學(xué)校音樂(lè)審美教育目標(biāo)分析

張濤

【摘要】人們對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，仍局限于音樂(lè)的輔德和娛樂(lè)作用上，忽視了音樂(lè)教育的內(nèi)在本質(zhì)——審美價(jià)值和在開(kāi)發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完美人格、美化人生等諸多方面的獨(dú)待作用。

【關(guān)鍵詞】教育目標(biāo) 音樂(lè)審美 學(xué)校教育

“音樂(lè)審美教育”也叫“音樂(lè)美育”、“音樂(lè)美感教育”，是培養(yǎng)人對(duì)自然界的美、社會(huì)生活的美和藝術(shù)作品的美的感受、鑒賞、評(píng)價(jià)及愛(ài)好、情感的教育。它的教育功能、價(jià)值功能、政治功能，都在那音響流動(dòng)的每一瞬間展開(kāi)實(shí)施著，同時(shí)它也潛移默化地影響著人的情緒、情感、情操以及性格的變化，從而激勵(lì)人去塑造多彩的人生和健全的人格。

柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)：“音樂(lè)教育比其他教育重要得多，節(jié)奏和樂(lè)調(diào)有最強(qiáng)大的力量侵入心靈最深處，如果教育方式合適，它們就會(huì)拿來(lái)浸潤(rùn)心靈，一看到美的東西，就了。”奧夫斯是希臘傳說(shuō)中最偉大的音樂(lè)家，野獸們聽(tīng)到他的音樂(lè)都很馴服的躺在他的會(huì)贊美它們，很快樂(lè)地把它們吸收到心靈里，作為滋養(yǎng)，因此自己的性格也就變成高尚優(yōu)美的周圍，我國(guó)古人的想象力也毫不遜色。據(jù)說(shuō)春秋時(shí)代晉國(guó)樂(lè)師師曠鼓琴時(shí)，竟能使白鵠停于其上，玄鶴銜珠舞蹈于中庭。這些音樂(lè)感動(dòng)鳥(niǎo)獸的故事使富于魅力的音樂(lè)美增加了一層神奇的色彩。正如《藝術(shù)概論》一書(shū)所說(shuō)：“缺乏應(yīng)有的一種修養(yǎng)，就難以找到欣賞作品的途徑。”

伴隨著我國(guó)音樂(lè)教育改革的深入和音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，“音樂(lè)審美”與“相關(guān)文化”觀念在我國(guó)音樂(lè)教育中越來(lái)越引起音樂(lè)教師們的重視。

古希臘哲學(xué)家早就提出：“體力、智力、美學(xué)、道德這四個(gè)方面編織在一起去構(gòu)成一個(gè)完整的人?！痹撍枷朐缫言跉W美的中小學(xué)教育中得到采納。我國(guó)經(jīng)過(guò)數(shù)十載的教育實(shí)踐，由“德、智、體”不完全的“三育”發(fā)展到“德、智、體、美、勞”全面的“五育”教育，把美育放在適當(dāng)?shù)奈恢?，或者說(shuō)在我國(guó)整體教育改革中重新顯現(xiàn)，這是新世紀(jì)音樂(lè)教師們目前面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

在音樂(lè)授課過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)蘊(yùn)含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強(qiáng)調(diào)，增加審美教育的效果，擴(kuò)大學(xué)生的審美領(lǐng)域，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生增加對(duì)美的認(rèn)識(shí)和分辨，加深對(duì)美的理解。引導(dǎo)他們將各自對(duì)美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和快感。通過(guò)充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，盡可能自己制作音樂(lè)電腦教學(xué)課件。正確引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美的情意，了解自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高音樂(lè)課的美感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望，大膽表現(xiàn)美好事物，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美素質(zhì)。所以，我認(rèn)為音樂(lè)審美教育的目標(biāo)為：

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，提高學(xué)習(xí)的積極性；

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動(dòng)地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂(lè)知識(shí)和有關(guān)的背景知識(shí)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)語(yǔ)言和音樂(lè)要素的運(yùn)用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。所有的音樂(lè)概念都應(yīng)盡量用音響來(lái)體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時(shí)，可簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過(guò)和了解到的音樂(lè)知識(shí)及技能使用到對(duì)作品分析中來(lái)，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)分析能力和對(duì)美的感受能力。

2、充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。如果資料準(zhǔn)備不足，光教師在前頭說(shuō)教、灌輸，學(xué)生所能了解掌握的知識(shí)將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來(lái)，其對(duì)教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂(lè)欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備（同一首歌（樂(lè)）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強(qiáng)欣賞課的藝術(shù)感染力。

3、采取生動(dòng)靈活的教學(xué)方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺(tái)演唱（奏）等方式進(jìn)行，增強(qiáng)課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂(lè)作品時(shí)，老師有意安排一些情境可調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考和聯(lián)想，使學(xué)生整體參與意識(shí)增強(qiáng)。參與和配合將會(huì)提高欣賞效果。

4、注意電教媒體的應(yīng)用。實(shí)踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用，可拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效益。例如：VCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂(lè)欣賞中的背景畫(huà)面，給音樂(lè)的意境提出了良好的效果，使學(xué)生更容易了解音樂(lè)，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動(dòng)聽(tīng)的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫(huà)面、將會(huì)引起學(xué)生情緒的強(qiáng)烈反應(yīng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。

二、提高學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)。

音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類精神生活的有機(jī)組成部分，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)藏著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人類的精神文化需要。

對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)的反映和表現(xiàn)。在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)審美能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)容的優(yōu)劣、情感的健康與否，具有鑒別的本領(lǐng)。這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和對(duì)以后的藝術(shù)修養(yǎng)，具有重要的意義。有了一定的審美能力，就可通過(guò)長(zhǎng)期的音樂(lè)藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)自己高尚的藝術(shù)情操，促進(jìn)正確人生觀的形成在所有的藝術(shù)中，音樂(lè)是最擅長(zhǎng)于抒發(fā)人的情感的藝術(shù)形式，音樂(lè)的審美體驗(yàn)是一種情感體驗(yàn)，音樂(lè)審美教育對(duì)于人對(duì)音樂(lè)情感的領(lǐng)悟與表達(dá)具有強(qiáng)化作用。人的情感是豐富的，音樂(lè)具有巨大的情感魅力，在教育中能夠發(fā)揮出獨(dú)特的作用。

綜上所述，學(xué)校的音樂(lè)審美教育，我認(rèn)為它應(yīng)該是學(xué)生創(chuàng)新思維的動(dòng)力，是個(gè)性發(fā)展的催化劑，是培養(yǎng)人格的工具，是勾勒宏偉藍(lán)圖的色彩，是國(guó)民整體素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是課堂上春雨潤(rùn)物的悉心交融，是開(kāi)闊視野的明鏡。它能折射出美育教育絢麗多彩的畫(huà)卷；它能編織出審美教育五光十色的彩環(huán)；它能堆砌出審美教育百年樹(shù)人的大廈；它能譜寫(xiě)出壯麗人生的不朽樂(lè)章作為學(xué)校美育傳播者和奠基人的音樂(lè)教師，應(yīng)該明白新世紀(jì)角色轉(zhuǎn)換的道理，主動(dòng)去感受、體驗(yàn)、觀察、比較、分析、明確自己在課改中的位置。不僅要挖掘音樂(lè)教材中美的各種因素，而且還要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生以美導(dǎo)行，他們?cè)趯W(xué)校美育教育活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中，自己去認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、掌握美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

【參考文獻(xiàn)】：

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