花定剛
【摘 ? ?要】初中階段,物理是一門比較重要的必修課程,在新課改的教育背景下,為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興致,促使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)保持熱忱,在教育教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地?cái)[在自身的位置,為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供借鑒呢?這是本篇論文中,筆者將要探究的一個(gè)重要問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】新課改 ?初中物理 ?學(xué)生 ?學(xué)習(xí)興趣 ?策略
中圖分類號(hào):G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.098
初中階段,是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時(shí)期,在這一階段,學(xué)生剛剛接觸物理、化學(xué)等實(shí)驗(yàn)類學(xué)科的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)初始階段,為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)奠定一個(gè)比較扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),是比較重要的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)指標(biāo)。在以往的物理教學(xué)中,我們的物理教學(xué)曾經(jīng)取得了一定的成績(jī),這是毋庸置疑的,然而,隨著新課改的實(shí)施,我們的教學(xué)策略如果不進(jìn)行及時(shí)而貼切的改革,也將難以適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的需求。在這種情境下,我們又應(yīng)當(dāng)怎樣做到在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下,促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)境中,是我們當(dāng)下需要解決的問(wèn)題。
新課改是近期在教育界被談及的一個(gè)比較熱門的話題之一,隨著新課改的推廣和施行,各大高校紛紛出臺(tái)了相應(yīng)的對(duì)策,教師作為教學(xué)一線人員,在教育教學(xué)中發(fā)揮重要作用,也是與學(xué)生接觸最多的一個(gè)群體,因此,在新的教育背景中,教師應(yīng)當(dāng)如何更好地開(kāi)展好針對(duì)學(xué)生這個(gè)群體的教育,已經(jīng)成為教師們一直在努力探究、協(xié)商解決的共同問(wèn)題。鑒于當(dāng)下教育的真實(shí)背景和現(xiàn)狀,為了更好地開(kāi)展好教育教學(xué)工作,作為教師,我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地促使學(xué)生能夠以一種比較積極而主動(dòng)的姿態(tài),投入到物理課堂學(xué)習(xí)中,養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?接下來(lái),筆者將要具體地講一下自己的幾點(diǎn)看法。
首先,及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)策略,加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通,培養(yǎng)良好的師生感情,是促使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最佳方法之一。新課改實(shí)施以來(lái),我們的教育教學(xué)目標(biāo)較之以往有了很大的不同,為了更好地開(kāi)展好針對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作,培養(yǎng)出更加具備實(shí)踐操作能力和思維創(chuàng)新能力的學(xué)生,我們必須要對(duì)以往的教學(xué)策略和方式進(jìn)行一定形式的改善和調(diào)整。因?yàn)椋谝酝慕虒W(xué)中,我們慣常使用的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好地適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)的需求,為了更好地適應(yīng)當(dāng)下人才培養(yǎng)的實(shí)際情況,我們必須要對(duì)以往的教學(xué)策略和方式進(jìn)行反思和總結(jié),以便于為當(dāng)下學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供更為有效的指導(dǎo)。
在筆者看來(lái),我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)做到去粗存精,去除傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)需求的部分,保留精華部分。在教學(xué)中,作為教師,我們要改變?cè)诮虒W(xué)中一人主講的講課形式,要將更多的機(jī)會(huì)留給學(xué)生,在課堂教學(xué)中,注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng),充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求,對(duì)癥下藥,真正為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)整理出一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法,這是在當(dāng)下教學(xué)語(yǔ)境中,我們能夠?yàn)閷W(xué)生做到的事情,也是能夠促使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興致的重要策略。
其次,加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,為學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),也是一種能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的良策。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)的背景下,我們的物理教學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在教學(xué)中,教師為了趕教學(xué)進(jìn)度,完成教學(xué)任務(wù),往往采取一人主講的形式開(kāi)展教學(xué)工作,學(xué)生在整個(gè)物理課堂中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,基本完全按照教師的指令開(kāi)展學(xué)習(xí)工作,這種教學(xué)的形式,在應(yīng)試教育的體制下,曾起到了一定的積極意義,然而,具體落實(shí)到當(dāng)下的物理教學(xué)環(huán)境中,這種單向度的教學(xué)形式和純理論授課的方式已經(jīng)難以適應(yīng)教學(xué)新形勢(shì)的需求。因此為了搞好當(dāng)下物理教學(xué)工作,作為教師來(lái)講,我們先要順應(yīng)教學(xué)新形勢(shì),對(duì)自己的教學(xué)提出更為嚴(yán)格的自我要求,在提升自身教學(xué)素質(zhì)的前提下,充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作。
筆者認(rèn)為,我們可以通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在物理教學(xué)中應(yīng)用的形式,促使學(xué)生以更加積極的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。當(dāng)然,所謂的實(shí)驗(yàn)教學(xué),除了要在課堂上加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的演示之外,作為教師,為了充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣,我們還要給學(xué)生爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì),能夠讓學(xué)生們通過(guò)直接接觸和操作實(shí)驗(yàn),來(lái)進(jìn)一步感受到物理學(xué)科的魅力,進(jìn)而在學(xué)習(xí)物理知識(shí)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中,對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的養(yǎng)成。這種形式的教學(xué)策略,既可以為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供新的路徑,激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí),這對(duì)于教師本人的教學(xué)來(lái)講,也是非常有幫助的,也會(huì)大大提升教師的教學(xué)業(yè)績(jī),因此,它值得我們?cè)诮虒W(xué)中推廣使用。
再次,豐富課堂教學(xué)活動(dòng),給學(xué)生更多表現(xiàn)和自我鍛煉的機(jī)會(huì),也是能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的重要方法。任何階段的物理教學(xué)工作的開(kāi)展,都不能如一潭死水般沉寂,在過(guò)于單調(diào)的教學(xué)氛圍和教學(xué)形式下,學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的性質(zhì)和興趣也會(huì)被大大降低,對(duì)于物理學(xué)習(xí)也會(huì)漸漸地失去興致。而這個(gè)結(jié)果在新課改的形勢(shì)下是萬(wàn)萬(wàn)使不得的,因?yàn)?,在?dāng)今的教育背景下,學(xué)生才是課堂教學(xué)的核心,學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中占據(jù)主體,發(fā)揮主體性作用,而教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)新知識(shí),帶領(lǐng)學(xué)生比較高效率地完成學(xué)習(xí)這個(gè)活動(dòng)。那么,在教學(xué)中,我們需要做到的就是讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中比較快速而準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)到新知識(shí),并對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和積極性心理,而要達(dá)到這個(gè)目的,我們必然不能再繼續(xù)使用以往那種單調(diào)的教學(xué)模式。
作為教師而言,為了吸引學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣,在教學(xué)中,我們就要不斷地采取新穎的教學(xué)形式,使得學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而在比較歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。比如說(shuō),在教學(xué)中,我們可以時(shí)不時(shí)地給學(xué)生講述一些與課程內(nèi)容相關(guān)的人物事跡和逸事,講述我們自身在以往的學(xué)習(xí)中的一些經(jīng)歷等等,這都是一些可行的課堂教學(xué)“小插曲”,對(duì)于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常有幫助的。
最后,開(kāi)放而舒心的教學(xué)氛圍,對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)來(lái)講,也是非常有幫助的,有助于學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。一個(gè)讓學(xué)生感到舒心而自如的教學(xué)環(huán)境,可以促使學(xué)生以一種比較自在的學(xué)習(xí)心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去,在這種心境下學(xué)習(xí)新知識(shí),對(duì)于教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講,都是比較有利的。
筆者以上所陳述的這幾種教學(xué)策略,雖僅是個(gè)人之見(jiàn),但卻是自身的經(jīng)驗(yàn)所得,期待能夠?qū)V大教師接下來(lái)的物理課程教學(xué)有所啟發(fā)。