論初中英語教育方式的改革

蔣黔英

【摘要】近年來，我國加入了WTO，這使我國企業(yè)對員工的英語能力要求提高了。而初中英語正是我國學生英語學習的基礎課程，是學生培養(yǎng)對于英語學習興趣的重要階段。對于英語教育方面的改革有利于提高我國人才的英語能力。初中英語的新教材便是在學習了傳統(tǒng)教學的基礎上對教育方式提出了改革。

【關鍵詞】初中英語 改革 新教材 教育方式

一、初中英語改革的意義

（一）初中英語的關鍵性決定必須要進行改革。

企業(yè)對于人才的要求隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展不斷在提高，英語則是對人才評價的重要標準，英語能力已被人們高度重視。初中英語是我國學生英語學習的基礎教程，其學習的成果對學生的以后有重大影響。初中英語的學習對學生培養(yǎng)好的學習習慣及積累基礎詞匯起關鍵作用。所以改革初中英語教學對于學生英語的實際運用能力及對于英語學習的興趣有十分重要的意義。

（二）學生學習英語知識的迫切需要。

以前的英語學習只是為了應付考試，只講考試需要的知識，沒有對于課外知識的講解，也沒有對于口語的練習。學生通過對于這種“啞巴英語”的學習，只能學會如何如何應答試卷，卻做不到真正的實際應用。這并不能達到培養(yǎng)人才的目的，反而使學生失去了創(chuàng)新的能力。初中英語教學的根本目的是使學生擁有對英語學習的興趣?；谟⒄Z人才培養(yǎng)的這種需求，必須要對英語教學進行多方面改革，通過改革來提高初中英語的教學質量，從而讓學生學到真正有用的知識，能夠學以致用。

二、初中英語改革的具體策略

（一）教學理念的改革。

初中生剛剛進人青春期，對事物充滿了好奇心，雖然擁有較強的記憶力，但情緒波動較大。所以英語老師應分析學生的心理并結合初中英語教學大綱進行研究，在遵循教學大綱要求的同時針對學生心理進行改革和創(chuàng)新。改革要以提高學生對話，閱讀寫作能力為基礎，以具有科學性的分析為依據(jù)。研究傳統(tǒng)的英語教學方式，總結以往改革的錯誤，確定正確的方向。同時，改革必須要參照具體的實際情況，在保證基本原則不變的基礎上根據(jù)學校的情況進行改革?？傮w而言，改革就是要圍繞學生這個中心展開，只有明確這個改革理念，才能確保英語教學的正確方向。

（二）教材編排的改革。

我國各個中級學校普遍缺乏像樣的教學器材，這對培養(yǎng)學生的實際交流能力是十分不利的。我國傳統(tǒng)的英語教學模式就是讓學生通過不斷訓練來積累和記憶知識。阻礙了學生智力的發(fā)育。學生只是無意識的靠死記硬背記住了一些東西，卻不懂得如何去應用。

1、對詞匯內容的編排改革。新的初中英語教材根據(jù)實際需要，對詞匯語法等因素進行了考慮。新教材的編排方法是循環(huán)式編排法。將相似的內容放在幾個教學的階段里。隨著單詞不斷的重復出現(xiàn)，逐步的加深印象。更加符合記憶的規(guī)律，使學生更加容易掌握知識。新教材培養(yǎng)學生理解和吸收書中知識的能力。豐富了學生的語言知識也提高了學生實際運用的能力。

2、對學生口語能力的設計改革。人教版英語新教材初中共分為三冊，是以單元為章節(jié)來編制的。對不同的單詞有不同程度的要求，而且還設計了一系列的語境使學生對不同單詞進行練習學習。所以使學生擁有使用英語交流的能力是英語學習的重點，而實現(xiàn)這一目的的途徑就是對英語的基礎知識有一定程度的理解。因此，要想正常的發(fā)揮英語教學的潛能，就應訓練學生如何將所學知識運用到平常的對話中，學會在特定的場合運用特定的語言，達到流利的對話的能力。

（三）教學方式的改革。

1、改變以考試為目的的心態(tài)

學習英語不應該只是為了應付考試 ，而是為了培養(yǎng)實際交流能力。所以教師應該使用現(xiàn)代化的多媒體來進行教學，不是單調的跟讀單詞，跟讀句子。而是將所需要學習的單詞句子以視頻的形式展現(xiàn)出來，這樣學生才會有更高的興趣，更加積極的學習英語。提高英語教學的質量。

2、利用多媒體使學生自主學習

隨著全國素質教育的開展，我國學生的自學能力得到了顯著的提高。單詞的發(fā)音.詞匯量及語法的學習是初中英語教學的主要內容，因此，教學的關鍵就在于學生對基礎知識的掌握和記憶。老師可以把課堂上的教學資料和重點知識做成課件，讓學生自己選擇需要的部分來學習，對課堂上不會的知識做個補充，創(chuàng)造更適合自學的條件。

（四）教學內容的改革。

1、初中英語聽力實際對話的改革

傳統(tǒng)的教學模式中，聽力主要是通過聽錄音磁帶來進行訓練的，這使得一些在聽力上較弱的同學跟不上大家 的進度。所以，聽力方面的改革應以多媒體為工具，使學生根據(jù)自己的情況選擇適合自己的訓練模式。提高聽力水平。而實際交流能力，應由學校創(chuàng)造一個合適的語言環(huán)境，創(chuàng)建一個英語角，或者進行全英課堂，通過讓同學們用英語對話來培養(yǎng)語感，提高語言能力。

2、初中英語教學閱讀寫作的改革

傳統(tǒng)教學模式中，寫作能力的培養(yǎng)是靠背單詞開始的，但這樣做的效果并不是很顯著。近年來科學研究發(fā)現(xiàn)，通過閱讀來提高寫作能力是更為科學有效的方法。初中單詞大多數(shù)是基礎的詞匯，所以老師應多準備一些簡單的英國童話，更便于學生的理解。大致了解文意后再對不認識的單詞逐個翻譯。

（五）教師隊伍的改革。

很多時候，老師的素質高低決定了教學的質量。初中英語老師是英語教學中重要的力量，但是他們并未都擁有較高的素質。一些老師雖然擁有書本上的知識，對書本外的知識卻所知甚少，當然不能教給學生什么。學校應對初中老師進行培訓，使他們擁有更多的課外知識。現(xiàn)在很多學校的初中老師是從初開始帶一個班直到畢業(yè)，第四年又帶新的班級，這樣便沒有多余的精力去進行培訓。學校應讓老師在第四年不再代班，利用這個時候給自己充電，下一年再帶新的班級時才有足夠高的素質。同樣的學校在招聘老師時，也要注意選擇一位既了解課本，又擁有課外知識的老師，才能使學生學會如何應用英語。

結語：初中英語教學的改革如果想取得成功，就離不開教師的改革和教材的改革。只有在學習教材知識的基礎上，更加注重實際運用的能力，才能增強學生的素質教育。這一切需要師生之間的密切交流，也需要教育部門對此密切關注。對教育的改革需要通過不斷的實踐，在實踐中吸取經(jīng)驗并不斷進步。只有這樣才能使初中英語教學達到一個新的高度。

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