論如何更好地促進高中物理課堂教學(xué)

田婧

【摘要】高中物理作為一門學(xué)理性很強的學(xué)科一直讓很多學(xué)生望而卻步，怎樣更好地促進高中生學(xué)習(xí)物理這個問題也曾是教師們常常探討的話題。特別是隨著高考物理出題靈活性的日益增加，課堂教學(xué)受到越來越多的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué) 方法

高中物理是一門學(xué)理性很強的學(xué)科，在物理的具體實踐教學(xué)中這門學(xué)科往往被認為是難度很大的。在往常的學(xué)習(xí)中很多學(xué)生都是因為物理、化學(xué)成績比較差，或者感覺學(xué)習(xí)難度較大而選擇放棄理科的學(xué)習(xí)，進入浩瀚的文科學(xué)習(xí)行列。難道真的是物理難倒了很多學(xué)生，以至于使得學(xué)生望而卻步？在筆者所教過的學(xué)生中，確實有些學(xué)生曾經(jīng)在物理學(xué)習(xí)中存在各種各樣的問題，但是經(jīng)過努力之后學(xué)習(xí)成績有了顯著的提升；當(dāng)然也有一些看起來很聰明的學(xué)生卻在物理學(xué)習(xí)上栽了跟頭。這是為什么呢？其實物理并非難學(xué)，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何更加有效地學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，并在研究新教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，提出了以下幾種行之有效的高中物理課堂教學(xué)方法，期望對接下來大家的物理教學(xué)有所裨益。

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開教師的引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的完美結(jié)合。因此，在物理教學(xué)中我們一定要注意抓住和把握住這一點，在教學(xué)中將兩者的合作恰如其分的體現(xiàn)出來。

良好的課堂教學(xué)氛圍是幫助教師更好地開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的學(xué)生較之以往而言更加具有個性，也更加注重自由和不受約束。因此，教師在教學(xué)中要想讓學(xué)生更好地、更自如的配合我們自己的教學(xué)，那么我們首先要努力營造一個相對和諧的教學(xué)課堂環(huán)境。與以往不同的是之前教師往往是靠個人威嚴震懾學(xué)生，讓學(xué)生在對自己的畏懼中不得不參與到學(xué)習(xí)中來，然而現(xiàn)在這種教學(xué)方法已經(jīng)很不受用了。教師若想使學(xué)生能夠很好地迎合自己的教學(xué)，必須要有策略，而且這必須要建立在考慮學(xué)生群體利益的基礎(chǔ)上才行得通。教師和學(xué)生在一個比較和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，才會使學(xué)生逐漸消除對課堂學(xué)習(xí)的厭倦感，由于對這種相對舒緩又輕松的教學(xué)氛圍的喜愛而漸漸產(chǎn)生對課堂教學(xué)的喜愛，從而進一步加強對物理學(xué)習(xí)的熱愛。當(dāng)然，實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變過程需要教師長時期一如既往的努力才可以。

理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法在物理教學(xué)中非常實用。這里的實踐既包括物理實驗，同時也包括聯(lián)系生活實際。我們都知道物理現(xiàn)象與我們的生活有密不可分的關(guān)系，生活中常見的折射、反射、浮力等的現(xiàn)象均與物理有關(guān)。因此，教師在教學(xué)的過程中，為了幫助學(xué)生及時的了解自己的授課內(nèi)容，可以在教學(xué)中及時的聯(lián)系生活來展開對課堂內(nèi)容的講解。這種將抽象轉(zhuǎn)換為直觀和生活化的方式有助于學(xué)生更加迅速的理解所學(xué)知識，達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。此外，及時地進行物理實驗的展示或者讓學(xué)生自己及時地展開實驗也是教師要求積極實踐的一種實驗教學(xué)方法。很多教師在教學(xué)中往往忽略掉實驗的重要性，最經(jīng)常的現(xiàn)象就是照本宣科，對著理論大講特講，忽視了理論來源于實踐這個最基本的道理和原則。有的教師在講課的時候也會選擇以學(xué)校實驗室實驗器材和藥品缺乏為由不帶著學(xué)生具體體驗物理實驗的奧秘。我們都知道，僅僅是靠想象和理論的評說，對于學(xué)生真正的理解新知識是一件很枯燥的事情。在原則上我們應(yīng)該在講解這種實驗性較強的學(xué)科時，采取實驗教學(xué)法是非常實用的。最好的方式是，教師在課上理論宣講時，結(jié)合實驗展開，一邊操作一邊講解，在實驗進行過程中及時地向?qū)W生解說實驗過程和實驗中應(yīng)當(dāng)避免和注意的問題。為了了解學(xué)生對實驗的掌握程度，教師可以在實驗結(jié)束時選擇一位學(xué)生進行具體的操作或者是讓學(xué)生一起來回顧一下實驗內(nèi)容。在合適的時機，帶領(lǐng)學(xué)生一起進入物理實驗室中具體的進行實驗操作。這是一個不能缺少的環(huán)節(jié)，但有一點需要教師注意，在實驗室開展實驗的過程中教師要全程跟進指導(dǎo)，避免出現(xiàn)意外，以保證實驗安全進行。

和諧的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好物理的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，教師在平時的課堂教學(xué)和課下閑暇時間都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生動態(tài)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)進行及時的了解和關(guān)注。如果教師與學(xué)生之間建立了互信的關(guān)系，對于教師更好地開展物理教學(xué)是非常有幫助的。因為愛屋及烏這個現(xiàn)象是非常常見的，學(xué)生很容易因為對教師的喜愛而愿意主動參與到課程的學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然也很有可能因為對某位教師的厭棄而產(chǎn)生對其所授課程的忽視與厭惡。因此，教師一定要把握住分寸，及時的與學(xué)生進行溝通和情感交流，努力為學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而且，為了學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)物理，教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中對學(xué)生給予及時的鼓勵和表揚，盡量少的進行批評和教訓(xùn)。給予學(xué)生多一些正面性的、有意義的指導(dǎo)和暗示，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)而言是非常有必要的。在與學(xué)生接觸的過程中，我們要將“你肯定可以的！”“你學(xué)習(xí)成績挺好的”“只要努力，你一定會取得更大的進步”等話語常常伴在嘴邊。為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

及時地為學(xué)生提供自我鍛煉的機會是非常重要的一種教學(xué)方法。素質(zhì)教育對學(xué)生的全面發(fā)展提出了新的要求，而且新課改中對教師的教學(xué)也提出了新的要求，在更加注重對學(xué)生主體性和自主性培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該合理地為學(xué)生提供更多的自我鍛煉的機會。在教師講課講到一定階段的時候，要及時的為學(xué)生提供上臺試講的機會，讓學(xué)生在經(jīng)過一段時間的準備之后，將自己所學(xué)所想和準備的知識內(nèi)容進行試講，這既有助于幫助學(xué)生更好地對知識的深入掌握和學(xué)習(xí)，同時也有助于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)問題，及時著手解決。但是，這種機會不能成為教師怠惰的一種方式，整個的新知識的教學(xué)環(huán)節(jié)中還是應(yīng)該以教師主講為主，學(xué)生的講解為輔。比如說，教師在講課中可以讓學(xué)生針對某一部分的內(nèi)容在課下及時的搜集資料、自主學(xué)習(xí)，然后課上留出一定的時間讓學(xué)生進行試講，教師在學(xué)生試講結(jié)束后對學(xué)生的講課進行針對性點評。

高中物理是非常重要的一門學(xué)科，作為教師，如何更有效的幫助學(xué)生學(xué)好物理是我們的基本教學(xué)任務(wù)之一。特別是隨著素質(zhì)教育的實施以及物理出題思路的更加靈活，我們一定要審時度勢，及時跟進教學(xué)動態(tài)，努力為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)及自身的教學(xué)找到一條更加方便且高效的方法。即使這條路并非坦途，作為教師，我們也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，為學(xué)生的學(xué)習(xí)出謀劃策。