淺談如何提高中等職業(yè)學(xué)校英語教師教學(xué)能力水平

姜靜

【摘要】近年來，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，體系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，每年就讀于中職學(xué)校的學(xué)生逐漸增加。面對(duì)著學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大和中職生綜合素質(zhì)下降的形勢(shì)，如何培養(yǎng)培訓(xùn)大批中高級(jí)技能型人才，提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)，對(duì)中職學(xué)校教師的教學(xué)能力是巨大的挑戰(zhàn)，也提供了新的發(fā)展空間。那么，如何提高中等職業(yè)學(xué)校英語教師教學(xué)能力水平呢？

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 英語教師 能力水平

一、教師的教學(xué)能力主要表現(xiàn)

1、一個(gè)出色教師除了要有較高的學(xué)問外，最重要的是懂得如何在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愛上你的課，感覺上你的課非常快樂，有興趣，這樣才能使教學(xué)質(zhì)量事倍功半，如果缺乏這方面的能力，即使你的學(xué)問在高，學(xué)生聽你上課就象聽催眠曲一樣，你肯定教不出好的學(xué)生來，在這，作為一個(gè)老師，你自身的形象一定要好，讓學(xué)生感覺你的形象很高大，能以你為自豪，這所謂“近朱者赤，近墨者黑”。

2、教師的教學(xué)能力指教師的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、分析理解運(yùn)用教材的能力、課堂設(shè)計(jì)能力，課堂組織教學(xué)能力和運(yùn)用多媒體教學(xué)能力等。簡(jiǎn)言而之，教學(xué)能力是指教師在教學(xué)活動(dòng)中，如何把自身的知識(shí)傳授給學(xué)生的綜合性能力。教師教學(xué)能力的高低決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，所以提高教師的教學(xué)能力對(duì)于教育發(fā)展，尤其是對(duì)于對(duì)象為綜合素質(zhì)較低的中職學(xué)生的職業(yè)教育發(fā)展，具有重大的意義。

總之，一個(gè)道德品質(zhì)高尚的老師，教出的學(xué)生肯定要比一個(gè)道德敗壞，整天酗酒，無所事事，“當(dāng)天和尚撞天鐘”的老師要好得多。

二、中職教育是就業(yè)教育

溫家寶總理說：“中職教育是就業(yè)教育，促進(jìn)就業(yè)是保障和改善民生的頭等大事”。絕大數(shù)學(xué)生完成在校的學(xué)習(xí)后將立刻走上工作崗位，所以一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生的就業(yè)影響很大。如果一個(gè)學(xué)校教師的教學(xué)能力較高，該校的教學(xué)質(zhì)量肯定較好，學(xué)生在校能學(xué)到更多更扎實(shí)的知識(shí)，就業(yè)時(shí)更易找到適合自己的崗位，所以教學(xué)能力決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，影響學(xué)生的就業(yè)。反之，一個(gè)學(xué)校參加各類技能比賽所取得的成績(jī)反映了該校教師的教學(xué)能力的高低，并能促使該校采取措施，提高教師的教學(xué)能力，所以教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)能力有密切的聯(lián)系。

目前，很多中職學(xué)校在各專業(yè)都開設(shè)了基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語課，掌握良好的英語聽說讀寫能力對(duì)于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的進(jìn)一步發(fā)展具有很大的幫助。但由于大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，學(xué)生對(duì)英語不重視，教師在組織教學(xué)過程中如果不仔細(xì)研究自己的教學(xué)對(duì)象，不注重提高教學(xué)能力，必會(huì)造成“老師不想教，學(xué)生不想學(xué)”的結(jié)果，所以，英語教師除了注重提高各學(xué)科教師都須具備的教學(xué)能力外，還應(yīng)當(dāng)具備良好的英語聽說能力和組織課堂活動(dòng)的能力。

三、提高中等職業(yè)學(xué)校英語教師教學(xué)能力水平

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力。教學(xué)能力中很重要的方面就是教師的業(yè)務(wù)能力，只有具備了較高的專業(yè)水平，教師才能提高教學(xué)質(zhì)量。提高教師的專業(yè)水平是課堂教學(xué)的有利保證，很難想像一位英語教師發(fā)音不準(zhǔn)確、英語語法點(diǎn)解釋不清楚能教出水平很高的學(xué)生。但在實(shí)際教學(xué)中，隨著中職學(xué)生素質(zhì)的下降及他們對(duì)英語的不重視，很多英語教師感覺自己的英語水平隨著教齡的增加呈下降趨勢(shì)。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，不能因?yàn)閷W(xué)生的英語基礎(chǔ)越來越差而放棄了業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)你在學(xué)生面前展示了自己在專業(yè)方面無所不知時(shí)，你就成了學(xué)生崇拜的“偶像”，你會(huì)對(duì)自己的教學(xué)能力更加自信，從而促進(jìn)自己的教學(xué)。對(duì)此，筆者深有體會(huì)。大學(xué)畢業(yè)十多年來，我閑暇之余從未間斷英語學(xué)習(xí)，聽英語磁帶、看英文電影、用英語和別人交流、參加一些英語活動(dòng)等等，自己的專業(yè)基本上能保持以前的水平，所以在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生提出的問題我基本上能解決，教學(xué)受到學(xué)生的好評(píng)。

2、要改變英語教學(xué)模式，培養(yǎng)和提高應(yīng)用英語的能力。英語是一門語言技能，必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)難破、習(xí)慣難改的定型論觀念，樹立標(biāo)新立異的創(chuàng)新觀念；教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動(dòng)一動(dòng)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時(shí)，應(yīng)加快節(jié)奏，增加密度或增添一兩個(gè)小游戲或進(jìn)行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動(dòng)此起彼伏，促使學(xué)生集中注意力。教師要善于消除不良情緒，讓學(xué)生注意力始終跟著老師轉(zhuǎn)，并積極參與思考。把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，課堂內(nèi)外多采用啟發(fā)式，采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力。還可以把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，如游戲式、小組討論、演講、辯論以及角色扮演、模擬對(duì)話等等，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高應(yīng)用語言的能力。學(xué)校還可以不定期地把學(xué)生拉到社會(huì)上去進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以便達(dá)到事半功倍的效果。

3、提高利用多媒體教學(xué)能力和駕馭教材的能力。英語是一門語言課，它要求的情景性是很強(qiáng)的，但在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中很難突破時(shí)間和空間對(duì)人們的限制，使很多知識(shí)難以進(jìn)入課堂，多媒體教學(xué)通過給學(xué)生展示圖片、動(dòng)畫，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件中的跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。多媒體的運(yùn)用集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

4、同行交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析課堂教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的策略方案，試行解決方案，評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。它以優(yōu)化教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播學(xué)為理論基礎(chǔ)，它需要教師精心準(zhǔn)備，確定教學(xué)目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的方案，如如何導(dǎo)入，如何提問，如何切入正題，布置什么樣的作業(yè)等，還要考慮適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高需要教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐和反思和總結(jié)，多余同行交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高有很大的幫助。

總之，只要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，不斷提高自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合性中等技術(shù)人才才是當(dāng)今中等職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。