淺談多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

李年峰

【摘要】為落實(shí)多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中更好的運(yùn)用，全面推動新課程改革的進(jìn)行，文章結(jié)合高中物理課程的特點(diǎn)，指出多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性，以及在應(yīng)用過程中應(yīng)遵守的原則，說明高中物理教學(xué)過程中引入多媒體技術(shù)應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，相輔相成。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)高中物理運(yùn)用

當(dāng)前，我國正在積極推進(jìn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育理念的核心就是以學(xué)生的全面發(fā)展為教育的根本，這就要求我們要不斷地改變傳統(tǒng)的教育理念和教育模式，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方式，來豐富我們的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)實(shí)際中，僅靠“一支粉筆一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)的弊端已日漸顯露出來，而多媒體教學(xué)能把文字、聲音、動畫等傳播媒體緊密地結(jié)合起來，它能將抽象的內(nèi)容形象化，將靜止的內(nèi)容動態(tài)化，極大地調(diào)動學(xué)生的參與熱情和積極性，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動學(xué)變成主動探索。同時，多媒體教學(xué)的互動性還可以營造輕松愉悅的課堂氛圍，從而讓學(xué)生在快樂的情緒體驗中學(xué)得更多的知識。而且，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)實(shí)景模擬教學(xué)，從而把知識與現(xiàn)實(shí)連接起來。高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，要求我們要將信息技術(shù)與物理課程有機(jī)結(jié)合起來。因此，教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，從而提高高中物理課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)出適應(yīng)信息化社會的創(chuàng)新人材。而多媒體技術(shù)在高中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用主要有以下幾方面的優(yōu)勢。

一、營造物理課堂教學(xué)的實(shí)效性

1.多媒體技術(shù)是一種信息集成技術(shù)，其動態(tài)性、可控性和直觀性特征，可以將高中物理課題教學(xué)帶入新的境界。高中物理課堂教學(xué)涉及“涉及動量和能量的運(yùn)動過程分析”和“帶電粒子在各種場中的運(yùn)動”等復(fù)雜物理過程，在課堂教學(xué)中，如果教師只用語言、文字、掛圖等傳統(tǒng)講授方式，的確難以清晰闡述。而利用多媒體技術(shù)動態(tài)性特征，就能通過動態(tài)畫面清晰地展現(xiàn)這些物理過程，實(shí)現(xiàn)變靜為動。高中物理課堂教學(xué)還涉及“理想氣體分子運(yùn)動模型和“散射實(shí)驗”等看不見摸不著的微觀現(xiàn)象，以及“天體的運(yùn)動”等說不清道不明宏觀現(xiàn)象，運(yùn)用傳統(tǒng)的講解、板書加掛圖教學(xué)手段也是無法講授清楚的，依據(jù)多媒體技術(shù)的可控性特征，將微觀世界加以放大，把宏觀世界加以縮小，使這些復(fù)雜現(xiàn)象圖文并茂地展示出來，許多現(xiàn)象就能不言自明。至于高中物理教學(xué)涉及的“加速度的概念”和“動量定理”等抽象的物理概念，以及運(yùn)動的合成與分解、電場和磁場等抽象問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重背誦和記憶，忽略理解和探究，借助多媒體技術(shù)的直觀性特征，將這些物理概念和現(xiàn)象的存在、發(fā)生、發(fā)展進(jìn)行直觀性表述，變抽象為具體。

2.提升高中物理實(shí)驗教學(xué)的真實(shí)感實(shí)驗教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。然而，在開展諸如“α粒子散射實(shí)驗”、“原子能級的躍遷“、“鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”等實(shí)驗教學(xué)時，會出現(xiàn)因呈現(xiàn)時間短暫而看不清，或因過程太復(fù)雜，無法讓學(xué)生自己動手，有的甚至連老師演示的條件都不具備。運(yùn)用多媒體技術(shù)，模擬這些難度較大的實(shí)驗，可以使學(xué)生獲得確切的感性認(rèn)識。由于內(nèi)外因素的影響，在開展伽利略理想斜面、簡諧運(yùn)動中彈簧振子和單擺運(yùn)動過程實(shí)驗時等，表觀運(yùn)動都趨于減弱。教師可在實(shí)驗的基礎(chǔ)上，在多媒體動畫中采取各種手段引導(dǎo)學(xué)生分析各種因素，使其學(xué)會如何從實(shí)際抽象出具體理想模型。此外，高中物理實(shí)驗教學(xué)中的實(shí)驗結(jié)論需要通過數(shù)據(jù)處理方能形成，可以利用多媒體技術(shù)中的電子表格制作方法，讓學(xué)生通過輸入數(shù)據(jù)、插入圖表、按電腦的提示完成描點(diǎn)，再選擇趨勢線，得出其關(guān)系圖線并從中得出實(shí)驗結(jié)論。

3.增添高中物理教學(xué)的信息量在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師多數(shù)通過講解、板書加掛圖形式向?qū)W生講授物理知識信息，如果采用多媒體技術(shù)，既大大地節(jié)省教師板書時間，從而有效增添教師講授的知識信息量，又可以流出更多時間開展師生間的信息交流和互動。例如：在物理復(fù)習(xí)課上，利用投影來展示靜態(tài)的例題、利用摸擬實(shí)驗動畫來重現(xiàn)實(shí)驗時的動態(tài)情景，這樣既擴(kuò)大了課堂復(fù)習(xí)的知識信息量，也便于學(xué)生回憶在新課學(xué)習(xí)時實(shí)驗的情景，提高學(xué)生的參與熱情。如果將課堂練習(xí)課放在微機(jī)房上，教師就可以利用多媒體技術(shù)，在學(xué)生提交習(xí)題答案后立刻獲得學(xué)生答題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計；從而更快、更準(zhǔn)確的了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，并及時進(jìn)行有針對性解答。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)突破

正確處理好高中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)是高中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。物理教學(xué)的難點(diǎn)，有的抽象性強(qiáng)，有的綜合復(fù)雜，有的時空跨度大，這些知識信息不能直接被學(xué)生感知。多媒體技術(shù)能使物理信息化虛為實(shí)、化靜為動，化整為零、化繁為簡，化慢為快、化快為慢，有利于學(xué)生理解事物的發(fā)展演變的規(guī)律。它可以把這些難點(diǎn)信息通過轉(zhuǎn)換變成光、電、磁等信號，并以一種直觀的形式，使事物真實(shí)地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹、身臨其境。能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠(yuǎn)方或過去的事物，使信息通道得到了無限的延伸和擴(kuò)展。摩擦力的產(chǎn)生條件及楞次定律都是各章節(jié)的重點(diǎn)，也難于理解。借助于多媒體技術(shù)，可以將整個理解過程制作成為一個圖文并茂、生動形象的畫面，使學(xué)生很容易理解和掌握。這樣，既可以有效地突破重點(diǎn)難點(diǎn)，又可以起到事半功倍的效果。

利用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗的模擬教學(xué)，可以克服由于學(xué)生按部就班地做實(shí)驗，不能積極充分地調(diào)動思維的弊端，也可以極大地提高學(xué)生的自主動手能力，提高學(xué)生對于學(xué)生實(shí)驗的參與積極性。比如，在“測定勻變速直線運(yùn)動的加速度”的學(xué)生實(shí)驗中，實(shí)驗的準(zhǔn)備、組建、實(shí)施、測定的整個過程，都是學(xué)生在計算機(jī)的要求下進(jìn)行的。在這一過程中，學(xué)生的實(shí)驗動手能力得到了極大的提升。

總之，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中物理課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理學(xué)科課程的科學(xué)整合，可以極大地豐富我們的高中物理課堂，提高高中物理課堂教學(xué)的有效性和科學(xué)性，并創(chuàng)新高中物理課堂教學(xué)模式，從而最終提高高中物理教學(xué)水平。因此，我們每一位高中物理教師都應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，積極地將多媒體教學(xué)融入高中物理課堂教學(xué)，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的難度， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的積極性。