讓英語(yǔ)復(fù)習(xí)課有“活效”

孔笑芳

[摘 要]英語(yǔ)復(fù)習(xí)課往往不受學(xué)生歡迎，是因?yàn)榻處熓顾粔蛐迈r，學(xué)生思想上認(rèn)為知識(shí)都是舊的，所以對(duì)復(fù)習(xí)課冷淡就不難理解了。如何上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，是擺在英語(yǔ)教師面前不可回避的難題，現(xiàn)從四個(gè)方面闡述教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一套行之有效的復(fù)習(xí)課方法。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ) 復(fù)習(xí) 活力 有效

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2015）36-0067

眾所周知，英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)和基本語(yǔ)言技能的提升有著相當(dāng)重要的作用 。但是，英語(yǔ)復(fù)習(xí)課往往有這樣的缺陷，課堂氣氛壓抑沉悶，學(xué)生無(wú)精打采，教學(xué)效果遜色于新授課。同時(shí)，復(fù)習(xí)課涉及大量的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)以及重難點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)又不是相互聯(lián)系的，教師在上課過(guò)程中，很容易步入“腳踩西瓜皮，滑到哪算哪”的困境。如何擺脫復(fù)習(xí)課這種壓抑沉悶氣氛，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師采用的教學(xué)形式和方法至關(guān)重要。下面筆者就把自己在長(zhǎng)期英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和同行們作分享交流。

一、創(chuàng)新形式，提高課堂趣味性

興趣是最好的老師，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常是學(xué)前忘后，一段時(shí)間過(guò)去后，對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)就再也沒(méi)有什么印象了，單詞不會(huì)寫，課文不會(huì)背，句子不會(huì)說(shuō)。因此，在復(fù)習(xí)課里，一定要以生動(dòng)有趣的教學(xué)模式喚醒學(xué)生對(duì)以前所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶，讓學(xué)生樂(lè)于記、記得快、記得牢。怎么才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課堂上仍情緒高漲，與教師高度配合，參與度高？我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，不斷調(diào)學(xué)生的口味，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容迎合學(xué)生的需要。學(xué)生一般都喜歡游戲，喜歡具有挑戰(zhàn)性的節(jié)目，那么教師何不采用此類充滿趣味的教學(xué)方式去上復(fù)習(xí)課呢？

二、生生、師生互動(dòng)交流

1.上課前一定要安排好第二天復(fù)習(xí)課學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。把任務(wù)布置清楚，讓學(xué)生心中明白自己要干什么，哪些任務(wù)自己能獨(dú)立完成，哪些還有困難，需要向同學(xué)或老師請(qǐng)教。這樣學(xué)生記知識(shí)會(huì)更有針對(duì)性，同時(shí)也更牢固。另外，清晰而有條理的任務(wù)也有助于課堂教學(xué)得以順利實(shí)施，從根本上保證了復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。

2.真正尊重學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)。什么叫以人為本？其實(shí)課堂上教師往往不自覺(jué)地以自己為本，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程充分考慮學(xué)生，形式非常完美，無(wú)懈可擊，但一走進(jìn)課堂具體實(shí)施時(shí)，并不是如此。例如，在給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究交流時(shí)，有的教師就擔(dān)心學(xué)生探討會(huì)耽誤時(shí)間，可能使教學(xué)內(nèi)容完成不了，還是讓自己一吐為快吧，結(jié)果就是壓縮學(xué)生展示的機(jī)會(huì)和匯報(bào)時(shí)間，這樣看似教師的任務(wù)完成了，其實(shí)是流于形式。大家可想而知，學(xué)生花了很多心血去準(zhǔn)備的一項(xiàng)任務(wù)，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)展示，他們會(huì)感到非常失望失落，以后就會(huì)慢慢喪失完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)。

3.及時(shí)鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的獎(jiǎng)勵(lì)是很重要的。初中生一般認(rèn)知能力和理解水平有限，所以教師在布置任務(wù)和學(xué)生解答時(shí)，不能以成年人的眼光去要求他們，我的理解是，凡是學(xué)生積極配合的活動(dòng)，教師都應(yīng)該及時(shí)予以鼓勵(lì)，一定要及時(shí)做出積極的肯定評(píng)價(jià)，當(dāng)然教師的評(píng)價(jià)也要客觀準(zhǔn)確，不能一味地為了鼓勵(lì)而鼓勵(lì)，這樣也就失去了鼓勵(lì)的意義?？傊?，這一切都是讓學(xué)生最大限度地參與復(fù)習(xí)課的教學(xué)活動(dòng)中，都是讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性主動(dòng)性得到提高，都是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。

三、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)

當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，一名教師必須與時(shí)俱進(jìn)，掌握必要的現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，利用多媒體進(jìn)行信息整合能力就是其中之一。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容可謂包羅萬(wàn)象，教師不僅自己要精通，還要盡可能地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、整理、利用信息的能力。復(fù)習(xí)課不同于新授課，它的信息量會(huì)比較大，進(jìn)行信息的整合也更有利于合理、高效地使用信息，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，幫助學(xué)生整體梳理所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，從整體、全局和聯(lián)系的角度掌握具體的概念和原理，完成書(shū)本知識(shí)由課內(nèi)到課外的轉(zhuǎn)化過(guò)程。教師應(yīng)努力把握好復(fù)習(xí)課，用多媒體制作課件、視頻，整合教材資源。根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，整合教材，并不斷吸收新鮮富有感染力的語(yǔ)言材料，使英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上出個(gè)性化和時(shí)代感，學(xué)生對(duì)于這樣的課堂是永遠(yuǎn)充滿興趣和渴望的。

四、反饋練習(xí)，拓展運(yùn)用

上完一節(jié)有聲有色且充實(shí)的復(fù)習(xí)課后，學(xué)生必定流連忘返，長(zhǎng)時(shí)間沉浸其中，慢慢回味。正所謂“趁熱打鐵”，教師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)根據(jù)當(dāng)堂要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同梯度的練習(xí)作為課后作業(yè)，布置后及時(shí)批改也相當(dāng)重要，因?yàn)榻處煏?huì)從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行分析，然后及時(shí)找到學(xué)生反饋，補(bǔ)缺補(bǔ)差。有時(shí)我們也要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際，有針對(duì)性地編一些習(xí)題，讓學(xué)生訓(xùn)練，從而不斷鞏固提高。值得注意的是，有的教師采用蠻干的方法，搞題海戰(zhàn)術(shù)，大面積撒網(wǎng)，希望能有效果，結(jié)果是學(xué)生學(xué)得累，教師教得累，事倍功半，吃力不討好。所以教師布置課外作業(yè)時(shí)，最好是精選習(xí)題，做到信息新、題型得當(dāng)、練習(xí)到位。

總之，上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)學(xué)生積極投入、各抒己見(jiàn)、見(jiàn)仁見(jiàn)智。無(wú)論是課前備課，課中設(shè)計(jì)、課后練習(xí)，教師都應(yīng)該以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。

（責(zé)任編輯 黃 曉）