不能很好理解，便刻意重復(fù)強(qiáng)調(diào)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講到。這樣一來(lái)，教學(xué)進(jìn)度緩慢，學(xué)生難以把握重點(diǎn)、學(xué)習(xí)吃力，教學(xué)效果不佳。

生物教師可在教學(xué)中應(yīng)利用概念圖等綜合歸納方法，回顧知識(shí)，化繁為簡(jiǎn)，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)“俯視”所學(xué)知識(shí)，在學(xué)生心里構(gòu)建有序的知識(shí)體系。新課改后的生物教材編寫(xiě)不同于傳統(tǒng)教材，將動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、人體解剖生理學(xué)分開(kāi)編排。新教材的編寫(xiě)以“人與生物圈”為主線，學(xué)科間知識(shí)聯(lián)系緊密、容易銜接。如果我們把生物學(xué)習(xí)比喻成建樓房，那么新教材章節(jié)綜合式的知識(shí)體系可看成是建筑材料，教師應(yīng)該利用全新的教材體系，把生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)為學(xué)生構(gòu)建清晰明了的網(wǎng)路概念圖，讓學(xué)生通過(guò)章節(jié)的學(xué)習(xí)了解各種建筑材料的作用，再加上簡(jiǎn)單的做題加深其運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)掌握的牢固性。

四、重視實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)探究能力

生物學(xué)科本來(lái)實(shí)驗(yàn)性就很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的基本形式之一，生物教師更要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“觀察植物細(xì)胞”的課題時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用顯微鏡觀察植物細(xì)胞。這里就要設(shè)計(jì)關(guān)于顯微鏡的使用、臨時(shí)裝片的制作、實(shí)驗(yàn)材料的處理等知識(shí)講解。教師可在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，讓學(xué)生了解，到實(shí)驗(yàn)知識(shí)，以免學(xué)生在面對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)“無(wú)從下手”的局面。初中生物實(shí)驗(yàn)要注重實(shí)驗(yàn)形式的多樣化、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化和實(shí)驗(yàn)數(shù)量的上升化。實(shí)驗(yàn)在教師的耐心引導(dǎo)下，通過(guò)其的教學(xué)過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，并讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

李政道教授曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有今天的基礎(chǔ)科學(xué)，就沒(méi)有明日的科技應(yīng)用”。新課改下的初中生物教學(xué)讓每個(gè)生物教師都肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)的人才的重任。當(dāng)下的教師應(yīng)該改革課堂教學(xué)模式，提高課堂的趣味性，掌握學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，制作適合學(xué)生的一套教育方法，進(jìn)而提高初中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。