提高中職會計專業(yè)技能實訓(xùn)教學(xué)路徑初探

何紅良

摘 要：本文探討了提高中職會計專業(yè)技能實訓(xùn)教學(xué)的路徑，提出在中職會計技能實訓(xùn)教學(xué)過程中，要提高學(xué)生的專業(yè)興趣，加強會計技能教學(xué)，解決學(xué)生在會計技能實訓(xùn)中存在的問題。幫助學(xué)生了解企業(yè)真實的會計工作環(huán)境、會計工作崗位和實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理。以技能實訓(xùn)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的動手能力，從而提高培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，滿足社會對會計專業(yè)人才的需要。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè) 技能實訓(xùn) 工學(xué)結(jié)合

在中職會計實訓(xùn)教學(xué)過程中，要力求學(xué)生能反饋在會計技能實訓(xùn)中產(chǎn)生的一些想法；了解會計畢業(yè)生在實際工作中存在的主要問題，以及應(yīng)該如何有效地解決；思考怎樣合理、有效地進行會計技能實訓(xùn)教學(xué)，達到以訓(xùn)促學(xué)、以訓(xùn)促技、以訓(xùn)促能。

一、我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀

2014年6月，全國職業(yè)教育工作會議在北京召開，國家主席習(xí)近平做了關(guān)于職業(yè)教育工作的重要指示。這次會議充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的重要地位，奏響了職業(yè)教育發(fā)展的時代樂章，顯示了國家領(lǐng)導(dǎo)層對大力發(fā)展職業(yè)教育的迫切希望。

在中職會計技能實訓(xùn)教學(xué)中，存在一些不盡如人意的地方，例如，思想上不重視，教學(xué)方法陳舊，缺少重要的教學(xué)設(shè)施設(shè)備等，從而導(dǎo)致學(xué)不透、能不強、技不精等現(xiàn)象，使會計專業(yè)的畢業(yè)生實用性不夠，在實際工作中接不上手，遇到問題不會解決。為了接軌市場，適應(yīng)社會需求，需要以技能為導(dǎo)向，積極營造以訓(xùn)促教、以訓(xùn)促學(xué)的教研氛圍，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，這就是工學(xué)結(jié)合、校企合作。前任國務(wù)院總理溫家寶曾經(jīng)說過：要把教、學(xué)、做當(dāng)做一件事，在做中學(xué)那是真學(xué)，在做中教那是真教。同時，會計專業(yè)的學(xué)生面臨的就業(yè)形勢很不樂觀，總體上會計專業(yè)人員供過于求，而且企業(yè)在招聘會計人員時，一般都要求具有2年以上的工作經(jīng)驗。

從中不難看出，無論是從國家的方針政策來看，還是從企業(yè)的實際需求來看，都需要加強對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的動手能力。因此，加強對中職會計技能實訓(xùn)教學(xué)和研究，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、加強中職會計技能實訓(xùn)教學(xué)的理論與對策

會計技能實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)貫穿于整個會計學(xué)習(xí)階段，這樣才能提高學(xué)生的動手能力，提高培養(yǎng)質(zhì)量。具體來說，要遵循從易到難、循序漸進的原則，合理地安排各種實踐性技能教學(xué)活動，形成教師與學(xué)生之間的良性互動和促進互動的長效機制，引導(dǎo)學(xué)生從課堂中走出來，深入到技能實訓(xùn)中，從虛擬到實務(wù)、從實訓(xùn)工場到畢業(yè)實習(xí)。

1.面向市場，想企業(yè)所想，急企業(yè)所急，促進就業(yè)

會計技能教學(xué)應(yīng)以會計工作崗位為基礎(chǔ)，面向真實業(yè)務(wù)，面向真實環(huán)境，突出專業(yè)技能訓(xùn)練，提高會計專業(yè)人才的實用性。

2.謀求學(xué)校和企業(yè)互惠雙贏、共同發(fā)展的運行機制建設(shè)

促使學(xué)校的專業(yè)教師和學(xué)生走出去、學(xué)進來，力求將行業(yè)會計能手、企業(yè)技術(shù)專家請進來，傳經(jīng)驗。通過委托培養(yǎng)、參觀見習(xí)、選聘能工巧匠、企業(yè)技術(shù)能手等措施，以工學(xué)結(jié)合、校企合作為前提，探索有效開展中職會計專業(yè)技能實訓(xùn)教學(xué)的方法和途徑，以訓(xùn)促學(xué)、以訓(xùn)促技、以訓(xùn)促能。

3.重構(gòu)課程體系

構(gòu)建以工作任務(wù)為導(dǎo)向的以崗位化為主體的新型會計模塊化課程體系；建構(gòu)過程化的考核評價模式；創(chuàng)新會計模塊化教學(xué)內(nèi)容；增強教研、科研意識，不斷更新教育理念，積極撰寫科研論文，申報課題；建設(shè)現(xiàn)代化、信息化的一體化技能教室。

4.在校內(nèi)模擬就業(yè)崗位環(huán)境

根據(jù)在校生規(guī)模，建設(shè)和完善功能完備的模擬仿真實訓(xùn)工場。制定中職學(xué)校會計技能實訓(xùn)的有效步驟和方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具有較強專業(yè)技能水平、有一技之長、深受用人單位歡迎的技能型實用人才。

5.以事實為依據(jù)，大力宣傳職業(yè)教育的美好前景

改革會計教學(xué)模式、辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式，加強會計制度建設(shè)，完善會計內(nèi)部管理，改革會計評價機制。

三、提高會計技能實訓(xùn)教學(xué)的路徑

我國的會計準(zhǔn)則、會計制度經(jīng)歷了一系列改革，直至近年來《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》的出臺，會計核算與管理不斷與國際接軌，成為我國經(jīng)濟體制改革最活躍、最前沿的領(lǐng)域之一。隨著會計制度改革而產(chǎn)生的一些新知識、新技術(shù)、新方法，也需要不斷融入中職會計技能實訓(xùn)教學(xué)中。中職會計技能實訓(xùn)需要不斷提高學(xué)生的技能水平和專業(yè)動手能力，以滿足企業(yè)對現(xiàn)代財會管理人才的要求。

1.參觀見習(xí)

通過參觀見習(xí)，讓學(xué)生直面會計工作的真實場景。眼見為實，讓學(xué)生直面企業(yè)的會計對會計憑證、會計賬簿、會計報告是如何操作的，了解真實的會計業(yè)務(wù)處理程序；直面真實經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理，例如，如何辦理現(xiàn)金、銀行存款結(jié)算業(yè)務(wù)，如何進行現(xiàn)金、銀行存款清查，如何進行產(chǎn)品成本核算等。有了視覺感受，讓學(xué)生知道原來會計工作是這樣的，有種撥開云霧的感覺。通過參觀見習(xí)，加深了學(xué)生對企業(yè)會計工作的直觀認識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引起從量變到質(zhì)變的演變歷程。

2.改革人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過行業(yè)企業(yè)調(diào)研、專題論證、崗位分析，構(gòu)建具有專業(yè)特色和內(nèi)涵的人才培養(yǎng)模式，形成基于校企合作、工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式。形成基于實訓(xùn)教學(xué)的思路：一個重點（崗位能力），兩個結(jié)合（學(xué)校和企業(yè)），三個階段（認知、認同、熟練），四個合一（教好、學(xué)好、做好、評好）。

3.改革教學(xué)模式

通過查閱參考資料、市場調(diào)研、專家座談、畢業(yè)生反饋、修訂完善課程、制訂教學(xué)計劃等方式方法完善課程體系；創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實、模擬仿真，完善教學(xué)資源庫和校本教材；創(chuàng)新會計教學(xué)活動，采用行為導(dǎo)向教學(xué)法、七步教學(xué)法等。

4.強化會計模擬實訓(xùn)

結(jié)合真實的會計崗位，引入真實的會計業(yè)務(wù)，以仿真會計工作流程辦理會計事務(wù)。通過崗位設(shè)計，模擬企業(yè)真實工作環(huán)境，運用能夠體現(xiàn)會計工作過程與能力要求的仿真實訓(xùn)軟件和技能操作工具。運用會計手工核算平臺或會計電算化實訓(xùn)軟件平臺，完成從原始憑證到會計報表全過程核算以及憑證裝訂等會計事務(wù)的處理，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力和專業(yè)動手能力。為此，需要優(yōu)化校內(nèi)會計實訓(xùn)工場，模擬就業(yè)崗位環(huán)境，完善會計模擬仿真實訓(xùn)工場。構(gòu)建中職學(xué)校會計專業(yè)技能實訓(xùn)的有效評價機制，把學(xué)生培養(yǎng)成具有較強動手能力、有一技之長的實用型會計技能人才。

5.完善校企合作、工學(xué)結(jié)合

激發(fā)行業(yè)企業(yè)參與中職會計專業(yè)領(lǐng)域校企合作的積極性，開展校企深度合作。堅持產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)方向，學(xué)校與企業(yè)加強溝通，一方面，將行業(yè)會計能手、企業(yè)技術(shù)專家請進課堂；另一方面，組織學(xué)生進行工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)，組織教師下企業(yè)掛職鍛煉。

6.加強師資隊伍建設(shè)

調(diào)查研究表明，在影響中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的諸多要素中，教師的影響力占17%左右。因此，要加強師資隊伍建設(shè)。師者，傳道授業(yè)解惑者也！ 會計專業(yè)教師要加強自身建設(shè)、努力學(xué)習(xí)、認真鉆研，不斷提高自身的知識技能水平，成為行家里手。通過培訓(xùn)培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)科帶頭人，造就會計教學(xué)的領(lǐng)軍人物。通過培訓(xùn)培養(yǎng)會計專業(yè)青年骨干教師，打造一支會計教學(xué)業(yè)務(wù)技術(shù)過硬的師資隊伍。

四、小結(jié)

總之，中職學(xué)生會計技能實訓(xùn)教學(xué)要以工學(xué)結(jié)合、校企合作為前提，探索有效開展中職會計專業(yè)技能實訓(xùn)教學(xué)的方法和途徑，以訓(xùn)促學(xué)、以訓(xùn)促技、以訓(xùn)促能。會計專業(yè)骨干教師聯(lián)合行業(yè)會計能手、企業(yè)技術(shù)專家成立會計能工巧匠工作站，通過吸收他們的前沿知識、轉(zhuǎn)化他們豐富的工作經(jīng)驗、目睹他們精湛的技藝，使會計專業(yè)教師在潛移默化中得到提高和升華。

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（作者單位：諸暨技師學(xué)院）