試論如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與問題意識

黃偉明

【摘要】在素質(zhì)教育的大背景下，如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題意識是我們急需解決的一個問題。本文從自己的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，分別闡述了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和問題意識的辦法，旨在更好的做好小學(xué)數(shù)學(xué)教育，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 數(shù)學(xué)思維 問題意識

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的思考問題方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題意識，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是十分重要的

一、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

1.從新舊知識的銜接出發(fā)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識互相之間的聯(lián)系較為密切，只有掌握了已學(xué)知識，才能更好的學(xué)習(xí)新知識。因此在學(xué)習(xí)新知識的同時要注重對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，這也能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，有助于學(xué)生知識體系的建立，使學(xué)生的思維得到擴展。例如在進行“梯形的面積公式”教學(xué)時，通過對三角形和平行四邊形面積計算方法的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出梯形的面積計算公示，教師再對學(xué)生的推導(dǎo)思路進行糾正，這樣能夠使學(xué)生更容易接受新知識，對舊知識也是一種復(fù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維總結(jié)能力，提高了教學(xué)的效果。

2.從感性認識出發(fā)

數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連，數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)等也都從生活中來。但是數(shù)學(xué)知識又較為抽象，學(xué)生在理解起來比較吃力，這就需要我們從感性認識入手，鼓勵學(xué)生親自動手操作，對數(shù)學(xué)知識有很好的感知，使學(xué)生的思維能力得到提高。例如在讓學(xué)生認識“角”的概念時，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的各種“角”，對其進行仔細的觀察，把抽象的概念具體化。在進行了對基本概念的講解后，讓學(xué)生自己去畫出不同的“角”，通過自己動手，不僅使學(xué)生的動手能力得到增強，在動手的過程中，把角的概念具體化，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維。

3.從課堂設(shè)計問題出發(fā)

由于學(xué)生的年齡較小，缺乏獨立思考能力，這就需要教師進行正確的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中針對課程內(nèi)容設(shè)計有創(chuàng)造性的，能夠鍛煉學(xué)生思維能力的問題，引導(dǎo)學(xué)生去積極的思考。

4.從進行積極的說理訓(xùn)練入手

對于容易產(chǎn)生混淆的概念采用說理訓(xùn)練的教學(xué)方法，特別是口頭說理訓(xùn)練，不僅能夠使學(xué)生弄清各個概念的區(qū)別，教師嚴謹?shù)倪壿嬎季S還能對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響。

二、問題意識的培養(yǎng)

在培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識時要從學(xué)生的實際情況和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點出發(fā)，按照一定的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生提問的興趣。在教學(xué)中主要運用以下幾種方法來對學(xué)生的問題意識進行培養(yǎng)。

1.構(gòu)建和諧的課堂氣氛

學(xué)生能夠進行積極思考并提出問題的基本條件是要有一個充滿活力的和諧的課堂氣氛。教師在課堂中與學(xué)生進行交流時要使用溫柔的并帶有激勵性的語言，使學(xué)生敢于在課堂中發(fā)言，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師溫和的態(tài)度不僅可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情，還能夠使學(xué)生在對知識的理解上變得輕松和容易，同時教師對學(xué)生的有效的激勵，會增強學(xué)生的信心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠有效的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這些都為對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)起到了重要的輔助作用，和諧的課堂氣氛是使學(xué)生產(chǎn)生問題意識的前提。

2.合理設(shè)置問題情境

要根據(jù)數(shù)學(xué)知識的具體特點，和知識之間的差異，巧妙合理的設(shè)施問題情景，使學(xué)生能夠在生動的情境之中，進行進一步的深入學(xué)習(xí)。

在進行數(shù)字大小比較的教學(xué)中，以同學(xué)們都愛看的動畫片《喜羊羊和灰太狼》為故事背景可以設(shè)置如下的情境，某天壯羊羊和懶羊羊出去參加義務(wù)勞動，村長為了激勵懶羊羊干活，就提出如果誰搬磚搬的多就會有好吃的作為獎勵，于是懶羊羊拼命的干活，到最后每人都搬了一堆磚并碼放整齊，教師在授課前要制作相應(yīng)的幻燈片或者課件，最后讓學(xué)生們看一下每個人搬的磚的高度，教師設(shè)置三種不同的結(jié)果，向?qū)W生提出問題，如果它們兩個搬的磚高度一樣，那么我們說他倆搬磚的數(shù)目是怎樣呢？如果不一樣那么我們怎么將它們兩個的搬磚數(shù)目進行比較呢？這樣學(xué)生也會主動提出問題：在數(shù)學(xué)中我們怎么用式子比較它們的搬磚情況呢？通過巧妙的問題情境的設(shè)置，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。

3.對學(xué)生進行激勵

學(xué)生都是希望得到老師的表揚的，教師對學(xué)生的表揚能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)有更大的興趣，同時也能增強學(xué)生的信心。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時，要采用科學(xué)的方式對學(xué)生多多的進行鼓勵，對學(xué)生的進步給予表揚，在表揚某個同學(xué)時，不要忘記鼓勵其它同學(xué)積極的參與問題的回答，這樣能夠促使所有學(xué)生進行有效的思考，提出相應(yīng)的問題。

例如在進行分數(shù)計算的教學(xué)時，通過圖片或者動畫的形式，引出相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，然后向同學(xué)們提問，讓他們自己發(fā)現(xiàn)里面的與分數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，對于學(xué)生做出的回答給予表揚和激勵，肯定學(xué)生提出的問題，然后鼓勵其它學(xué)生進一步的思考，發(fā)現(xiàn)更多的問題，并對提出問題最多的學(xué)生給予適當?shù)男—勂?，這樣每個學(xué)生都會積極的思考，提出自己的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。教師的科學(xué)激勵對學(xué)生思維和自信心的培養(yǎng)也發(fā)揮著重要的作用。

4.注重提出問題的質(zhì)量

由于學(xué)生個體的差異，其提出的問題水平參差不齊，問題質(zhì)量有高有低，這就需要教師通過正確科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生提出一些高質(zhì)量的問題，同時高質(zhì)量問題的提出能夠有效的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。在學(xué)生提出問題后可先讓其自己進行回答，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)所提問題的不足，有利于以后學(xué)生高質(zhì)量問題的提出。

總結(jié)：

筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，對如何提高小學(xué)生問題意識和思維能力進行了一些探討，在教學(xué)中我們要根據(jù)小學(xué)生的具體特點，正確合理的培養(yǎng)他們的思維能力和意識問題。由于本人的能力有限，對這方面的研究還不夠完善，希望廣大的教育工作者提供更多的方法，做好小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使學(xué)生的問題意識和思維能力得到更好的發(fā)展。

【參考文獻】

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