淺談提高農(nóng)村小學生的書寫水平

李良斌

【關鍵詞】農(nóng)村小學生教師 書寫水平

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，很多辦公的地方，慢慢進入了無筆化的辦公趨勢。城市里的學生在多媒體的作用下，很多學生不想記筆記。久而久之，有些大學生寫的字，還不如一個小學生。古話說，字如其人，寫一手好字，不僅給自己美的享受，使人賞心悅目，也可以給自己的將來帶來好運。更要把中國五千年的文化傳承下去。所以小學教師應注重對學生的寫字練習。

作為一名農(nóng)村小學教師，擺在我們面前的首要任務就是教學生學習寫字。并且把字寫工整，學生在做作業(yè)時亂寫亂畫，不管是誰的因素，都應該是教師的責任。原因是跟教師在教學中的書寫有很大的關系。如何才能使學生擺脫學生寫字不認真的現(xiàn)狀呢？本人粗淺的看法，可以從以下幾個方面去提高學生的寫字水平。

一、寫字是小學生的一項重要基本功。是鞏固識字的重要手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用。作為小學教師，必須嚴格抓好寫字教學，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。在教學中，教給學生正確的寫字姿勢。要想讓學生寫好字，首先，必須讓學生掌握正確的寫字姿勢。這個教學環(huán)節(jié)還要滲透在每次提筆寫字的時候。每次要提筆寫字了，老師就要適時提醒“頭正、肩平、背挺直”。同時做到“三個一”：胸離桌子一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸”。嚴格訓練寫字姿勢。寫字的姿勢是否正確，不僅關系到能否把字寫好，還關系到兒童的身體健康和正常發(fā)育。

二、教師板書要工整。這會給學生的寫字起到什么作用呢？心理學家告訴我們，教師的一言一行對兒童形成示范、向導和行為遷移作用。因此，在教學中，教師在板書時，把字寫工整，對學生將來寫好字非常重要。教師板書是否工整，影響著學生抄筆記、寫作業(yè)。有些教師為了節(jié)省時間，板書時，在黑板上幾筆畫過，學生只好模仿黑板上的筆畫亂繞亂畫，繞了半天，可能會寫得文不像文，字不像字，抄下來的是什么，自己也不知道。這簡直成了“邯鄲學步”。教師板書是否工整，同樣影響著學生作業(yè)的好壞。教師板書工整，板書速度放慢，一筆一畫的寫，學生消除緊張的心里狀態(tài)，也會跟著教師的筆畫，慢慢地學著寫，這樣一來，學生的字，也會慢慢的好看起來。他們的作業(yè)也會寫得干凈、工整，教師隨著學生的字寫得好看，提出表揚。學生會更加注意自己的字了。教師的字寫得好看、工整、美觀，會給學生留下深刻的印象。久而久之，學生的書寫會有好的改變。同時也鍛煉了學生的毅力，養(yǎng)成書寫工整的好習慣。

三、對學生作業(yè)評語書也要工整。作業(yè)批改是教師在教學中的一個重要環(huán)節(jié)。而作業(yè)評語是對學生作業(yè)評價的的體現(xiàn)。因此要注重對評語的書寫。曾見一位教師在學生的作業(yè)中潦草的寫道：“字體不工整，寫字亂畫，下次注意”的評語或提醒的語句。然而這些字卻像書法家那樣氣勢磅礴剛勁有力。作為小學生，恐怕有些字都不認識，面對這些“草”字，又怎能會“下次注意”呢？有道是“正人先正己”，作為一名教師，要使學生寫好字，必須自己得把字練好。這樣，才能給學生榜樣作用，才能說服別人。

四、多一點鼓勵，少一點批評。英國科學家達爾文說“任何改正，都是進步”。當學生的字有進步時，我們要給予肯定和表揚。哪怕只有一個字，要讓學生知道自己在進步了，體會一下進步的快樂。從而激發(fā)學生的書寫情趣。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習本里的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班里可以學到許多東西。學生的練習本是全部教育工作的一面鏡子?！?/p>

總之，提高學生書寫工整，把字寫好，不是一件容易的事。它是一個長期而復雜的過程。既要教師做好示范，又要學生認真訓練，還需要家庭的配合。這種復雜的過程，就要教師多找方法，多引導，多輔導，要相信學生，家校配合，在師生的共同努力下，會有很大的收獲。