傾聽

陳雯雯

【摘要】：一位教育家曾經(jīng)說過：“對心靈發(fā)生重大影響的，決不是一種灌輸，而是一種共鳴和抗?fàn)?。?dāng)我們與孩子，達(dá)成共識，共同去創(chuàng)造某種課堂成果的時候，孩子所創(chuàng)造的價值與效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們預(yù)期的效果要強(qiáng)的多。因此，我呼吁我們的教師，多花一份耐心、真心愛心當(dāng)一回觀眾，傾聽孩子的心聲，用心走進(jìn)孩子的世界，讓我們零距離的知道，了解當(dāng)前孩子需要的是什么，用心與心的碰撞來進(jìn)行情與情的交流。多關(guān)愛孩子，多引導(dǎo)孩子，多鼓勵孩子，讓我們用對待生命最好的方式讓孩子充分體驗，這就是傾聽。

【關(guān)鍵詞】：傾聽 幼兒 教師

《3——6歲》兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中談到語言領(lǐng)域目標(biāo)時將傾聽放在首位，要求多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會?？梢妰A聽的重要性。

傾聽是人類的本能，通過傾聽來接受外界的信息，通過傾聽來了解這個世界。傾聽是一種藝術(shù)，是一種心靈碰撞、靈魂交融的過程。一位偉人曾經(jīng)說過：“喜歡傾聽的民族是一個智慧的民族。”在實施課改的今天，我想說：“喜歡傾聽的教師是一個智慧的教師。”作為一個智慧的老師，應(yīng)該傾聽孩子的心聲，了解孩子的需求，走進(jìn)孩子的心靈，感悟孩子的生活，與孩子共同成長。

隨著年齡的增大，幼兒對大千世界的認(rèn)知日益增多，他們想說的愿望也愈益強(qiáng)烈。但由于孩子表達(dá)能力有限，因而語言不準(zhǔn)確成了幼兒語言表達(dá)的主要特征。因此，教師很有耐心傾聽孩子的心聲。學(xué)會傾聽幼兒說話，并幫助他們擴(kuò)充詞匯、學(xué)習(xí)句子，引導(dǎo)幼兒完整、豐富和準(zhǔn)確地運用語言表達(dá)思想和情感。幼兒有一百種語言，可以使用一百種不同方式表達(dá)出他們對于事物的態(tài)度，假如教室文化允許的話，他們可以使一百種不同的象征符號進(jìn)行表達(dá)。

一、耐心傾聽，能了解孩子的心理所想

古詩曰：“風(fēng)流不在談鋒健，袖手無言味正長?！眱A聽本身是一種教育，即使你沒給孩子什么指點或幫助，但有了你的傾聽，你便在心靈上給予了孩子十分豐厚的精神饋贈了。所以我們作為一名教師，只有多傾聽孩子的對話，多傾聽孩子的表白，傾聽孩子的坦然吐納，傾聽他們的心聲，才能真正走進(jìn)孩子的心靈，解讀孩子的所思所想所為，成為孩子的良師益友。

《我要上小學(xué)》主題活動的開展正直孩子即將畢業(yè)，面對全新的小學(xué)生活，我們要做的就是排解他們心中的憂慮，激發(fā)他們對小學(xué)的向往，順利地做好幼小銜接工作。在《好擔(dān)心》學(xué)習(xí)活動中，我問了孩子們一個問題：“馬上就要上小學(xué)了，你們有沒有什么擔(dān)心，或者害怕的事情呢？”孩子們眾說紛紜：

“我擔(dān)心考試考零分，媽媽會罵我?！?/p>

“我以后要住在學(xué)校里，晚上想媽媽了怎么辦呢？”

“小學(xué)里不睡午覺了，我上課想睡覺了怎么辦？”

“我以后上學(xué)遲到了，老師會不會罰我站在門外？”

“小學(xué)有那么多教室，我找不到自己班級的教室了怎么辦？”

“我要是沒有當(dāng)上大隊長，媽媽會罵我的?！?/p>

“......”

我認(rèn)真地聽著，耐心地解答著孩子們的疑慮，從他們的話語中，我進(jìn)一步了解了孩子們對于上小學(xué)的態(tài)度，他們有期待，但也伴隨著許多的擔(dān)憂。同時，也看出了家長對孩子的要求和無形之中造成的壓力。在整個傾聽的過程中，我能感受到孩子們的變化。他們有機(jī)會將心中的困擾表達(dá)出來，這是釋放、緩解壓力的一種有效途徑；與此同時，在傾聽同伴訴說的過程中，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來別人也有和自己相同的顧慮和擔(dān)憂，這一發(fā)現(xiàn)給了他們很大的安慰。活動目標(biāo)達(dá)到了，而我也對孩子有了更深一層的了解，在之后的帶班過程中，我也能更有效地引導(dǎo)孩子，順利地從幼兒園過渡到小學(xué)生活。

二、善于傾聽，能感受孩子心理所需

真正的傾聽，應(yīng)該是理解幼兒的意思，欣賞幼兒回答時的思路。

在《沉浮》學(xué)習(xí)活動中，我讓幼兒兩兩一組，利用桌上提供的有限材料，設(shè)法使沉的物體浮上來。其中有一組我提供的是一團(tuán)橡皮泥。在規(guī)定的時間內(nèi)，這組沒有成功，于是，經(jīng)驗交流環(huán)節(jié)，其他孩子一起來幫他們想辦法。孩子們想了很多的辦法。孩子想的這些辦法，在活動中我都讓他們一一嘗試了，并且在嘗試之前，還讓大家舉手表決：你認(rèn)為這個方法能成功嗎？說出你的理由。在實驗之后，我引導(dǎo)他們就實驗結(jié)果再次思考。在這一過程中，孩子們更加深刻的認(rèn)識到了失敗的原因所在，以及之前思考時不周全的地方，從而吸取經(jīng)驗，進(jìn)一步培養(yǎng)了多角度思考問題的思維方式。

但是，如果之前老師沒能耐心地傾聽孩子這么做的理由，僅僅是孩子說方法，老師照著操作，即使失敗了，孩子也只是知道一個結(jié)果，卻無法認(rèn)識到失敗的原因所在，更無法在接下去的方法中有改進(jìn)。

三、細(xì)心傾聽，能培養(yǎng)孩子傾聽習(xí)慣

很多時候，我們教師都會遇到這樣一種情況，遇到孩子感興趣的話題時，孩子們便會七嘴八舌的說過不停。遇到這種情況有教師會讓幼兒安靜下來，甚至?xí)K止這個話題。其實這個時候，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成傾聽習(xí)慣的最好時機(jī)。教師可以訂一個規(guī)則，讓每一個幼兒都能有說的機(jī)會，并且要讓他說的話讓其他幼兒都能聽到。這樣做，方便幼兒們的交流，同時也為幼兒在談話的過程中創(chuàng)造了條件。

走進(jìn)童心世界，傾聽花開的聲音。孩子有一百種語言；一百雙手；一百個想法；一百種思考、游戲、說話的方式；一百種傾聽、驚奇、愛的方式；一百種歌唱與了解的喜悅.

認(rèn)真傾聽孩子的內(nèi)心，與他們做朋友總會得到意想不到的回報，孩子們小小的舉動都會讓我感到心口熱熱的。很多次孩子們喝完水后總會把我的水杯拿到我跟前請我喝水，讓我歇一歇；大班快畢業(yè)時，一天早上候宇鑫來到教室突然抱緊了我和我說：“陳老師，我不想離開你”。說完后抱著我就哭了，當(dāng)他說出那句話時，我的眼淚也已在眼眶里打轉(zhuǎn)，強(qiáng)忍著沒掉下來。其他孩子看到了也紛紛上前抱住我。我的心里滿滿的都是感動……

傾聽是一把鑰匙，是一把打開幼兒心扉的鑰匙。每一個幼兒都是一個完整的世界，沒有重復(fù)，各有特色，讓我們用這把鑰匙更好溝通師生間的情感，讓彼此的心更融洽，更貼近。