談初中思想品德教師在新課改下的教學(xué)方法

周加銀

【摘要】在近幾年來(lái)實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，教師正在努力地轉(zhuǎn)變?cè)械挠^念，尋找符合新課改的教學(xué)方法。針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中思想品德的教學(xué)方法以及新的教學(xué)模式，做出幾點(diǎn)思考。

【摘要】為了適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，在新形勢(shì)下，國(guó)家教育部門(mén)再次提出新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求。作為初中思想品德教師，我們要積極調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，在使用教材、實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，樹(shù)立新觀念，創(chuàng)意新教法，以適應(yīng)新環(huán)境下知識(shí)的快速更新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣和熱情。因此，結(jié)合多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談一下初中思想品德教師在新課改下的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中 思想品德 教學(xué)方法

新課題指出：“具備學(xué)習(xí)的愿望、興趣和方法，比記住一些知識(shí)更為重要。真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)?、自主、有個(gè)性地發(fā)展?！憋@然，全國(guó)“萬(wàn)校一書(shū)”的課程體系、“萬(wàn)人一面”的培養(yǎng)方式，肯定不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。為此，在新課改下，我們必須要做好以下幾點(diǎn)。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，案例解析教學(xué)

課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)的課程得到強(qiáng)化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。 因此，我們要強(qiáng)調(diào)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中思想品德教師要結(jié)合教科書(shū)的內(nèi)容，有針對(duì)性地講解許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例，特別是就當(dāng)今社會(huì)和周?chē)l(fā)生的大事要事，國(guó)際新聞、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的理論知識(shí)生動(dòng)形象地結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識(shí)，而且也加深對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)此，初中思想品德教師可以采取以下做法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媒體報(bào)道，讓學(xué)生每天抽出一定時(shí)間來(lái)收看《新聞聯(lián)播》和《焦點(diǎn)訪談》等重要實(shí)事的報(bào)道，在課堂上用教材的理論知識(shí)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，學(xué)生更容易理解教材內(nèi)容。

（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類(lèi)雜志，無(wú)論是實(shí)事性質(zhì)的雜志，還是時(shí)評(píng)類(lèi)雜志，都有助于幫助學(xué)生了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。

（3）積極參與社會(huì)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)小作文或者組織辯論賽，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行討論，進(jìn)行年段評(píng)比。這樣，思想品德課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性大大提高。

二、讓學(xué)生參與課堂，變成課堂的主人

美國(guó)著名教育家布魯姆認(rèn)為：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者。

新課改中提到，課程實(shí)施方面，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生要學(xué)”，變“要學(xué)生學(xué)”。傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)往往只限定在做作業(yè)這一個(gè)環(huán)節(jié)上，新教材更是強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生為中心，以全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能為方向。因此，在新課改的要求下，迫切需要教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中“傳道、授業(yè)、解惑”的獨(dú)占局面，讓學(xué)生充分當(dāng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。所以，在思想政治課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)大膽嘗試實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)生看作教學(xué)主體，努力喚醒、激勵(lì)其“主體參與”意識(shí)，與教師共同參與教學(xué)活動(dòng)。

比如在上課時(shí)可以讓學(xué)生自己先進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后學(xué)生分組討論，提出書(shū)本上的疑點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生提出的這些具體問(wèn)題，教師有針對(duì)性的進(jìn)行講解，這樣既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和參與課堂教學(xué)活動(dòng)的能力。這也體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同努力的互動(dòng)過(guò)程。

三、講解學(xué)習(xí)思想品德的重要性，幫學(xué)生樹(shù)立信心

新課改中，課程評(píng)價(jià)方面，以前的評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。比如，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差但很用功，只考了58分，沒(méi)及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學(xué)習(xí)。

由于受傳統(tǒng)環(huán)境影響，我國(guó)的教師和家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國(guó)家，為此我國(guó)的很多學(xué)生往往因?yàn)槿狈膭?lì)和關(guān)注而喪志信心，尤其是一些成績(jī)稍差的學(xué)生，更得不到教師應(yīng)有的關(guān)注，為此，在新課改下，我們一定要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好思想品德的信心。

在教學(xué)中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果對(duì)某位教師很親近、很喜歡，對(duì)這位教師的課就會(huì)感興趣，就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)好這一學(xué)科的知識(shí)，在遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。因此，開(kāi)放性教學(xué)必須優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，使學(xué)生“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”。在課堂教學(xué)中，教師要放下“架子”，作為學(xué)生的“大朋友”參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，真摯、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，與學(xué)生平等對(duì)話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開(kāi)放性教學(xué)情境。教師在課堂上樹(shù)立“每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好思想品德”的信心，只有幫學(xué)生樹(shù)立信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

四、依托多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。”因而培養(yǎng)學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)興趣、滿足其強(qiáng)烈的求知欲，應(yīng)該是教師在教學(xué)中的主要任務(wù)之一。教師利用多媒體上課，可以給學(xué)生提供更豐富的資源，可以給學(xué)生帶來(lái)直觀、生動(dòng)的圖片、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等大量的素材，而在教課過(guò)程中，多媒體通過(guò)音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫(huà)等刺激學(xué)生的多種器官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達(dá)到教學(xué)目的。

思想品德學(xué)科的邏輯性較強(qiáng)，如果采用呆板枯燥的理論灌輸方式，長(zhǎng)此以往會(huì)令學(xué)生感到政治課“面目可憎”，無(wú)半點(diǎn)興趣可言，而“生動(dòng)活潑”就是對(duì)教學(xué)形式的要求。多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)教學(xué)手段。在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。

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