踐行黨的群眾路線 提升校外教育質(zhì)量

楊慧琴

[摘要]：青少年活動(dòng)中心是青少年學(xué)生校外教育的重要平臺(tái)，校外教育是實(shí)施素質(zhì)教育和提高整體教育質(zhì)量的主要途徑。校外教育與學(xué)校教育在教育任務(wù)、教育內(nèi)容、教育師資和學(xué)科特點(diǎn)上互為補(bǔ)充，相得益彰。

[關(guān)鍵詞]：享受教育 快樂(lè)成長(zhǎng) 校外教育 質(zhì)量提升

校外教育是青少年學(xué)生在課外有目的、有計(jì)劃、有組織的開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的，旨在促進(jìn)受教育者身心健康發(fā)展的教育活動(dòng)。校外教育同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育和提高整體教育質(zhì)量的主要途徑。而青少年活動(dòng)中心是青少年學(xué)生校外教育的重要平臺(tái)，因此，提高校外教育培訓(xùn)質(zhì)量是青少年活動(dòng)中心的生存和發(fā)展之本。為了踐行黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，落實(shí)市教育局提出的各項(xiàng)教育工作任務(wù)。多年來(lái)，我活動(dòng)中心堅(jiān)持以開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)為載體，以提高青少年思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，不斷拓寬工作思路，擴(kuò)大校外活動(dòng)輻射范圍，有力的促進(jìn)了我市青少年活動(dòng)中心校外教育工作的全面開(kāi)展。

一、強(qiáng)化內(nèi)部管理，提高管理素質(zhì)

教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)培訓(xùn)起著決定性作用。自黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)組的悉心指導(dǎo)下，我中心統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，精心組織安排，認(rèn)真抓好學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。為了不斷提高我們的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，活動(dòng)中心加強(qiáng)了對(duì)我們的培養(yǎng)和訓(xùn)練，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，開(kāi)展了短期培訓(xùn)、專(zhuān)題講座，鼓勵(lì)支持我們參加各種觀摩學(xué)習(xí)等多種形式。并在培訓(xùn)后，要求教師寫(xiě)出自己的思想感受和學(xué)習(xí)體會(huì)，以此強(qiáng)化管理，學(xué)以致用，超越自我，進(jìn)一步提高管理素質(zhì)。

二、注重突出特色，提升業(yè)務(wù)水平

自青少年活動(dòng)中心開(kāi)辦以來(lái)，中心領(lǐng)導(dǎo)就十分重視對(duì)教師的培訓(xùn)和規(guī)范。中心本著為學(xué)生負(fù)責(zé)，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)認(rèn)可的服務(wù)宗旨，通過(guò)抽查、聽(tīng)課，教研課、匯報(bào)課、家長(zhǎng)開(kāi)放日、同學(xué)科教師相切磋等形式來(lái)監(jiān)督、檢查各教學(xué)班的教學(xué)情況，并定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行抽測(cè)，把規(guī)范教育教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處。教師通過(guò)走訪其它培訓(xùn)班，到書(shū)店、圖書(shū)館查找資料、上網(wǎng)咨詢(xún)等形式，確立制定了本學(xué)科的教學(xué)綱目，并設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，使我們的教學(xué)內(nèi)容，有理論依據(jù)，更有科學(xué)道理。使不同年齡、不同層次的學(xué)生身心都有全面的發(fā)展和提高，就這樣，教師們?cè)谑谡n過(guò)程又進(jìn)行了不斷的調(diào)整，注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性、實(shí)效性，更注重與學(xué)校教育的銜接和深化。中心的籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、乒乓球館、圖書(shū)室全年向青少年開(kāi)放，充分發(fā)揮了中心特色教育工作的主陣地作用，不斷為中心的發(fā)展注入源頭活水。這些舉措使中心的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到了更大限度的利用，也更好地服務(wù)了全市廣大青少年學(xué)生。通過(guò)扎實(shí)的校外活動(dòng)提高了教師組織活動(dòng)的能力，從而大大提升了教師自身的業(yè)務(wù)水平。

三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，提高育人質(zhì)量

校外教育與學(xué)校教育在教育任務(wù)、教育內(nèi)容、教育師資和學(xué)科特點(diǎn)上互為補(bǔ)充，相得益彰。

1.實(shí)踐性。校外教育活動(dòng)大多側(cè)重動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)，檢驗(yàn)、應(yīng)用書(shū)本知識(shí)以及獲取書(shū)本外知識(shí)，對(duì)少年兒童進(jìn)行技能技巧訓(xùn)練，提高其手腦并用的能力，通過(guò)接觸社會(huì)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉才干，培養(yǎng)良好的思想品德。

2.創(chuàng)造性。培養(yǎng)青少年的綜合能力是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，目前的學(xué)校教育更加側(cè)重學(xué)生知識(shí)的廣泛攝取，可知識(shí)并非等同于能力，從心理學(xué)角度看，人的能力由觀察力、注意力、記憶力、想象力、思考力構(gòu)成，其中想象力、思考力屬于創(chuàng)造性能力，是人的能力體系的核心。創(chuàng)造力也成為現(xiàn)代人才的本質(zhì)特征。校外教育作為學(xué)校教育的延伸，創(chuàng)造性原則已成為適應(yīng)教育而規(guī)定的校外活動(dòng)原則。

3.差異性。由于青少年遺傳、家庭教育、學(xué)校教育等各方面的差異性，造成廣大青少年個(gè)性上的差異，青少年校外教育活動(dòng)應(yīng)充分照顧青少年的個(gè)性差異，做到因材施教，發(fā)展個(gè)性，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需要。在校外活動(dòng)中應(yīng)對(duì)青少年心理特征有較全面和準(zhǔn)確的了解，從而選擇適宜他們的活動(dòng)內(nèi)容和形式。使每個(gè)人的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展，不斷提高校外育人質(zhì)量。

四、立足校外陣地，搭建展示平臺(tái)

校外教育的主要途徑就是開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)。在中心開(kāi)辦的幾年里，我們克服經(jīng)驗(yàn)不足，資金短缺，能力不成熟等種種困難。無(wú)論是在思想品德教育方面，還是在科學(xué)技術(shù)普及方面，無(wú)論是在文學(xué)藝術(shù)方面，還是在體育運(yùn)動(dòng)方面，都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)集教育性、知識(shí)性、趣味性為一體豐富多彩的活動(dòng)。在傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日活動(dòng)中，培養(yǎng)了青少年的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、家勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的良好思想品德和意志性格，在各種模型拼圖比賽及蝴蝶展中，培養(yǎng)了青少年愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。在書(shū)畫(huà)展、文藝演出活動(dòng)中，培養(yǎng)了青少年樂(lè)觀的情緒，開(kāi)朗的性格和高尚的情操。在乒乓球及跆拳道，武術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)了青少年勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、活潑的性格和健康的體魄。

多年來(lái)，我“中心”讓每一位青少年學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、有聽(tīng)、有看、有做、有玩，玩得高興、玩得有益，玩得有趣，即調(diào)動(dòng)了他們的積極性、主動(dòng)性，又發(fā)揮了他們的聰明才智。

在今后的日子里，我中心將繼續(xù)以黨的群眾路線教育活動(dòng)為根本，立足本職工作，充分發(fā)揮青少年活動(dòng)中心的職能作用，使自己在各個(gè)方面成為校外教育的行家里手。以“享受教育，快樂(lè)成長(zhǎng)”為辦學(xué)理念，本著“為學(xué)生幸福成長(zhǎng)奠基，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)，為學(xué)校科學(xué)發(fā)展求索”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持全員育人，全程育人，把未成年人的思想道德教育貫穿于課內(nèi)外，努力創(chuàng)建以德育、美育、科技特色教育為切入口，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，以社會(huì)家庭為依托的育人模式，不斷提升校外教育質(zhì)量，推進(jìn)中心工作健康全面發(fā)展。