幽默藝術在高職英語教學中的應用

董娜

【摘要】幽默可以使原本沉悶的課堂變得活躍，使枯燥的知識變得有趣。課堂幽默能讓學生沐浴在快樂中接受教育和享受學習。本文從幽默藝術在教學過程中的意義作用，其應注意的幾個事項，及幽默藝術的類型等方面來闡述了幽默藝術在高職英語教學中的應用。

【關鍵詞】幽默 高職英語 教學

教育家維特洛夫指出“教育家最重要的，也是第一位的助手就是幽默睿智，它能使整個教育頓時生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中去理解，接受和記憶新知識?！币虼擞淇於州p松的教學氛圍是創(chuàng)造最佳教學效果的前提，是除教學內容、教學方式外影響教學效果的一個重要因素，是一種寓教于樂的機智，而如何恰當地運用幽默藝術在課堂上進行精彩的教學是每個優(yōu)秀教師都應該具備的素養(yǎng)。

一、要準確的把握如何恰當地運用幽默藝術，首先就要搞清楚幽默藝術在整個教學過程中的意義及作用

1.調節(jié)課堂氣氛。課堂氛圍是影響教學效果的一個重要因素。經常會聽到老師抱怨，說上課的時候學生不認真，玩手機，睡覺的現象比比皆是。著名教育家陳鶴琴先生曾說過“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。當課堂教學效果不能達到預期目標的時候，教師應該多從自身找原因。教師每天一本正經，照本宣科，整個課堂氛圍沉悶無趣，似一潭死水，又怎么能責怪學生注意力不夠集中。反之，如果是一個語言幽默，生動活潑的課堂，學生又怎么會舍得丟開這樣的課堂去做其他的事情。，教師富有智慧的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。通過長期的教學實踐我們發(fā)現，只有在活躍的課堂氣氛中，學生才能積極主動地參與教學中的各種活動，才能與教師一起把課堂教學搞得有聲有色，共同創(chuàng)造出良好的教學效果。

2.和諧師生關系。《學記》中有句古訓：“親其師，信其道?！币簿褪钦f學生只有跟老師親近了，才會相信老師所講授的內容，接受老師的教育。一句話就道破了和諧的師生關系在教學過程中的重要性。而教學幽默可以使教師顯得更加和藹可親、平易近人、充滿睿智，使學生丟棄拘謹、膽怯與緊張，學生可以從中感受到老師的人情之美和性格優(yōu)點，從而縮短師生間的心理距離，消除師生間的隔閡，促進師生合作、教學相長。

3.激發(fā)學生學習興趣。心理學研究表明：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其它思想打擾的最長時間只有11秒。在課堂教學中間或來點幽默，猶如“興奮劑”可以調節(jié)學生的情緒，驅散學生的疲倦感，點亮學生的注意之燈。同時也可以使教學內容趣味化，激發(fā)學生的學習興趣，便于學生記憶和鞏固。

二、要準確的把握如何恰當地運用幽默藝術，要注意以下幾點

1. 要簡潔易，懂因人而異，能讓學生心領神會，達到溝通和交際的效果。比如我們在說到學習英語的重要性的時候，你可以給高職的學生講授一個只會說26個英文字母的中國人去國外出差，晚上在旅館睡覺的時候，來了個小偷，這個中國人睡覺有個說夢話的習慣，小偷進來的時候，他正做夢背字母，張口就喊道：“I C U”。于是小偷被嚇跑了。大家看英語重要嗎，哪怕是英語字母都有用。但是同樣的笑話你講給小學生聽，他肯定就不懂了。

2.要掌握一個度，不能把所謂的幽默建立在對某一個孩子的傷害上。高職的孩子都是十七八歲，這個年齡的孩子都非常敏感，自尊心很強，你的一句無意識的玩笑，可能會傷害到孩子的自尊，甚至導致孩子對于這門課的學習興趣的喪失。比如一同學回答一個簡單的問題還卡殼，老師自認為幽默的說道：“這問題地球人都知道，下次問你再回答不好，還是送你去火星定居比較好?！边@樣的幽默可能就剛好傷害了一個孩子想要上進的心。

3.要有一定的目的性。要始終謹記，幽默是為教學效果服務的，不能單純?yōu)榱瞬珜W生們一笑而制造刻意的幽默。這樣大家在哈哈大笑之后，一無所獲的幽默我們寧可沒有。比如我們在學到英語的時間表達時，我們可以講這樣一個幽默小故事：有一個中國人到英國旅游，有一天他想乘火車去逛逛，于是決定問一下時間，這時剛好遇到一個正拿著玩具槍玩耍的小朋友，他便開了口，結果這個小朋友拿起槍來，指著他：突突突突一陣掃射，他很生氣，覺得這個小朋友很沒有禮貌，可是等火車到站了他才猛然發(fā)現原來孩子用了一種獨特的方式，告訴了他時間。大家猜一猜火車是幾點的。當然是two two to two ，也就是1點38，然后再告訴學生原因是什么。就這樣一個故事學生們可以很快的記住在時間表達中介詞to的用法。我們的學習目標也就達到了。

三、課堂教學幽默藝術的運用類型包括

1.運用幽默語言藝術。教師要善于用風趣的語言開導學生，講究幽默把情趣和理趣結合起來。在教學中，可以巧妙地利用比喻、雙關等方法來制造幽默，以此來活躍氣氛，調動學生的學習積極性。還可以在教學中引用一些趣味故事，將枯燥的理論知識融合在故事中，使學生更容易理解和接受。

2.運用幽默的表情或者動作。在課堂上，如果教師的表情動作，一直是一成不變的，學生難免會產生疲勞感，在適當的時候，用一些稍微夸張的表情和動作，來配合所講述內容也未嘗不可，比如在講到電影的內容的時候，不妨聲情并茂的給大家表演一兩個經典動作，我相信在這樣的課堂上學生是不舍得打瞌睡的。

3.運用一些輔助的幽默手段。幽默不能生拉硬扯，當你真的不能想出更好的素材的時候，你不妨嘗試借助一些其他的手段，比如視頻。我在給學生講述虛擬語氣的時候，運用了大話西游中的經典橋段，先給學生放了一遍，然后讓學生運用虛擬語氣，來重新表述一下，結果效果特別好，比如學生用了兩個句子記住了與現在事實相反和與過去事實相反的虛擬句的結構：

If I had cherished the true love when I got it， I wouldnt have greatly regretted when I lost it. If God gave me another chance right now， I would say the three words to the girl ，“I love you”.

總之幽默教學藝術是一個很重要的教學手段，是教師智慧的閃爍。

參考文獻：

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