知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用評(píng)價(jià)

李曉燕

【摘要】教育事業(yè)的不斷進(jìn)步使得教學(xué)改革也不斷深入，知識(shí)可視化也成為當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)研究熱點(diǎn)，特別是知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中還處于初級(jí)階段，實(shí)現(xiàn)其科學(xué)有效應(yīng)用必須引起我們的重視。首先要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，在充分分析小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的前提下借助一定的教學(xué)媒體進(jìn)行知識(shí)可視化的合理化應(yīng)用。本文針對(duì)知識(shí)可視化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義和其在語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用的有效方法進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】知識(shí)可視化 小學(xué)語(yǔ)文 應(yīng)用 教學(xué)改革

1引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們教育觀念的日益發(fā)生改變，對(duì)教育越來(lái)越重視。教學(xué)改革的深入使得各種教學(xué)模式被引入教學(xué)課堂并逐步被應(yīng)用，知識(shí)可視化也是一種新興的教學(xué)模式，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也有很大幫助，但在具體的應(yīng)用中還存在諸多問(wèn)題，需要對(duì)其進(jìn)行深入探究，找出具體的應(yīng)用辦法。

2知識(shí)可視化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義

2.1有利于小學(xué)生有效掌握語(yǔ)文知識(shí)

運(yùn)用知識(shí)可視化方法進(jìn)行教學(xué)需要用到各種多媒體，多媒體的運(yùn)用能夠直觀展示教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生在形象、直觀的教學(xué)中輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，包括語(yǔ)言文字和詩(shī)詞等內(nèi)容。還能夠從可視化的情景中體會(huì)語(yǔ)言的重要性，在對(duì)語(yǔ)言有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行合理運(yùn)用。

2.2有利于直觀展現(xiàn)歷史及現(xiàn)實(shí)，開(kāi)闊學(xué)生眼界

利用知識(shí)可視化的教學(xué)方法可以將歷史和現(xiàn)實(shí)的情景進(jìn)行再現(xiàn)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下得到有效的輔導(dǎo)，如在教授《開(kāi)國(guó)大典》這篇文章時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放開(kāi)國(guó)大典，讓小學(xué)生通過(guò)觀看的方式擁有身臨其境的感覺(jué)，再加以解釋?zhuān)剐W(xué)生體會(huì)開(kāi)國(guó)大典的重要意義，對(duì)開(kāi)國(guó)大典有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。

2.3有利于開(kāi)發(fā)小學(xué)生的思維

知識(shí)可視化教學(xué)可以利用多媒體顯示一些資料，也可以通過(guò)將學(xué)習(xí)內(nèi)容可視化讓小學(xué)生提出問(wèn)題并通過(guò)討論進(jìn)行解決。這可以讓學(xué)生提高對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平，發(fā)散思維。教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，讓可視化教學(xué)模式幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界和思維。

雖然知識(shí)可視化對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有重大意義，但是這一教學(xué)方法現(xiàn)在還未能得到有效應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中仍然占主導(dǎo)地位，所以，為了讓知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)一步加以推廣應(yīng)用，必須尋求可視化在小學(xué)語(yǔ)文中有效應(yīng)用的方法。

3知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的有效措施

3.1轉(zhuǎn)變思想觀念，加大可視化應(yīng)用力度

雖然教學(xué)領(lǐng)域改革日益深入，使得各種教學(xué)方式層出不窮，但是，很多教師觀念陳舊，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，忽視了新的教學(xué)方法的運(yùn)用。但是小學(xué)生年齡較小，精神不易集中，傳統(tǒng)的教師板書(shū)講授的方式教學(xué)效率較低，效果不佳。因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，加強(qiáng)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)方式，擴(kuò)大運(yùn)用知識(shí)可視化教學(xué)的范圍，運(yùn)用可視化教學(xué)方法通過(guò)多媒體直觀向小學(xué)生展示知識(shí)，將其注意力吸引到學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)效率。教師和學(xué)校也可以通過(guò)觀念的轉(zhuǎn)變提高教學(xué)能力。

3.2提高教師的教學(xué)能力，科學(xué)高效地運(yùn)用可視化方法

盡管很多教師愿意學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，有豐富自身教學(xué)方式的意愿，但是有效運(yùn)用知識(shí)可視化需要教師提高自身運(yùn)用新方法的水平和教學(xué)能力，因此，教師必須通過(guò)不斷提升自身的綜合教學(xué)素質(zhì)來(lái)提高運(yùn)用知識(shí)可視化方法的效率，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間合適的情景下使用知識(shí)可視化的方法，而不是過(guò)度盲目地對(duì)其加以運(yùn)用。除了增強(qiáng)自身的知識(shí)掌握能力和運(yùn)用可視化方法的能力外，教師還應(yīng)該增加對(duì)多媒體技術(shù)的了解，熟練掌握計(jì)算機(jī)使用技能。但是，僅僅擁有對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解是不夠的，教師還應(yīng)懂得如何把所學(xué)轉(zhuǎn)化到實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用中去，轉(zhuǎn)化為小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

3.3增加對(duì)可視化教學(xué)方式使用的資金和設(shè)備支持力度

教學(xué)改革的實(shí)施使得多樣化的教學(xué)方式得以運(yùn)用，知識(shí)可視化作為一個(gè)新興的教學(xué)方法，日后肯定會(huì)被普遍運(yùn)用。但是此方法要得到推廣使用必須要有先進(jìn)的設(shè)備和資金的支持?？墒呛芏嗥h(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)卻缺少基本的硬件設(shè)備和技術(shù)來(lái)對(duì)此方法的運(yùn)用做保證。由于新方法的運(yùn)用需要借助多媒體等設(shè)備的支持，且教師需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，這都需要學(xué)校資金的有力支持，學(xué)校和教育部門(mén)需要用資金和設(shè)備對(duì)教學(xué)改革加以支持，提高小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)備的覆蓋率，滿(mǎn)足農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的設(shè)備和資金需求。

3.4提高小學(xué)生的配合度

除了學(xué)校和教師的努力外，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生也要積極配合教師的教學(xué)，提高自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)做好筆記，把可視化的知識(shí)和教師所講的理論知識(shí)進(jìn)行總結(jié)融合于心，使其形成自己的知識(shí)。教師也可以通過(guò)用媒體顯示優(yōu)秀學(xué)生筆記的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，提高學(xué)生積極性的提高，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

4小結(jié)

社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，使得人才需求也在不斷變化，因此，教學(xué)培養(yǎng)檔案也要適時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，轉(zhuǎn)變?yōu)橐允袌?chǎng)為導(dǎo)向向社會(huì)提供真正實(shí)用人才的培養(yǎng)方案。知識(shí)可視化方法是教學(xué)改革中新興的教學(xué)方法，符合現(xiàn)代教學(xué)理念，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提高有重大作用。筆者就針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用的有效措施，希望對(duì)教學(xué)效率的提高、實(shí)用性人才的培養(yǎng)有借鑒意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林麗芳.知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用.《新校園（中旬刊）》.2014年2期

[2]段維清.小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中的知識(shí)可視化策略.《中國(guó)電化教育》 .2011年11期

[3]尤征勤.知識(shí)可視化如今在小學(xué)語(yǔ)文教育中的實(shí)現(xiàn).《課程教育研究》.2014年21期