新課標(biāo)下初中政治課堂有效教學(xué)策略分析

王鵬

【摘要】本文主要是在新課標(biāo)下對初中政治課堂有效教學(xué)進(jìn)行分析，對初中政治課堂的有效教學(xué)策略進(jìn)行探討與研究。在上課之前，了解學(xué)生學(xué)情，合理組織教學(xué)活動； 師生關(guān)系的民主化、平等化。尊重學(xué)生主體，讓學(xué)生自己去體驗。理論聯(lián)系實際，增強課堂教學(xué)效果；教學(xué)中，將內(nèi)容生活化，并提出有效的問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，最終提升課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中政治 有效教學(xué)策略分析

一、了解學(xué)生學(xué)情，合理組織教學(xué)活動

在新課程下，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。在實際教學(xué)過程中，若要突顯學(xué)生主體地位，則須了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生實際為出發(fā)點，精設(shè)教學(xué)活動。這樣，才能調(diào)動學(xué)生參與積極性，增強課堂教學(xué)效果。初中階段，學(xué)生正處于青春期，此時的他們充滿著許多煩惱與迷惑。一方面，他們的身體開始走向成熟，生理悄然變化著。另一方面，各種迷茫的情感給他們尚未成熟的心理帶來了很大的壓力與考驗。于是，學(xué)生踟躇徘徊，欲說還羞，渴望獲得理解與正確引導(dǎo)。所以，在教學(xué)過程中，若單純說理，難以走入學(xué)生心靈。因此，以“美”為出發(fā)點，以“真”為彼岸———借助美的畫面、生動語言、優(yōu)美音樂、精美詩句等，尋求真的思考、對話、心靈獨白與情感語言。

二、師生關(guān)系的民主化、平等化。

教室是師生共同的生活空間，三尺講臺也不應(yīng)該只由教師一個人壟斷。要讓思想政治課回歸生活，必須創(chuàng)設(shè)教師和學(xué)生雙方主體間的平等對話式的課堂交往模式，在課堂教學(xué)中人人參與，平等對話。然而，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，師生之間實際上是一種不平等的關(guān)系：教師處于富有知識的地位，是知識的權(quán)威、課堂的控制者，學(xué)生處在待加工者的地位。事實上在信息化時代，信息面前人人平等，學(xué)生可能比教師更早獲得信息，教師不再是知識的權(quán)威。因此，讓思想政治課回歸生活教師的首先要有正確的定位，在教學(xué)中教師以良師益友的身份，以平等方式、交談方式進(jìn)行情感教學(xué)，對學(xué)生理解、信任、尊重，使學(xué)生感受到老師對他們的濃濃深情和殷切的希望，而燃起心靈的火花、引起情感上的共鳴。師生之間建立起平等、和諧、融洽的關(guān)系，使學(xué)生親其師、信其道，讓學(xué)生敢想、敢說。對學(xué)生而言，意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造性的解放；對教師而言，意味著共同分享理解，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)為“平等中的首席”。

三、尊重學(xué)生主體，讓學(xué)生自己去體驗。

毛澤東曾經(jīng)說過，你要知道梨子的滋味，就要親口嘗一嘗。親口嘗一嘗的感覺，絕對和只聽說梨子的滋味的感覺是不一樣的，也絕對是和只看著梨的感覺是不一樣的。那是自己的親身體驗。學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷，說出了很多理性知識。真正說出來了，也就真正體驗了；真正體驗到了，內(nèi)心才會真正有感覺，這種感覺是自己的感受，不是別人的感受；真正感受到了，學(xué)生才會對這一事物有自己的見解，而不是書本上的見解、教師的見解。這樣才會有創(chuàng)新，而不是人云亦云。這樣學(xué)的東西才會內(nèi)化為自己的收獲。

四、理論聯(lián)系實際，增強課堂教學(xué)效果

由學(xué)生發(fā)展方面來看，初中階段是他們成長的重要時期，他們的人生定位、心理品質(zhì)等都處于“雛形期”，在政治教學(xué)中，教師則須充分發(fā)揮課程的導(dǎo)向與教育作用，促進(jìn)學(xué)生健康而全面發(fā)展。而新課程下的生活化教學(xué)理念則是實現(xiàn)上述目標(biāo)的有效途徑。即創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生積極思索，由政治學(xué)習(xí)感悟生活，形成正確的人生觀、價值觀。

第一，組織角色模擬活動，增強學(xué)生知識與情感體驗，深化認(rèn)知。在政治教學(xué)中，教師不僅僅是教授理論性知識，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀，形成正確的行為習(xí)慣。但教師若只是單一說教，則難以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這就需要教師結(jié)合現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生開展角色模擬活動，使其在體驗中感受知識，升華情感。

第二，巧妙滲透時事教育，提高學(xué)生分析與解決問題的能力。在新課程下，政治教師不能局限于教材知識，還須滲透時事內(nèi)容，做到與時俱進(jìn)，這樣，政治課堂才會更有生命與活力，才能吸引學(xué)生注意力，并讓學(xué)生從政治角度來分析時事，從而提高學(xué)生分析與解決問題的能力。同時，教師還可利用多種方式來引入時事內(nèi)容，滲透時事教育，如引入時事案例，開展案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析案例、進(jìn)行時事點評；組織時事專題講座，相互分享自己收集的時事內(nèi)容；模擬記者會、新聞發(fā)布會，體驗時事，感悟生活；時事演講，提高學(xué)生組織能力、表達(dá)能力。

第三，結(jié)合社會實踐，增強實踐與探究能力。知識學(xué)習(xí)的最終目的在于實踐運用。在初中政治教學(xué)中，可設(shè)計一些實踐調(diào)查活動，將學(xué)生引入社會生活中，使其自主探究，發(fā)現(xiàn)知識，開闊視野。

總之，在初中政治教學(xué)中，教師需要落實新課程教學(xué)理念，不斷探索出有效策略，構(gòu)建有效課堂。如合理運用多媒體技術(shù)，巧設(shè)教學(xué)情境，渲染學(xué)習(xí)氛圍，增強直觀體驗；組合多種教學(xué)方式，比如談話法、講授法、合作探究法、情境教學(xué)法、實踐體驗法等，以充分發(fā)揮教師指導(dǎo)與引導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體性與主觀能動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效率，構(gòu)建有效課堂。