論晨鍛活動(dòng)設(shè)計(jì)與策略的優(yōu)化

王曉靜

【摘要】晨間鍛煉是幼兒園教育活動(dòng)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，也是保證幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于兩小時(shí)的重要途徑。合理地安排晨間鍛煉，不但能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，而且能培養(yǎng)良好的個(gè)性與創(chuàng)造力，使其健康成長(zhǎng)，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)還能促使幼兒心情愉快，精神百倍地去迎接一天的新生活。

【關(guān)鍵詞】晨間體鍛活動(dòng) 自主性 創(chuàng)造性

在現(xiàn)行的幼兒教育中，晨間鍛煉往往不受大家的重視。綜觀幼兒園的晨間鍛煉現(xiàn)狀，大致有以下幾種表現(xiàn)：一是鍛煉活動(dòng)材料使用單一、固定，不能充分發(fā)揮材料的多種效應(yīng);二是統(tǒng)一安排，硬性規(guī)定活動(dòng)內(nèi)容形式，忽略了幼兒的主體地位;三是指導(dǎo)方式程序化，未能觀察幼兒的具體行為，指導(dǎo)隨意性大，缺乏個(gè)性化指導(dǎo)。四、忽略下雨天氣晨鍛活動(dòng)的有效開(kāi)展。在實(shí)踐中，教師為確保孩子安全，強(qiáng)調(diào)以指定的器械、范圍活動(dòng)，忽視了幼兒的晨間鍛煉是其自愿參加的，具有自主性的特點(diǎn)，存在著為活動(dòng)而活動(dòng)的傾向。而這些問(wèn)題導(dǎo)致幼兒在鍛煉活動(dòng)中感覺(jué)索然無(wú)味、情緒低落，并因此影響身體的正常發(fā)育、降低體質(zhì)。

一、晨間活動(dòng)設(shè)計(jì)理論依據(jù)

陶行知先生的“生活即教育”理論，強(qiáng)調(diào)生活寓幼兒教育于生活之中，生活中無(wú)時(shí)不含教育，主張“教學(xué)做合一”。可見(jiàn)，幼兒園一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一項(xiàng)活動(dòng)都是幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是教師的教育機(jī)會(huì)。培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)吸引幼兒主動(dòng)參與。在幼兒園晨間戶外鍛煉活動(dòng)，我們思考如何將陶行知先生的“生活即教育”理論和用到幼兒園的晨間戶外鍛煉活動(dòng)中，充分發(fā)揮晨間戶外鍛煉活動(dòng)的鍛煉和教育作用。做到既不放任自流，又讓孩子在自由自在的活動(dòng)中達(dá)到鍛煉的目的，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)晨鍛。

二、晨間活動(dòng)設(shè)計(jì)策略優(yōu)化

（一）場(chǎng)地開(kāi)發(fā)適宜、合理、有效

我園戶外活動(dòng)場(chǎng)地小，我們因地制宜，充分挖掘，根據(jù)場(chǎng)地的有限空間，對(duì)園舍進(jìn)行總體布局，全面規(guī)劃，將園內(nèi)場(chǎng)地科學(xué)劃分為八大區(qū)域：拓展區(qū)、車類區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)、球類區(qū)、攀爬區(qū)，水搶區(qū)。再根據(jù)我們場(chǎng)地的限制，把八大區(qū)域又進(jìn)行劃分。一樓：車類區(qū)、平衡區(qū)、拓展區(qū)、自由游戲區(qū)、跳躍區(qū);樓頂戶外設(shè)球類區(qū)、投擲區(qū)。同時(shí)，在各個(gè)活動(dòng)區(qū)域購(gòu)置相應(yīng)的活動(dòng)器械、并制作相應(yīng)的自制活動(dòng)器械，以便更好地有針對(duì)性地開(kāi)展鍛煉活動(dòng)。例如：我們?cè)谲囶悈^(qū)：投放滑板車、扭扭車、自行車、腳踏車、小推車等，還投放了用輪胎制作的小四輪車。投擲區(qū)：投放各種用pc管制作的高底不同的投圈，攀爬區(qū)：我們利用現(xiàn)有的體育走廊設(shè)置安全攀爬網(wǎng)，還利用廢舊的輪胎固定在墻壁上，并刷上顏色，即好看又實(shí)用。在平衡區(qū)：我們?cè)O(shè)置平衡木、彩石、木板、pc管、梅花樁、呼啦圈等，地點(diǎn)安排在松軟安全的塑膠場(chǎng)地。拓展區(qū)：我們投放三角梯子、舊輪胎、竹樓梯，軍用海綿墊子、攀爬網(wǎng)等，老師們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同障礙的情境;跳躍區(qū)：我們投放呼啦圈、羊角球、布袋、蹦蹦床、自制跨欄、自制跳房子等;鉆爬游戲區(qū)：我們投放鉆爬網(wǎng)、毛毛蟲(chóng)、鉆爬圈等;自由游戲區(qū)：為了更能體現(xiàn)孩子的自主性，我們?cè)O(shè)置自由活動(dòng)區(qū)域，投放各種體育器械，讓孩子門自由選擇自己喜歡的體育器械，并讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)不同的玩法，體現(xiàn)一物多玩。我們充分挖掘了每一塊地方，開(kāi)發(fā)利用了每一個(gè)角落，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合理、科學(xué)、多樣化、多功能的晨間鍛煉環(huán)境，讓幼兒園的戶外場(chǎng)地真正成為幼兒的鍛煉場(chǎng)。為了避免晨間鍛煉時(shí)活動(dòng)場(chǎng)地使用的混亂和無(wú)序，我們合理安排了活動(dòng)場(chǎng)地，制定了《幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)場(chǎng)地安排表》，從周一到周五，每個(gè)班老師根據(jù)場(chǎng)地安排，負(fù)責(zé)自己分配到的場(chǎng)地，選取相應(yīng)器械，在指定的活動(dòng)區(qū)有序地開(kāi)展晨間鍛煉活動(dòng)，八大區(qū)域每個(gè)班孩子可以自由活動(dòng)，每個(gè)區(qū)域都設(shè)置適合不同年齡的活動(dòng)情境，有效了利用了每一塊場(chǎng)地、每一個(gè)區(qū)域，提高了各類活動(dòng)場(chǎng)地的使用頻率，同時(shí)也豐富了幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)了主動(dòng)性，發(fā)展了幼兒的不同動(dòng)作技能。

（二）注重情境創(chuàng)設(shè)，挖掘好玩的場(chǎng)地

幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)地、室外的設(shè)施不僅要“好看”更應(yīng)該是“好玩”，因此著眼于如何“用”。我們幼兒園的游戲場(chǎng)所，是孩子門喜歡駐足的地方，我們?cè)诟鱾€(gè)活動(dòng)區(qū)域用心設(shè)計(jì)，他們?cè)谲囶惖郎蠄?chǎng)地上騎著各類車飛奔，孩子們成了快樂(lè)、勇敢的“哈利波特”，奔跑的興趣更濃了。我們?cè)谠陲h著書香的長(zhǎng)廊地上畫上各種圖案，就可以練習(xí)原地跳、立定跳遠(yuǎn)、跳房子、拍球等游戲。在別具一格的健康小道，我們?cè)谕嫔吵乩镏霜?dú)木橋、梅花樁，孩子們可以在上面“開(kāi)飛機(jī)”練習(xí)平衡技能。那一塊繪著童趣意境的沙池成了孩子們最愛(ài)的樂(lè)園，他們?cè)谲涇浀募?xì)沙上盡情創(chuàng)想，如挖寶藏、做蛋糕、修鐵路、造房子等。

（三）器材利用適當(dāng)、靈活、新意，充分利用靈活的自制體育器具。

活動(dòng)器材是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提，只有幼兒對(duì)活動(dòng)器材感興趣，才能讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)，只有以幼兒感興趣的方式使用活動(dòng)器材，才能維持幼兒的興趣。以前幼兒園戶外活動(dòng)器材較單一，一般都是由教師提供一種運(yùn)動(dòng)器材，以班級(jí)為單位，不管幼兒是否喜歡，是否感興趣，讓幼兒被動(dòng)地去玩耍，生硬的去接受，往往忽視了幼兒的個(gè)體差異。尤其是在中大班經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情景：有的孩子拿著活動(dòng)器材做別的游戲，有的互相追逐打鬧，有的頻繁地更換活動(dòng)器材……總之，他們?nèi)狈δ康男院湍軇?dòng)性，活動(dòng)中的幼兒沒(méi)有自主選擇、自由活動(dòng)的權(quán)利，晨間鍛煉質(zhì)量不高。因此，以幼兒為本，提供能吸引幼兒參加鍛煉的器材顯得猶為重要。依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)的不同，選擇不同的器材。首先，我們?cè)诓牧系奶峁┥?，根?jù)幼兒的興趣及動(dòng)作的特點(diǎn)，提供多種運(yùn)動(dòng)材料，如：平衡木、彩虹傘、腳踏車、袋鼠袋、呼啦圈等多種運(yùn)動(dòng)器材。除此之外，晨間鍛煉的活動(dòng)器材還可以是自制的，因?yàn)樽灾频钠鞑母哂袑?shí)用性、安全性。我們培養(yǎng)孩子從小具有“環(huán)保意識(shí)”。利用家長(zhǎng)資源，提倡環(huán)保，自制多種靈活的體育運(yùn)動(dòng)器具，不僅能促進(jìn)家園互動(dòng)，又能鍛煉幼兒的身體，而且自制的器具具有一物多玩、一物多用等功能，還可以長(zhǎng)期使用，不斷地更新變換。不同的玩具材料有不同的功能特點(diǎn)，我們不斷地探究和發(fā)展，每一種玩具或材料所具有的多方面教育功能、多種玩法，從而有計(jì)劃、有目的地投放給幼兒，充分發(fā)揮了幼兒的主體性與創(chuàng)造性。如用布帶做的布繩、沙包，用一次性餐盤做的飛碟，用報(bào)紙做的紙球，用酸奶瓶做的拉力器，用礦泉水瓶做的障礙物等。將這些器材分布在操場(chǎng)的各個(gè)地方，器材隨時(shí)可以根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行調(diào)整，保證幼兒的活動(dòng)空間，這樣的活動(dòng)具有極強(qiáng)的可塑性、多樣性。

（四）、以“大帶小”開(kāi)放式戶外鍛煉，形成我們孩子的“快樂(lè)嘉年華”

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和探索，我們已形成“大帶小”開(kāi)放式戶外晨間體育鍛煉特色活動(dòng)。每次晨間活動(dòng)，我們幾個(gè)老師經(jīng)過(guò)商量都分散在各個(gè)鍛煉點(diǎn)上，負(fù)責(zé)對(duì)全體參加活動(dòng)的幼兒進(jìn)行觀察和指導(dǎo)。所有的活動(dòng)器具我們都一早放置于場(chǎng)地的各個(gè)角落，幼兒可自由選擇喜歡的晨鍛活動(dòng)區(qū)域，剛開(kāi)始年齡小的幼兒都有戀師心理，圍著老師轉(zhuǎn)，但慢慢地通過(guò)大帶小活動(dòng)，孩子們能在哥哥、姐姐的幫助下學(xué)會(huì)按意愿選擇鍛煉項(xiàng)目，在活動(dòng)過(guò)程中既滿足了幼兒多樣玩的心理，同時(shí)又在不知不覺(jué)中提高了幼兒的社會(huì)交往能力，更主要的是充實(shí)了孩子自由的空間和時(shí)間，讓孩子們自主選擇、自由運(yùn)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的體鍛興趣，使他們的情緒始終保持愉快、激昂的狀態(tài)。在我們幼兒園的晨鍛活動(dòng)中，你幾乎看不到無(wú)所事事的孩子，每一個(gè)孩子都在盡情地奔跑著、活動(dòng)著，真正使體鍛活動(dòng)達(dá)到了促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的目標(biāo)。

（五）活動(dòng)組織精心、豐富、有序，與教學(xué)主題呼應(yīng)

為了有目的發(fā)展幼兒的動(dòng)作，我們采取集體練習(xí)與分散活動(dòng)相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行鍛煉。在集體練習(xí)時(shí)，我們根據(jù)每月的鍛煉重點(diǎn)，用游戲化的循環(huán)練習(xí)與競(jìng)賽性的活動(dòng)方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)，這樣既可以減少幼兒的等待時(shí)間，又能使我們有目的地指導(dǎo)幼兒，讓每個(gè)幼兒都得到鍛煉。而分散活動(dòng)則能使幼兒擁有活動(dòng)自主權(quán)，有利于我們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。我們一方面給能力強(qiáng)的幼兒展示才能的機(jī)會(huì)，另一方面盡量給能力弱的幼兒以鼓勵(lì)，不給他們施加壓力，幫助他們用力所能及的方法鍛煉身體，讓他們?cè)谕嬷谢ハ鄬W(xué)習(xí)。在教師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)上我們進(jìn)行分組重點(diǎn)指導(dǎo)與全面指導(dǎo)相結(jié)合。幼兒只有擁有初步的技能，才能用好器材，達(dá)到鍛煉身體的目的。每次晨煉時(shí)，我們兩位老師同時(shí)進(jìn)班，采用分組重點(diǎn)指導(dǎo)與全面指導(dǎo)相結(jié)合的方式，使幼兒的活動(dòng)能力在不同層次上得到提高。方法是：一位教師重點(diǎn)指導(dǎo)其中一組幼兒的鍛煉，或精心指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的技能，或鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，挖掘新玩法，讓幼兒互相學(xué)習(xí);另一位教師則作全面細(xì)致的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予指導(dǎo) 。我們?cè)谠O(shè)計(jì)晨間活動(dòng)時(shí)，能根據(jù)主題教學(xué)的進(jìn)度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，晨鍛活動(dòng)與主題教學(xué)進(jìn)度相呼應(yīng)。如“春天來(lái)了”主題，我們?cè)谂逝绤^(qū)設(shè)計(jì)青蛙跳跳跳、烏龜爬爬爬、蝴蝶飛飛飛等活動(dòng)，“夏天來(lái)了”主題，我們會(huì)在跳躍區(qū)設(shè)計(jì)蚊子拍拍拍等。“秋天來(lái)了”主題，我會(huì)在車類區(qū)和拓展區(qū)里設(shè)計(jì)搬運(yùn)秋天的水果等活動(dòng);在“好玩的汽車”主題，我們?cè)谲囶悈^(qū)利用廢舊的紙板設(shè)計(jì)各類汽車，不僅鞏固所學(xué)的知識(shí)，又能提高活動(dòng)的趣味性。適宜、合理、有效的活動(dòng)場(chǎng)地、適當(dāng)、靈活、新意的活動(dòng)器材、精心、豐富、有序的活動(dòng)組織能最大限度地?zé)òl(fā)幼兒的鍛煉熱情，滿足幼兒的情感需求。

（六）、注重圖示環(huán)境的營(yíng)造，提高孩子各種能力

在體育活動(dòng)中，以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作精神等為主要目標(biāo)，注重對(duì)戶外活動(dòng)場(chǎng)地圖示環(huán)境的營(yíng)造，在各個(gè)體育活動(dòng)區(qū)設(shè)置相應(yīng)的諸如“我勇敢”、“互相幫助”、“不推不擠”等圖標(biāo)，而且，老師們?cè)诔垮懟顒?dòng)中抓拍比較積極參與活動(dòng)或互幫的鏡頭，并把他們打印出來(lái)并在活動(dòng)場(chǎng)地張貼，既保證了幼兒的安全，更讓幼兒從中學(xué)會(huì)了不怕困難、勇敢堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)互相謙讓、合作互助的精神。

三、結(jié)束語(yǔ)

快節(jié)奏、競(jìng)爭(zhēng)激烈，將是21世紀(jì)的社會(huì)特點(diǎn)，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，這些人才不僅應(yīng)具有較高的知識(shí)技能和智力水平，更應(yīng)有健全的體格。相信經(jīng)過(guò)優(yōu)化的晨間體育鍛煉活動(dòng)，更適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的特點(diǎn)，真正促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

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