淺談高中歷史探究式教學(xué)

付薇

歷史課堂探究式教學(xué)是適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的一種教學(xué)方式，在探究式教學(xué)中，學(xué)生作為主體，主動(dòng)去進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，從而改變了以往的被動(dòng)式的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的思考創(chuàng)新和作能力。

一、高中歷史探究式教學(xué)的目標(biāo)

探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)和方法解決新問(wèn)題的能力，注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程和經(jīng)歷歷史知識(shí)的發(fā)展、形成過(guò)程，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的品格。在進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真、扎實(shí)的探究，實(shí)事求是地得出結(jié)論，還要學(xué)會(huì)尊重他人的想法和研究成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和品格。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。探究式學(xué)習(xí)是以問(wèn)題為起點(diǎn)的。在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)收集材料，進(jìn)行分析和研究，得出結(jié)論。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析和利用信息解決問(wèn)題的能力。探究式學(xué)習(xí)的核心是探索和研究。在探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生為了對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，找出解決問(wèn)題的方法，就需要圍繞研究的問(wèn)題主動(dòng)地收集信息進(jìn)行加工和利用。通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段，獲取、整理、歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒔鉀Q問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作。探究式學(xué)習(xí)的開(kāi)展，將打破教師“一言堂”的局面，將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流信息、分享大家的研究成果。教師要通過(guò)多種方式和不同渠道，使學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)分享與合作。這也將為學(xué)生今后走向社會(huì)進(jìn)行工作創(chuàng)造有利的條件，奠定良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出探究問(wèn)題、明確探究方向。

教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)出特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要探究的問(wèn)題。例如，在人教版必修三第三單元“古代中國(guó)的科學(xué)與文學(xué)藝術(shù)”教學(xué)時(shí)，課前教師指導(dǎo)學(xué)生在本班搞一個(gè)小調(diào)查，以問(wèn)卷的形式調(diào)查全班同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。課上學(xué)生通過(guò)多媒體展示調(diào)查結(jié)果，并進(jìn)一步通過(guò)分析得出結(jié)論：中華五千年文明史是一部長(zhǎng)卷史詩(shī)，今天的文化既是傳統(tǒng)文化的繼承與延續(xù)，又充滿了對(duì)傳統(tǒng)文化的改造與批判。這樣，以學(xué)生小調(diào)查為切入點(diǎn)，拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的距離，學(xué)生會(huì)情不自禁地產(chǎn)生探究的欲望，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。

三、課堂教學(xué)中探究要尊重學(xué)生的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不是從零開(kāi)始的，每個(gè)學(xué)生都有不同的生活經(jīng)歷，都有獨(dú)特的情感體驗(yàn)，因此，教學(xué)中要努力與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)溝通起來(lái)，并鼓勵(lì)他們無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)真情實(shí)感。要允許他們從不同角度去理解，允許有不同結(jié)論，并鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)這種結(jié)論；也鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法去獲取結(jié)論，甚至允許暫不作結(jié)論，在學(xué)生頭腦里留下探究性的問(wèn)號(hào)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的見(jiàn)解被肯定、被鼓舞、被信任時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲自然地就被激發(fā)了出來(lái)，就能真正主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體。

四、課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間協(xié)同探究的能力

學(xué)生與學(xué)生之間協(xié)同探究，能夠彌補(bǔ)師生間直線交流的缺陷，活躍群體的探究行為，讓學(xué)生個(gè)體智慧為群體協(xié)同攻關(guān)作出貢獻(xiàn)；而且學(xué)生與學(xué)生之間協(xié)同探究能使個(gè)人單槍匹馬不能解決的問(wèn)題迎刃而解。學(xué)生與學(xué)生之間協(xié)同探究的核心，在于強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生之間的橫向聯(lián)系，使他們擺脫思想的羈絆，充分展開(kāi)思考、討論、表演，共同尋找較合理、有價(jià)值的結(jié)論或觀點(diǎn)。

五、歷史課堂探究式教學(xué)的實(shí)施策略

歷史教學(xué)有其特殊性，歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的一門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物形成自己的看法和獨(dú)到的見(jiàn)解，教師應(yīng)作為引導(dǎo)者讓學(xué)生充分發(fā)揮自主想象，通過(guò)調(diào)查、研究得出自己的結(jié)論，從而達(dá)到教學(xué)目的。

首先，教師應(yīng)通過(guò)問(wèn)題的提出，設(shè)立情景，激發(fā)學(xué)生探討的樂(lè)趣。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)圍繞問(wèn)題進(jìn)行探究，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)體驗(yàn)和感受歷史過(guò)程、探索和解決歷史問(wèn)題為特征，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)和能力發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)在對(duì)問(wèn)題的思考和解決的過(guò)程中，形成一種自主的學(xué)習(xí)方法。

其次，營(yíng)造一種和諧、合作的氣氛。教師要明確自己的角色，在教學(xué)過(guò)程中努力營(yíng)造出教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生間的自由、和諧的氣氛，使課堂產(chǎn)生一種融洽的，自由言論的氛圍，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，敢于發(fā)表意見(jiàn)，老師和學(xué)生都要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和看法，在交流中，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和用于創(chuàng)造的信心。

最后，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用。可以利用看史實(shí)電影電視，引發(fā)學(xué)生的思考，而且讓學(xué)生通過(guò)親自從網(wǎng)上查找資料，主動(dòng)體驗(yàn)和感受歷史的境況和氛圍，逐步學(xué)會(huì)怎樣對(duì)歷史進(jìn)行認(rèn)識(shí)，如何對(duì)過(guò)去所發(fā)生的事情進(jìn)行解釋，掌握認(rèn)識(shí)歷史的方法，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的探索精神。

總之，歷史課堂探究式教學(xué)過(guò)程應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以問(wèn)題探究為過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，構(gòu)建新型的師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到全方面鍛煉學(xué)生的目的。