淺談新課改下的高中數學教學

王玉蓉

【摘 ? ?要】在新課改背景下，高中數學的教學目標和教學計劃都有了很大的改變，更急注重對學生價值觀念、思想方法以及能力的培養(yǎng)。對學生和教師都是一種新的挑戰(zhàn)。在這樣的教學背景下，教師和學生只有都作出相應的改變才能真正實現高效教學。

【關鍵詞】高中數學 ?新課改 ?改變

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.049

在新課改背景下，高中數學教學有了新的要求，對教師和學生來說都是新的機遇和挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，教師要進行新的教學上的調整，在教學方法，教學觀念等方面作出改變，以更好的適應當前的教學，幫助學生培養(yǎng)和提高能力。本文針對新課改背景下的高中數學教學提出了幾點意見，認為學生和教師都要作出相應的改變，才能滿足當前的教學改革需求，希望對高中數學以后的教學和發(fā)展有所啟發(fā)和幫助。

一、教師在新課改改背景下的改變

面對教學內容和教學目標的改變，教師必須要針對當前的數學教學計劃，作出恰當的改變，只有這樣才能跟上改革的步伐，讓學生的能力真正得到提高和鍛煉。在新課改以前，教師堅持的是傳統(tǒng)的教學方法，對學生采取的是灌輸式的教學方法，以學生的成績?yōu)楸荆瑢W生為了分數每天面臨很大的學習壓力，在新課改背景下教師應該做出以下改變，以更好地為教學服務。

（一）教學觀念的轉變

教學觀念是教師教學的基礎和前提，只有在正確的教學觀念的指引下，教師才能進行正確的教學。在具體提的數學教學中，教師不能依舊按照傳統(tǒng)的教學觀念進行教學方案的設計，要堅決摒棄傳統(tǒng)教學方法中不利于學生發(fā)展的地方，讓學生的能力有施展和提高的空間。此外，教師要突出學生的主體地位，認識到學生是一個整體，要正確平等的對待每一位學生。在數學教學上，要認識到更重要的是數學觀念、思想以及價值觀念的培養(yǎng)，而不是簡單的數學知識的傳授。只有堅持正確的教學觀念，才能在以后的教學中真正做到位學生服務。

（二）教學方式的改變

教學理念的改變必然帶來教學方式的改變，教學方式是教師教學理念的直接體現，在數學教學中，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法，以培養(yǎng)學生的能力的為目的，切實為教學改革作出自己的貢獻。

首先，教師可以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。教師在具體的數學教學中可以根據教學內容，適當的創(chuàng)設情境，以激發(fā)學生的好奇心，讓學生在好奇心的驅動下進行有效的思考，跟上教師指導的思路，更好地投入到數學學習中，同時，通過情境的創(chuàng)設能夠讓學生發(fā)現數學探索的樂趣，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，在興趣的激勵下，會讓學生的學習事半功倍。

其次，教師可以利用現代技術，提高教學效率。在當前教學中，多媒體技術得到廣泛應用，教師要充分利用當前的信息技術，為學生創(chuàng)建高效課堂。利用多提技術需要教師在課下進行課件的準備，這樣在具體的而教學中就減少了教師在黑板上板書的時間，提高教學效率，能夠將節(jié)省下來的時間用于新知識的學習和舊知識的鞏固。此外，教師也可以利用教學軟件，為學生展示動態(tài)的圖片，將抽象的知識轉變?yōu)榫唧w的圖像，增強學生的理解，以降低學生理解的難度和教師講解的難度。

（三）師生關系的改變

師生關系是教學的催化劑，良好的師生關系能夠促進學生的學習以及教學活動的開展，在新課改背景下，要求教師與學生建立新型師生關系，在這種新型師生關系下，教師與學生之間能夠進行親密的交流，增強彼此之間的了解，對學生的學習以及教師教學都有很大的指導作用。在良好的師生關系下，教師可以在課下利用信息技術與學生進行實時交流，從而促進學生的學習。在課堂上，良好的師生關系有利于創(chuàng)建和諧的教學氛圍，能夠減少學生在課堂上的緊張情緒，以平和的心態(tài)對待學習，能夠激發(fā)學生的思維。

（四）教師專業(yè)素質的改變

在新課改背景下，教師要不斷增強自身的素質，不斷將自己武裝強大，才能為學生提供最好的教學，滿足學生知識和能力的需求。因此，教師在教學中也要不斷提升自身的專業(yè)素質，只有這樣，才能保證教學的高質量，才能為學生能力的培養(yǎng)提供強有力的保障。在此過程中，教師要樹立終生學習的觀念，時刻保持一個學習的心態(tài)，做到教學相長，并且不斷反思自身的教學活動，實現教學方法上的創(chuàng)新，同時，積極參加培訓活動，通過培訓增強自身實力，實現能力的提高。

二、學生在新課改背景下的改變

在新課改背景下，不僅需要教師的改變，也需要學生自身的改變，才能真正實現新課改下的教學目標。

（一）學生學習方式的轉變

在傳統(tǒng)教學模式下，學生養(yǎng)成了被動的學習習慣，教師灌輸式的教學方式，讓學生在學習中處于被動接受的地位，而傳統(tǒng)教學模式影響較為深刻，使得學生的學習方式存在很大的問題。在當前教學中，教師要幫助學生改變學習方式，變被動吸收為主動探究。教師要讓學生在課下自己主動預習下節(jié)課要學的知識，同時，在課堂上要給學生提供發(fā)表意見的機會，在恰當的時機提出合適的問題，引發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生積極思考的習慣。另外，在課堂教學中，教師還要充分利用合作學習和討論學習，讓學生參與到課堂教學中，充分調動學生的積極性，讓學生能夠通過自己的努力取得成功，增強學生的信心，讓學生得到鍛煉。

（二）注重思維能力的培養(yǎng)

在數學解題過程中，可能存在不止一種解題方法，教師要充分利用數學的這一特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索意識。在學習完新知識后，教師要為學生選擇合適的練習題，既能讓學生的知識得到鞏固，同時也要鍛煉學生的思維能力，通過這樣的練習讓學生尋找解題思路和方法，鍛煉學生的思維能力。

（三）培養(yǎng)學生的應用意識

學習的目的就是為了提高學生的準也素質以及道德素質，最終為社會服務，在數學教學中，教師要培養(yǎng)學生的應用意識，讓學生能夠做到學以致用。在進行練習和講解的過程中，盡量選擇與生活聯系密切的內容，讓學生認識到數學的生活化，從而鍛煉和培養(yǎng)學生的應用意識，讓學生能夠真正利用所學知識造福社會。

總之，在新課改背景下，教師不僅要作出教學觀念、教學方式、師生關系以及自身素質上的改變，還要進行教師角色等方面的改變，只有進行正確的改變，才能適應當今的教學改革，才能真正實現教學的有效性。此外，教師也要幫助學生進行改變，改掉學生以往被動的吸收知識的習慣，讓學生能夠主動思考，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的應用意識。