“三備五務(wù)”提高中職教師短期下企業(yè)實踐效益

楊大成

摘 要：本文介紹了如何通過“三備五務(wù)”，即備專業(yè)、備企業(yè)、備學(xué)生和五個工作任務(wù)：一次企業(yè)現(xiàn)場會、一個生產(chǎn)工藝過程、一個工作任務(wù)、一次經(jīng)驗交流會、一份調(diào)研報告提高中職教師短期下企業(yè)實踐效益。中等職業(yè)學(xué)校教師下企業(yè)參加企業(yè)實踐，零距離接觸企業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)，學(xué)習(xí)企業(yè)用工標準及管理制度等方面內(nèi)容，了解所教專業(yè)在實際生產(chǎn)中的具體應(yīng)用，促進職業(yè)教育改革與創(chuàng)新，更好地為社會培養(yǎng)輸送勝任一線生產(chǎn)的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

關(guān)鍵詞：企業(yè)實踐 工作任務(wù) 調(diào)研報告

中職教師下企業(yè)實踐可以充分利用企業(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)技術(shù)、先進的工藝裝備和專門的技術(shù)人才等資源優(yōu)勢，快速提高教師企業(yè)文化素養(yǎng)和職業(yè)技能綜合水平，從而提高中職學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。企業(yè)實踐按時間長短分為長期、中期和短期三種，長期一般為6個月以上，短期為1星期之內(nèi)。近3年來，筆者學(xué)校積極探索實踐“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，為確保職業(yè)教育改革創(chuàng)新取得新進展，學(xué)校要求全體教師每年暑期到企業(yè)實習(xí)鍛煉3天，已取得一定成效，但也存在一些問題。

一、教師下企業(yè)實踐存在的問題

從學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成才需求出發(fā)，將暑期教師下企業(yè)實踐指定為教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)項目，有利于教師專業(yè)快速成長。但部分教師參加此項活動，僅僅為了能夠獲得24學(xué)分，消極被動。再說連續(xù)三年，早已疲勞，得過且過，效果越來越差，甚至給承擔(dān)實踐任務(wù)的企業(yè)方造成不良影響。

1.任務(wù)要求不高，缺乏科學(xué)準確評價

每年實踐結(jié)束以后，每位參加實踐的教師都要提交四份材料。

（1）一張高質(zhì)量的個人現(xiàn)場生產(chǎn)實踐崗位照片。

（2）一張帶有企業(yè)背景的小組合影照片。

（3）一份由企業(yè)書寫鑒定意見并蓋章的實踐考核表。

（4）一篇高質(zhì)量的調(diào)研報告或論文。

4份材料完成并及時上交，學(xué)校認定教師該次實踐順利通過，報區(qū)教師培訓(xùn)中心核發(fā)24學(xué)分。這樣簡單評定，肯定不能科學(xué)準確地評價整個實踐過程的質(zhì)量，多數(shù)教師實踐熱情也自然會慢慢消退?？陀^上，企業(yè)實踐時間實在太短了，走馬觀花，體驗沒法深刻，想讓教師結(jié)合下企業(yè)實踐，針對學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)、企業(yè)員工培訓(xùn)等，撰寫一篇高質(zhì)量的調(diào)研報告或論文，肯定是有一定難度的。

2.實踐目標不明，缺少針對有效指導(dǎo)

3天企業(yè)實踐，對沒有企業(yè)經(jīng)歷的教師來說，很難一下就適應(yīng)崗位工作任務(wù)，雖然學(xué)校要求企業(yè)采取“一對一師帶徒”模式，通過現(xiàn)場觀摩、技能訓(xùn)練、專題講解、交流研討等形式實施，但是也只是書面上的形式要求。一般來說，企業(yè)師傅忙于自己工作，很少有時間耐心細致地對前來實踐的教師進行專門指導(dǎo)，多數(shù)教師也只是跟著師傅做個幫手或者做一些簡單的工作，似懂非懂，等到有點感覺，剛剛?cè)腴T、興趣漸濃時，時間到了，實踐也將結(jié)束，體驗?zāi)睦飼羁蹋?/p>

二、教師下企業(yè)實踐改進措施

3天時間真是太短了，想要全面深入地了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況，深刻感受生產(chǎn)實踐，相當(dāng)困難。唯有擴展實踐時間和空間。建議在實踐前多花時間、多花精力、多做與實踐有關(guān)的準備工作，實踐時，按照任務(wù)要求，專心致志、有條不紊地完成各個項目，實踐結(jié)束后，把整個實踐取得的成果和心得撰寫成調(diào)研報告或論文，將實踐中學(xué)到的專業(yè)知識和獲得的專業(yè)技能融入到以后的課堂教學(xué)中，從而提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。教師下企業(yè)流程見圖1。

圖1 教師下企業(yè)流程圖

1.備專業(yè)，厘清學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況

企業(yè)實踐前，應(yīng)有意識地瀏覽校園網(wǎng)主頁，全面了解學(xué)校概況、發(fā)展方向、開設(shè)專業(yè)和新增專業(yè)等，聯(lián)系自身專業(yè)和所教學(xué)科，認真細讀本專業(yè)的教學(xué)計劃，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，清楚把握本專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和課程結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。

2.備企業(yè)，摸底企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營現(xiàn)狀

上網(wǎng)百度，提前了解企業(yè)的基本面，如企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模、銷售額、近2年生產(chǎn)總值和利潤、主要產(chǎn)品、生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施、員工規(guī)模、技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級等情況，還有企業(yè)名稱、詳細地址、企業(yè)法人和實踐聯(lián)系人等，以方便聯(lián)系并能盡快適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)。

3.備學(xué)生，跟蹤畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

學(xué)校偏愛行業(yè)前景好，薪資待遇佳，在本地區(qū)具有一定知名度的名優(yōu)企業(yè)或成長型企業(yè)，來安排學(xué)生實習(xí)就業(yè)?？赏ㄟ^查閱收集畢業(yè)生工作聯(lián)系表，清楚有哪些畢業(yè)生還在這家企業(yè)就業(yè)工作，可以順便做個跟蹤回訪。

4.召開一次企業(yè)現(xiàn)場接洽會，全面了解企業(yè)組織架構(gòu)

實習(xí)開始時在企業(yè)召開一次現(xiàn)場接洽會，邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、人事主管和技術(shù)人員與全組教師一起參加，認真聽取介紹企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各種情況、組織架構(gòu)和企業(yè)對本次實踐工作計劃安排的介紹。會上教師可以采訪企業(yè)，請教一些與專業(yè)教學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)等方面的問題，也可以咨詢畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，如專業(yè)對口率、就業(yè)穩(wěn)定性和薪酬水平等具體情況，準確了解企業(yè)對學(xué)校人才培養(yǎng)的一些具體要求。

5.熟悉一個產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝過程，了解現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)方式

企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)規(guī)模和經(jīng)營能力會編制出適合自己發(fā)展的組織架構(gòu)。如銷售部、人力資源部、產(chǎn)品研發(fā)部、制造部和質(zhì)量部等，每個從業(yè)人員無需也不可能對所有崗位都有工作經(jīng)歷，中職學(xué)生一般從事一線技術(shù)生產(chǎn)，教師企業(yè)實踐也應(yīng)深入生產(chǎn)一線，熟悉一個產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝過程，或者是一條生產(chǎn)流水線，切身體驗現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)方式。

6.從事一個崗位工作任務(wù)，進行職業(yè)能力分析

企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)是由一個個崗位工作任務(wù)組成的。進入車間通過“師帶徒”的形式，分配到合適的生產(chǎn)崗位上，完成規(guī)定的工作任務(wù)并承擔(dān)的工作責(zé)任，這是教師下企業(yè)實踐的核心內(nèi)容。經(jīng)過崗位生產(chǎn)，可以和同組教師一起分析概括與崗位生產(chǎn)有關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，以便在今后的教學(xué)中做到專業(yè)教學(xué)與崗位需求相一致。

7.舉行一次下企業(yè)實踐經(jīng)驗交流會，完善各項管理制度

整個企業(yè)實踐活動會因?qū)I(yè)和企業(yè)不同而分成幾十小組，每一組由6～7專業(yè)課和文化課教師組成，每一小組的企業(yè)實踐體驗和收獲也會因?qū)I(yè)、企業(yè)和教師不同而不同，因而實踐結(jié)束以后，學(xué)校應(yīng)組織一次經(jīng)驗交流會，互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高認識，共享成果，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點和特色，擴大收益，也可發(fā)現(xiàn)許多問題，不斷完善教師下企業(yè)實踐的各項管理制度。

8.撰寫一份調(diào)研報告，明確高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)方向

下企業(yè)實踐可以提高每位教師的專業(yè)技能，幫助教師了解所教專業(yè)與相應(yīng)企業(yè)、行業(yè)的緊密聯(lián)系和專業(yè)發(fā)展方向，以及在實際生產(chǎn)中新技術(shù)、新工藝和新材料等方面的具體應(yīng)用，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)企業(yè)對人才培養(yǎng)標準的要求，修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，完善課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法。都可以作為調(diào)研報告重點內(nèi)容提煉總結(jié)。

若是青年骨干教師脫產(chǎn)到企業(yè)實踐，一般為半年以上。那么應(yīng)制訂一個科學(xué)合理的專業(yè)成長計劃，每天要做好實踐記錄，主持或參與一項企業(yè)技術(shù)研發(fā)，在收集、整理教學(xué)案例的基礎(chǔ)上，準備編寫一本適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)促進就業(yè)導(dǎo)向的校本教材。

三、小結(jié)

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，切實加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，通過校企合作，組織教師下企業(yè)進行專業(yè)實踐鍛煉，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新和實踐能力，實現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn) “零距離”對接，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]黃桂眾，倪國興，黃威.中職的力量[R].杭州：浙江大學(xué)出版社，2014.

[2]周漢民.上海職業(yè)教育藍皮書[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2014.

（作者單位：浙江省寧波市北侖職業(yè)高級中學(xué)）