信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

李道燦

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，不但使我們的生活發(fā)生了徹底的改變，而且進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)之間“自然天成”的關(guān)系，使得在數(shù)學(xué)課程中運(yùn)用信息技術(shù)成為一種必然的選擇。教育部長(zhǎng)陳至立指出要大力推進(jìn)教育信息化：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！?/p>

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 數(shù)學(xué) 應(yīng)用

現(xiàn)今，在信息技術(shù)的高速發(fā)展下，我國(guó)大部分的小學(xué)都在應(yīng)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)也正在應(yīng)用此技術(shù)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的思維科學(xué)，在信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們不能僅僅將其看作是一種簡(jiǎn)單的整合應(yīng)用，而應(yīng)將其視作為一種思想、觀念和文化。相較于我國(guó)對(duì)小學(xué)生傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育形式，目前這種將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的一種整合式的教育形式更加受到廣大數(shù)學(xué)教育界和數(shù)學(xué)教師及小學(xué)生的歡迎。因此，我們應(yīng)當(dāng)更好地應(yīng)用這種信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)的數(shù)學(xué)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

數(shù)學(xué)教育在改革中要改變傳統(tǒng)教育中的不合理性，使下一代人能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，使其可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

1、提高教學(xué)效率，增加課堂容量。針對(duì)學(xué)生最易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩條邊長(zhǎng)短有關(guān)”的錯(cuò)誤，我們可以在電腦的屏幕上，顯示一個(gè)清晰度很高的“角”，并且要求學(xué)生觀察：當(dāng)這個(gè)角的邊長(zhǎng)變化時(shí)，這兩條邊之間的夾角也就是說(shuō)這個(gè)角的大小是否發(fā)生變化。通過(guò)直觀顯示使學(xué)生意識(shí)到自己的想法是錯(cuò)誤的。而在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師在課堂上要用一定的時(shí)間和精力來(lái)完成畫圖的工作。同時(shí)，還要思考如何在黑板上給同學(xué)們演示這一變化過(guò)程，教學(xué)效率低。

2、突破教學(xué)難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，它有助于學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、深刻地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在立體圖形的教學(xué)中，對(duì)圖形進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，這樣就把知識(shí)的生成過(guò)程，由抽象變?yōu)榫唧w，由理性變?yōu)楦行?。學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中，借助觀察和比較探究了知識(shí)的形成過(guò)程.這樣，他們就可以更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

3、增強(qiáng)生動(dòng)性，提高課堂質(zhì)量。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，一方面增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、抽象的難點(diǎn)變得容易理解；另一方面參照模擬的實(shí)驗(yàn)情景，學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生愉悅感.例如計(jì)算機(jī)輔助口算練習(xí)，換句話說(shuō)，這是一種口算練習(xí)文件，用它來(lái)代替師生原來(lái)使用的練習(xí)卡，提高了學(xué)生的口算能力，既適合全班測(cè)驗(yàn)，也適合個(gè)別輔導(dǎo).計(jì)算機(jī)的反饋使學(xué)生迅速地知道了自己的答案，電腦和教師會(huì)根據(jù)答案作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，學(xué)生們的表現(xiàn)都很積極。

二、結(jié)合知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用信息技術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)可切入的知識(shí)點(diǎn)甚多.教師應(yīng)充分利用可切入的知識(shí)點(diǎn)，圍繞知識(shí)點(diǎn)的揭示、闡述、展開(kāi)、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與多媒體進(jìn)行有效的整合教學(xué)。在教《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，該課知識(shí)點(diǎn)包括面、棱、頂點(diǎn)三方面，而將長(zhǎng)方體、正方體制作成在電腦上可以進(jìn)行拼湊、拆解的動(dòng)態(tài)過(guò)關(guān)游戲，把游戲活動(dòng)設(shè)置為“棱長(zhǎng)”、“頂點(diǎn)”和“面”的認(rèn)識(shí)三道關(guān)卡，每道關(guān)卡設(shè)置對(duì)應(yīng)的認(rèn)知操作，電腦會(huì)根據(jù)操作完成的情況判斷是否過(guò)關(guān).在課堂上，采取小組合作分組競(jìng)賽，以小組全體成員過(guò)關(guān)獲勝。這樣讓學(xué)生親歷了動(dòng)手操作的實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體有了深入的認(rèn)識(shí)。這樣利用知識(shí)點(diǎn)切入進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息整合教學(xué)，既節(jié)約教學(xué)時(shí)間，又突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)效果。

三、通過(guò)互動(dòng)營(yíng)造激勵(lì)氛圍

通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合，利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展課堂智力激勵(lì)，要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境積極動(dòng)腦筋思考，設(shè)想解決問(wèn)題的辦法，并通過(guò)增進(jìn)師生的情感交流等有效的手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。如在教《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，通過(guò)多媒體演示，先讓學(xué)生觀看生活中自行車、汽車、火車、飛機(jī)等的輪子，然后將它們的輪子依次換成三角形、正方形、長(zhǎng)方形、正六邊形等形狀，同時(shí)提問(wèn)“為什么這些輪子是圓形，其它的形狀可不可以呢？”在教師的啟發(fā)下，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)生在積極的狀態(tài)下，對(duì)圓特征的認(rèn)識(shí)有所提高就變得水到渠成了。這種借助具體的生活原型，搭建腳手架，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程，其實(shí)就是整合數(shù)學(xué)課程資源的過(guò)程。它不但能觸發(fā)學(xué)生弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，從而啟迪思維，還能幫助學(xué)生進(jìn)行有效的探索，解決遇到的生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.可見(jiàn)，教師在教學(xué)中通過(guò)現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合課程資源，為學(xué)生構(gòu)筑情境型學(xué)習(xí)平臺(tái)是非常有效的整合思路。

四、結(jié)合學(xué)生自身及學(xué)習(xí)的特點(diǎn)正確地應(yīng)用信息技術(shù)

教師在教育學(xué)生的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身及學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，正確地應(yīng)用信息技術(shù)。首先，教師們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的思維方式和接受能力來(lái)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，這樣才能在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)更具有針對(duì)性；其次，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)具體決定應(yīng)使用什么樣的信息技術(shù)，只有正確地選擇了信息技術(shù)才能使學(xué)生有更大的進(jìn)步；最后，教師要將學(xué)生在課上所發(fā)現(xiàn)和解決的問(wèn)題以信息技術(shù)這一方式進(jìn)行匯總和整理，以便日后在學(xué)習(xí)中能夠避免產(chǎn)生類似的問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)是一種課堂教學(xué)的主要手段，并不是課堂教學(xué)的全部。恰當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，最大限度地發(fā)揮它的功能"就可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間。有力地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使課堂教學(xué)在充滿樂(lè)趣的環(huán)境下進(jìn)行，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。