初中音樂教學(xué)方法與策略分析

王青青

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化以及新課改對(duì)教學(xué)提出的更高要求，在初中學(xué)生的培養(yǎng)過程中，學(xué)校不僅注重學(xué)生德智方面的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。音樂課程作為審美意識(shí)培養(yǎng)的課程，在教學(xué)中逐漸受到學(xué)校的重視，使得學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)提高了音樂鑒賞的水平，提升了音樂的素養(yǎng)，為學(xué)生個(gè)體的全方面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么在初中的音樂的教學(xué)中如何優(yōu)化教學(xué)方法提高學(xué)生審美素養(yǎng)的提升？本文對(duì)此進(jìn)行了如下闡述。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，首先要使得教學(xué)的目標(biāo)與教學(xué)大綱相一致，然后根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且在每一次課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排上都要與教學(xué)目標(biāo)相一致，使得教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮眼、手、口等各個(gè)器官的協(xié)調(diào)作用。教師通過視頻、聲音、代表作品的展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中提升音樂的審美意識(shí)，從而提升自身的音樂素養(yǎng)。此外，教師通過課程的合理科學(xué)設(shè)置，使得音樂知識(shí)、唱歌、音樂創(chuàng)造與實(shí)踐、器樂、音樂欣賞等課程落實(shí)到位，全面提升學(xué)生的音樂鑒賞水平。

二、優(yōu)化教學(xué)方式

在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師通常選擇與實(shí)際的生活相接近或者學(xué)生熟悉的事物作為課堂的導(dǎo)入，選取與學(xué)生日常生活所見、所聞的相關(guān)素材，縮短學(xué)生與課程內(nèi)容之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力。此外，教師還要通過向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂作品，來拓寬學(xué)生的視野，給予學(xué)生獨(dú)立想象的空間，增加學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提升學(xué)生的音樂境界，在音樂的欣賞中體會(huì)創(chuàng)作者的意境，從而使自己的感悟得到升華。例如：教師在展示熒屏樂聲中的《我心永恒》這首歌曲時(shí)，教師可以通過栩栩如生的事件描述來闡釋音樂的創(chuàng)作，使得學(xué)生明白其中的意境，或者教師也可以組織觀看這部影片，從中體會(huì)音樂的巨大魅力，從而拓寬學(xué)生的想象力空間，有利于學(xué)生鑒賞能力的提升。

三、豐富教學(xué)過程

在音樂的課程教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師在進(jìn)行課程開展前，不僅要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)設(shè)定，還要確保課程實(shí)施的高效性，使得教學(xué)過程的開展有效而恰到好處。課堂教學(xué)在導(dǎo)入上可以采取故事導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、溫故導(dǎo)入法和開門見山導(dǎo)入法等。在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生多提問，多思考，另外，還可以適當(dāng)開展一些課堂小活動(dòng)來活躍氣氛等等，這些都是優(yōu)化教學(xué)過程的有效方法。

1.良好的導(dǎo)入是課堂成功的一半。通過音樂故事展開的教學(xué)導(dǎo)入在非道具性的教學(xué)導(dǎo)入方法中，老師們自身的教學(xué)意境營造能力和對(duì)教學(xué)內(nèi)容背景的了解程度通常來說是決定導(dǎo)入成敗的關(guān)鍵性因素。通過音樂故事展開教學(xué)導(dǎo)入這一方法非常適合那類有歷史故事、神話傳說或者有趣的音樂創(chuàng)作過程的教學(xué)內(nèi)容。初中生都非常熱衷于聽富有傳奇色彩的故事，一方面這些故事可以滿足這些少年們的獵奇心理，另一方面從老師們教學(xué)目的的角度來說，成功的教學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)中的故事無疑是增加學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容印象、提升教學(xué)效率的最好的工具。還可以借助老師的演唱來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。對(duì)于中學(xué)生們來說，音樂最有意思、最能滿足他們的一面通常都體現(xiàn)在實(shí)體的表演之中。但對(duì)于以往的音樂教學(xué)來說，做得最不足的卻恰恰是對(duì)音樂作品生動(dòng)、深情的表演。在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)之中，由于老師們自身的觀念與意識(shí)的問題，音樂課經(jīng)常過于死板。因?yàn)樗兇馐菫榱私虒W(xué)而進(jìn)行的，目的就是單純地把音樂內(nèi)容給學(xué)生們教會(huì)，故而缺少了必要的娛樂性，整體的課堂氛圍就像是在完成一項(xiàng)任務(wù)。而老師借助正式、賣力的演唱展開的教學(xué)導(dǎo)入則能很好地緩解課堂上單調(diào)、呆板的氛圍，它不但能活躍課堂氣氛，更重要的是，通過老師的演唱，學(xué)生可以更加直接、直觀地感受到音樂本身的魅力與趣味。

2.表演與評(píng)議。是指將創(chuàng)作進(jìn)行交流匯報(bào)，并進(jìn)行評(píng)議、評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)將相關(guān)藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中，認(rèn)識(shí)音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系。不僅如此，還與藝術(shù)以外的其他學(xué)科的綜合，它有助于擴(kuò)大學(xué)生的音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過的知識(shí)，認(rèn)識(shí)音樂的社會(huì)功能，理解音樂與社會(huì)生活的關(guān)系。

總之，唯有將正確把握教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力這幾個(gè)環(huán)節(jié)充分整合起來，打造一個(gè)活躍的教學(xué)環(huán)境，才能在一定程度上更加有效地促進(jìn)學(xué)生音樂知識(shí)技能的提高和整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初級(jí)中學(xué)怡康街分校）