親子閱讀互動(dòng)指導(dǎo)的實(shí)踐研究

芮燕華

一、正確引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)閱讀理念

幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變閱讀的觀念，掌握科學(xué)的親子閱讀方法以及提高親子閱讀質(zhì)量是互動(dòng)指導(dǎo)的首要任務(wù)。具體方法有：

1.家訪——鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家營(yíng)造良好的閱讀氛圍。家訪過(guò)程中我們和家長(zhǎng)共同商討布置安靜的一角，為孩子開(kāi)辟閱讀區(qū).擺放小桌子、小椅子、鋪上卡通地毯、放上幾個(gè)軟墊，讓孩子可以在桌前看書(shū)，也可以坐在地上，背靠在軟墊上看書(shū)。把孩子所有的圖書(shū)整齊地?cái)[放在便于取放的書(shū)架上，孩子多一個(gè)機(jī)會(huì)拿書(shū)，就多一個(gè)機(jī)會(huì)和書(shū)建立感情。在如此舒適、有趣、豐富的閱讀環(huán)境中，孩子自然會(huì)主動(dòng)地閱讀圖書(shū)。我們還將做得比較好的家庭向全園家長(zhǎng)推廣，讓大家相互學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、舒適的閱讀環(huán)境。同時(shí)家訪也讓我們對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)更為細(xì)致、更為全面。

2.有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)——解決家長(zhǎng)、幼兒在親子閱讀過(guò)程中的問(wèn)題。建立班級(jí)或年親子閱讀QQ群，為大家交流有關(guān)親子閱讀方面的經(jīng)驗(yàn)與困惑提供平臺(tái)。在QQ群里，教師和家長(zhǎng)共同發(fā)起話題，一起交流經(jīng)驗(yàn)。讓家長(zhǎng)們了解更多的親子閱讀信息，分享成功的親子閱讀經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展QQ在線交流，教師與家長(zhǎng)共同發(fā)起幾個(gè)感興趣的話題，教師和家長(zhǎng)利用QQ群暢所欲言、熱烈討論，通過(guò)思想的碰撞，對(duì)“如何有效地開(kāi)展親子閱讀”有了新的思考，并逐步產(chǎn)生一些親子閱讀的新經(jīng)驗(yàn)。

3.組織親子閱讀講座。利用家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)組織各種形式的親子閱讀講座，旨在通過(guò)活動(dòng)讓家長(zhǎng)了解最新的親子閱讀信息，獲得有益的親子閱讀方法，從觀念上讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到開(kāi)展親子閱讀應(yīng)掌握科學(xué)的方法和手段。

二、有目的地推薦各類(lèi)閱讀書(shū)目

1.推薦多種題材和不同內(nèi)容的繪本。如感情類(lèi)的《猜猜我有多愛(ài)你》《愛(ài)心樹(shù)》，科普類(lèi)的《神奇校車(chē)》《數(shù)學(xué)魔法故事屋》，動(dòng)物類(lèi)的《動(dòng)物的媽媽》等，這些圖畫(huà)書(shū)有的距離孩子生活比較近;有的故事性很強(qiáng);有的涉及孩子生活的各個(gè)方面，都非常適合親子閱讀。

2.推薦不同寫(xiě)作手法和繪畫(huà)風(fēng)格的繪本。有的繪本語(yǔ)言?xún)?yōu)美;有的圖案簡(jiǎn)潔;有的色彩絢麗，把風(fēng)格迥異的繪本推薦給家長(zhǎng)，讓孩子在親子閱讀的過(guò)程中感受繪本的不同美感，享受親子閱讀帶來(lái)的幸福。

3.推薦不同年齡階段的繪本。在幼兒園里有不同年齡階段的孩子，我們要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，向家長(zhǎng)推薦適宜的繪本，比如：托班的孩子更喜歡一些色彩鮮艷、語(yǔ)言簡(jiǎn)單重復(fù)的繪本，像佐佐木洋子的《小熊寶寶系列》非常適合托班孩子閱讀。

二、整合各類(lèi)資源，達(dá)成資源共享

家園雙方通過(guò)共同探討有關(guān)親子閱讀方面的經(jīng)驗(yàn)，共享優(yōu)秀的親子閱讀資源，從而做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。具體有以下幾種共享的形式：

1.舉辦親子閱讀沙龍。由老師組織，教師與家長(zhǎng)共同參與親子閱讀沙龍活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師對(duì)家長(zhǎng)在親子閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑予以指導(dǎo)和解答，并組織家長(zhǎng)暢談?dòng)H子閱讀中好的經(jīng)驗(yàn)和做法，大家各抒己見(jiàn)，暢談在親子閱讀中的心得和感想，通過(guò)交流觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，最后達(dá)成一定的共識(shí)。

2.圖書(shū)漂流。由幼兒園或者部分家長(zhǎng)提供一些優(yōu)秀的讀物，以班級(jí)為單位進(jìn)行圖書(shū)漂流活動(dòng)，讓一本圖書(shū)成為大家共享的資源，充分發(fā)揮圖書(shū)的價(jià)值，讓更多的孩子、更多的家庭品味其中的幸福。另外，在此過(guò)程中教師可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)撰寫(xiě)親子閱讀心得，提升親子閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓更多的家長(zhǎng)獲得啟發(fā)。

3.環(huán)境共享。親子閱覽室。在幼兒園里，開(kāi)設(shè)具有特色的親子閱覽室，創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、舒適的親子閱讀環(huán)境，讓孩子和家長(zhǎng)在親子閱覽室中體驗(yàn)進(jìn)行多種形式的親子閱讀。如在親子閱讀前后，在閱覽室中進(jìn)行故事表演、繪畫(huà)、音樂(lè)游戲等活動(dòng)，提高孩子的閱讀興趣。

班級(jí)親子閱讀角。每班布置一個(gè)親子閱讀角，每周固定幾天對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放，使班級(jí)親子閱讀角成為大家共有的閱讀區(qū)域。在閱讀角中除了有豐富的圖書(shū)，還要配以每位孩子家庭成員的照片和適當(dāng)?shù)耐婢?，讓家長(zhǎng)和孩子在寬松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行親子閱讀。

三、家長(zhǎng)、教師、幼兒三方互動(dòng)，開(kāi)展豐富的親子閱讀活動(dòng)

1.開(kāi)展豐富多彩的親子閱讀活動(dòng)。比如：結(jié)合幼兒園閱讀節(jié)，我們開(kāi)展了“自制照片書(shū)”“好書(shū)推薦”“好書(shū)換換換看”“親子閱讀日”等多樣的活動(dòng)，形成一種無(wú)形的閱讀氛圍，構(gòu)建了和諧的閱讀環(huán)境。他們相互促進(jìn)和相互影響，從而擴(kuò)大了親子閱讀的影響力。

2.搭建平臺(tái)，展示風(fēng)采。采用各種獎(jiǎng)勵(lì)方式，開(kāi)展 “家庭讀書(shū)節(jié)活動(dòng)”比一比、賽一賽;評(píng)選“書(shū)香家庭”等活動(dòng)，提高家長(zhǎng)與幼兒的參與積極性，形成主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。

培養(yǎng)良好的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不是一朝一夕就能完成的。讓我們通過(guò)家園聯(lián)動(dòng)，運(yùn)用多種親子閱讀方法，家園手拉手一起帶領(lǐng)孩子走進(jìn)親子閱讀的大門(mén)。

（作者單位：江蘇省常州市紅溪實(shí)驗(yàn)幼兒園）