淺析美術(shù)欣賞在高職院校素質(zhì)教育中的意義

張穎新

摘要：美術(shù)欣賞課在高職院校學生素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)中具有重要的作用。通過對古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品的審美教育，可以豐富學生的審美觀念，開闊學生的藝術(shù)視野，陶冶學生的藝術(shù)情操，進而達到啟迪智慧，健全人格，發(fā)展個性，增強創(chuàng)新能力的目的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞 審美觀念 素質(zhì)教育

隨著社會的快速發(fā)展，人們的認識也在不斷提高。我們現(xiàn)在需要的不再是簡單的物質(zhì)上的滿足，而是要有一雙懂得欣賞的眼睛，懂得美術(shù)欣賞。目前，國內(nèi)大部分高校開設(shè)美術(shù)欣賞課程，這對于開闊學生的藝術(shù)視野，陶冶學生的藝術(shù)情操具有非常重要的意義。通過美術(shù)欣賞課的學習，可以使學生在學好專業(yè)知識的同時，了解和接觸到很多優(yōu)秀的美術(shù)作品，認識到中外美術(shù)作品的藝術(shù)價值，這樣可以培養(yǎng)學生的審美觀念，提高學生的藝術(shù)品位，從而達到增強學生的綜合素質(zhì)的目的。

一、高職院校開設(shè)美術(shù)欣賞課的重要性

高職院校是給社會培養(yǎng)高素質(zhì)的適應社會需要的應用型人才的地方。隨著素質(zhì)教育的深化改革，加強素質(zhì)教育，提升個人素養(yǎng)和綜合能力也是高職院校教育的重點。美術(shù)欣賞課就是一門對學生整體發(fā)展具有重要促進作用的課程。事實證明，以“美啟真”的原則有利于調(diào)動學生的學習興趣，便于他們認識和掌握事物的內(nèi)在規(guī)律。通過培養(yǎng)和提高大學生對藝術(shù)的鑒賞力、感受力和創(chuàng)造力，可以使他們完善品格，豐富感情，開拓思路，增長才干。

高職教育中美術(shù)教育，作為素質(zhì)教育的一部分，它體現(xiàn)出整體性、基礎(chǔ)性、適應性、現(xiàn)實性，以“美”育“德”，以“美”育“智”。教師要在有限的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的個性意識和藝術(shù)素養(yǎng)。在教學中培養(yǎng)學生的初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。根據(jù)學生不同的需要，采用不同的教學組織方式，不同的能力評價標準、真正地提高學生美術(shù)欣賞的高度。

二、高職院校美術(shù)鑒賞課的教學方式

美術(shù)，它以其視覺形象直觀的形式反映人類社會，是藝術(shù)的主要種類之一。在現(xiàn)代社會中，人們更傾向于稱美術(shù)為造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)，具體包括繪畫、雕塑、工藝、產(chǎn)品設(shè)計、廣告設(shè)計、建筑設(shè)計和環(huán)境設(shè)計藝術(shù)等等。美術(shù)教育是以美術(shù)學科為基礎(chǔ)的教育門類，它注重傳承文化，培養(yǎng)和諧、健康的審美個性，關(guān)注美術(shù)作品和美術(shù)語言的理解與表現(xiàn)，能夠促進學生的知覺與形象思維能力的發(fā)展。

實踐課和欣賞課是培養(yǎng)審美情趣的基礎(chǔ)，欣賞正是把平時所學的審美能力進行內(nèi)化、升華的必須課程。在欣賞中，學生在形象、感受、理解之中來回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維與想象能力，最終才能達成培養(yǎng)學生的審美情趣。要改變“重繪畫、輕欣賞”現(xiàn)象。教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，然后了解學生的美術(shù)欣賞心理及欣賞習慣，選擇合適的教學的組織形式和教學方法。

1.與學生的生活相聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣

興趣是調(diào)動學生積極思維，自主探究知識的內(nèi)在動力。學生對學習有了興趣，就能克服學習中的困難；有了興趣，學習就不再是負擔，而變成了一種享受。如何有效的激發(fā)學生的欣賞興趣呢？首先要創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，努力貼近學生的生活經(jīng)驗和興趣愛好，使學生感到很親切，愿意去學。然后，可以分小組討論課本中的作品和自己收集的資料，在討論方面，讓他們大膽的發(fā)表自己的體會。最后，再用互評互賞的方法指導學生分析作品的優(yōu)點和與不足，討論尋找改進的方法。這種讓學生自己參與，學生通過交流自己的感受，把自己對作品欣賞和自己的思想充分展現(xiàn)出來，同時也知道了自己的感受與別人的感受存在的差異。教師再適當?shù)貙ψ髌返暮x、內(nèi)容、形式作一些規(guī)范科學的理性分析，讓學生領(lǐng)會美術(shù)作品欣賞的無限空間和無限遐想，個體感受與群體感受達成“共振”，這樣才有利于學生創(chuàng)造能力的發(fā)揮和培養(yǎng)。

2.多種感官體驗，感受藝術(shù)魅力

一般來說，審美主體的自然結(jié)構(gòu)包括多種感官。欣賞教學中，“眼看”會使學生在視覺上受到撞擊，產(chǎn)生知覺的審美愉悅；“耳聽”能使學生接受審美思想的啟示，產(chǎn)生想象的空間以及情感的共鳴；“腦想”促使學生運用自己的生活體驗和審美經(jīng)驗展開想象，將自己的情感融入到作品中。欣賞教學中利用多感官的刺激有利于吸引學生的注意力，使學生的心理從抑制的狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動求知狀態(tài)，激發(fā)情感克服了時間、空間的限制，將有關(guān)的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換為一個個動感的生活畫面和形象生動、直觀具體的感性認識材料，再現(xiàn)于課堂，使學生切實感受美術(shù)與社會生活有千絲萬縷方方面面的聯(lián)系，加深學生對欣賞教學知識的理解、掌握，使學生看得清、聽得真、感受深，從而獲得鮮明的感性知識，并使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，并在一種廣泛的文化情境中認識美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。

三、美術(shù)欣賞課在學生素質(zhì)教育中的作用

1.有利于開闊大學生眼界

在美術(shù)欣賞學習中，學生們接觸到不同歷史年代和題材的作品，美術(shù)作品反映的是廣闊的社會生活和自然，有現(xiàn)代也有古代的，有中國也有外國的。進行欣賞教學，為學生提供了可視的生動形象的狀態(tài)，可以開拓學生的文化知識視野，擴展學生的認識領(lǐng)域。總之，借助于古今中外許多優(yōu)秀的美術(shù)作品，可以使我們形象的接觸到許多不能涉及的廣闊領(lǐng)域。它有助于開闊我們的視野，擴大我們的知識面，幫助我們積累一定的社會歷史文化知識。

2.體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)

學校開設(shè)美術(shù)欣賞，應開足課時，使每個學生在已有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，是迎接新考驗，培養(yǎng)合格人材的重要方面。從理論上講，沒有學不會美術(shù)的學生，但學生之間確實存在著興趣愛好、學習能力、個性品格等方面的個別差異，教師應針對不同的學生發(fā)展的水平和特點，挖掘潛力，因材施教，改進教學方法，帶領(lǐng)學生參與和投入到美術(shù)欣賞中去，接受其感染和熏陶，在情感上，精神上獲得實際上的體驗。

3.有益于提高和培養(yǎng)大學生的審美能力

“情人眼里出西施”，這就充分的說明了每個人的審美觀是不同的。大學生對美的追求，對美的需要和享受充滿了熱情和希望。但要真正懂得美、欣賞美、創(chuàng)造美，還需要通過實踐的培養(yǎng)和鍛煉。在美術(shù)欣賞課上，通過大量廣泛地鑒賞優(yōu)秀藝術(shù)作品，就會逐漸具有和提高感受美、理解美的能力。美術(shù)欣賞具有審美功能，這是其他教育所無法替代的。美術(shù)教育具有提高學生的審美能力、情感和審美理想的功效，它是美術(shù)教育的重要組成部分，它的主要功能是審美功能。可以讓學生認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

4.有利于培養(yǎng)人的道德修養(yǎng)

做人要講人品，德行和操守，這是人類社會在個人修養(yǎng)方面的最高規(guī)范。我國古代歷史學家司馬遷說：“才者，德之益也；德者，才之師也?！泵佬g(shù)充分運用了視覺手段，把難以言傳的東西形象化，調(diào)動人們的審美感受，寓教于樂，潛移默化地達到培養(yǎng)人的道德修養(yǎng)的目的。

總之，美術(shù)欣賞教育有助于大學生綜合素質(zhì)的提高，美術(shù)欣賞能夠培養(yǎng)大學生的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力，豐富審美情趣，優(yōu)化情感結(jié)構(gòu)，提高審美能力，提升人文素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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