培養(yǎng)初中生良好的數(shù)學學習習慣

劉光虎

【摘要】俗話說：“少成若天性，習慣成自然.”道出了習慣培養(yǎng)的重要性。葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”許多教育專家也都認為：良好的學習習慣和科學的學習方法猶如渠道和軌道，一旦修成后，學習就只是個過程而已，學習便可暢通無阻，不斷前進.可見良好的學習習慣是一種巨大的力量，它以其積極的行為定勢，直接影響學生的學習過程、學習質(zhì)量和學習效果。

【關健詞】培養(yǎng) 數(shù)學 學習習慣

我國偉大的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”良好的學習習慣，能使學生終生受益。在初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是學好數(shù)學的關鍵。現(xiàn)著重談談如何培養(yǎng)初中生良好的數(shù)學學習習慣。

一、養(yǎng)成制訂計劃的習慣

要想制訂一個完美的計劃，既要包括短期安排，又要有長期目標。在實施計劃的過程中，要嚴格地要求自己，不斷磨煉自己的意志。比如在實施每天的計劃時，要不斷進行自我反思：我要做什么？我打算怎么做？我做得怎么樣？因此，我們每周的計劃要能夠堂堂清，日日清，周周清，在學習上的學期計劃也應該這樣做。假期所制訂的學習計劃，除了要按時完成老師布置的任務，還要計劃自己要讀的書，參加的學習活動等。對于自己所設立的目標和任務，要有一種不達目的誓不罷休的氣勢，每完成一個任務都要自我欣賞、自我贊許，這樣就能不斷地提高自己的學習興趣，相應的學習效率也就能夠提高了。

二、注重聽課習慣的培養(yǎng)

專心聽講的學習習慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學的效果.培養(yǎng)學生專心聽講的習慣，除了正常的課堂學習常規(guī)的教育與訓練外，應該比較注意以下幾個方面：

1.教學語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學生認真聽講的興奮點。教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩.如：在教學“相遇問題”中，我安排幾個學生表演相遇問題中的幾種不同的情況———追及、同向、反向、還剩多少才相遇……，配之形象化的動作，學生十分感興趣.

2.讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。只有處于積極主動學習狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心.因此在課堂教學中，必須讓每一個學生有盡可能多的回答問題的機會，以調(diào)動他們學習的主動性和積極性。

3.注意動靜搭配，調(diào)整學生聽講情緒。數(shù)學課教學的主體結(jié)構(gòu)是講與練的結(jié)合.講授要通過練習消化理解.因此在講授討論中不失時機地引導學生動口講一講，動手擺一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學游戲，這對于調(diào)整學生的聽課情緒往往是大有裨益的.學生處于一個輕松、愉快的學習氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。

三、引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是自學能力的基本功，根據(jù)有關調(diào)查資料表明，那些卓有成就的科學家，有75%至85%的知識是通過工作、自學和科研中獲得.根據(jù)初中學生的心理特征和發(fā)展規(guī)律，良好的閱讀習慣是自學能力的基本功.初中學生已具備閱讀能力，從七年級開始就應重視學生的閱讀習慣的培養(yǎng)，樹立認真閱讀數(shù)學課本的思想.新課程浙教版教材為學生開辟了良好的讀書基地，新穎的章頭圖語，重于動手實驗與實踐探索的教學內(nèi)容，難度適當?shù)恼n內(nèi)練習、作業(yè)題和復習題（小結(jié)、目標與評定），使大多數(shù)學生有能力理解，關鍵在于教師如何引導、教會他們閱讀課文的方法。

“學貴自悟”，有目的的預習讀書是學好數(shù)學的良好開端，為了讀有所悟，并且能夠堅持不懈，對于初中學生，教師必須采取有效措施，比如精心設計預習提綱，由教師示范閱讀課文，從中培養(yǎng)學生掌握如何分析定義、定理中的關鍵字、詞、句以及與舊知識的聯(lián)系.建立適當?shù)臋z查職責，書寫簡明的讀書筆記等.檢查可分為教師抽查，小組互查，同學之間互測等形式，對檢查中有知識缺漏的學生及時進行指導，使之一起前進.另外還可以與家長聯(lián)系，以求互相協(xié)作，防止學生的“惰性”發(fā)生，使他們從小養(yǎng)成良好的讀書習慣.設計預習提綱應盡可能淺顯易懂，使大多數(shù)學生細讀之后就能理解.提綱的擬定可圍繞下列幾個方面：教材內(nèi)容涉及到哪些數(shù)學概念和規(guī)律？這些概念和規(guī)律的表達方式如何？概念、規(guī)律是怎樣揭示出來的？用到了哪些知識和方法？是怎樣運用這些知識的？步驟有哪些？關鍵是什么？這些概念和有關相似概念間的聯(lián)系與區(qū)別是什么？

四、質(zhì)疑的習慣

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！苯處熞鶕?jù)學生的思維特點，適時利用比較激疑，使學生有疑可問。例如，教分式的概念可與分數(shù)進行比較，讓學生找出不同點和相同點。學生歸納出：分式與分數(shù)一樣都是（A÷B）的形式，分數(shù)的分子A與分母B都是整數(shù)，而分式中的A、B都是整式，并且B中含有字母。通過比較激疑，不但做到溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，同時加強學生對求異同的訓練。巴浦洛夫說的好：“懷疑，是探索的動力?！币虼耍谏险n時要善于激疑。只有激發(fā)學生提出問題，提出不同意見，學生才能更好地掌握數(shù)學知識。

五、認真完成作業(yè)的習慣

認真完成作業(yè)，克服粗心大意的毛病，是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要手段。學生的作業(yè)不但反映學生知識的水平和教學效果，而且也能反映學生的學習態(tài)度和學習習慣。良好的作業(yè)習慣包括態(tài)度認真、書寫工整、格式規(guī)范、獨立完成、按時上交等。教師要經(jīng)常表揚那些能夠克服困難并認真作業(yè)的學生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)與馬虎了事的壞習慣。

六、課后及時復習的習慣

復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識、分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而使學生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。遺忘規(guī)律表明，課堂上學生學會的東西，課后有部分是會忘記的。只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識。課堂教學活動內(nèi)容多，速度快，如果缺乏課后復習，就不能對例題的關鍵和思路進行深入的分析思考，難以達到深刻領會和靈活運用，學習效果就會大打折扣。 課后復習并非簡單地把教材再看一遍，而要做好以下三點：第一，要理解并熟記有關定義、法則、性質(zhì)、公式、定理。這是解題的依據(jù)，是進一步培養(yǎng)其他各種能力的基礎。第二，嘗試著對課堂所學內(nèi)容進行回憶：本節(jié)老師是如何引入新課的，運用哪些舊知識；本節(jié)重點在何處，難點在哪里；解題關鍵是哪一步。第三，讀參考書。參考書是對教材內(nèi)容的加深和擴展，能夠幫助學生擴大知識面，加深對教材的理解。通過參考書適當做一些練習，是對課堂知識的鞏固和提高。

總的來說，在初中階段能養(yǎng)成這些好的學習習慣，無論是學習還是將來走向社會，都會對學生的一生帶來重要的影響，從而實現(xiàn)自身的全面、可持續(xù)發(fā)展。