多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

王青丹

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為了高中英語教學(xué)不可或缺的一部分了，本文主要從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，淺析多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高中 英語教學(xué)

語言習(xí)得是一個(gè)復(fù)雜的行為認(rèn)知過程，它涉及到學(xué)生的聽說讀寫的素質(zhì)，也關(guān)系到學(xué)生注意力，記憶力，想象力等心理認(rèn)知素質(zhì)和社會文化素質(zhì)。因此，英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是一個(gè)整體教學(xué)的系統(tǒng)。要提高英語教學(xué)效果，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的思維，從而進(jìn)一步促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展。而多媒體正是將視頻圖像、音響效果、圖形和文本的有機(jī)結(jié)合。它具有兼容性強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂上將文字、圖像、圖片、聲音展示于一體，給學(xué)生提供形式多樣，功能各異的材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的感知，從而增強(qiáng)英語課堂的容量和效果。使現(xiàn)代英語課堂教學(xué)具有了極大的優(yōu)越性。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 ：

一、引人入勝——利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)知識背景

人們的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往像一次意外的探險(xiǎn)，前面的環(huán)境是未知的，能夠刺激人們勇于前行的動(dòng)力，一定是我們心中所構(gòu)想出的前方應(yīng)有的引人入勝的如畫風(fēng)景。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總是被一定的動(dòng)機(jī)所支配。其中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)知興趣。如果教學(xué)內(nèi)容新穎活潑，教學(xué)形式生動(dòng)多樣，那么我們便為學(xué)生的這次“探險(xiǎn)”提供了難以拒絕的有利動(dòng)機(jī)。引人入勝的課堂就是一處引力非凡的洞天圖景，而多媒體技術(shù)的輔助是有效實(shí)現(xiàn)從“課堂”到“奇景”

轉(zhuǎn)變過程的有力工具。高中英語課本涉及到許多背景知識，在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，根據(jù)課本內(nèi)容所涉及的知識，把與課本內(nèi)容相關(guān)的電視，錄像等有關(guān)系的聲音或者視頻制作成課件，在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段作為知識背景展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)自然的學(xué)習(xí)情境，縮短了學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離，容易在學(xué)生的頭腦中建立起事物與詞匯之間的聯(lián)系。

二、海納百川——利用多媒體技術(shù)擴(kuò)大英語課容量，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是一片海，不同的海域展示不同的內(nèi)容，直觀、清晰、分明。對于一些抽象的課文，如：科普文，說明文，新聞報(bào)道等，教師采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體

手段可以把一些抽象、枯燥的內(nèi)容化為生動(dòng)有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。多媒體還有利于貯存大量信息，把板書、各種圖表、動(dòng)畫等融為一體，課堂上，教師只要操作計(jì)算機(jī)，就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時(shí)間，把更多時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言實(shí)踐活動(dòng)，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了課時(shí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高容量。海納百川有容乃大，多媒體技術(shù)提供了這樣一個(gè)海量信息的容器，即時(shí)調(diào)用合適的信息，是拓展課程容量、提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式。

三、撥云見日——利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要體現(xiàn)在某些詞語、短語所表達(dá)的意義以及對文章的整體理解和概括能力上。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場的限制，知識重點(diǎn)、難點(diǎn)往往不易解決?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運(yùn)用到教學(xué)中可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)。抽象思維、邏輯思維、語言表達(dá)等方面的障礙在計(jì)算機(jī)的作用下被化解了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒。 多媒體技術(shù)的應(yīng)用，撥云見日，直擊重難點(diǎn)。極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容化為生動(dòng)有趣，易于被學(xué)生掌握。

四、寓教于樂——利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的聽書讀寫能力

多媒體技術(shù)有效地利用聲音、文字、圖片、視頻、圖像等手段 ， 能突破時(shí)空限制，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)材料，并能通過不斷輸入大量的信息，卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生英語聽說的能力。作為一名英語教師，要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。在英語閱讀教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，用文字、影像、圖像和聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。

五、循循善誘——利用多媒體技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生深層理解能力

近幾年，高考英語試題對閱讀理解能力的考查信息量大、分值高，這使得平時(shí)的教學(xué)中，成為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是某些深層理解題，學(xué)生極不容易把握，甚至對照正確答案，還是感覺有些模棱兩可。針對這種情況，我在平時(shí)的訓(xùn)練中，要求學(xué)生多讀、多練、多理解文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容，同時(shí)把啟發(fā)學(xué)生對文章的深層理解能力放在每個(gè)單元的課堂教學(xué)的最后，運(yùn)用討論式、探究式的方法常抓不懈，借助多媒體和生活實(shí)際給學(xué)生提供大量的視頻資料，激活學(xué)生的思維，幫助他們擴(kuò)展思維空間，并加以一定的限制，使他們不偏離主題。

總之，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用是一次里程碑式的變革。顛覆了以往“chalk+talk”（ 粉筆 +談話 ） 的教學(xué)方式。使得過于簡白、枯燥的課堂變得生動(dòng)、立體，極大的增強(qiáng)了學(xué)生的參與感。而多媒體教學(xué)系統(tǒng)以其獨(dú)特的功能為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)異彩紛呈的視聽環(huán)境和良好的思維環(huán)境，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和興趣。這就為提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)科學(xué)化創(chuàng)造了理想的條件。

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