想要提高數(shù)學(xué)成績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵

胡尚奎

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中面對繁雜的教學(xué)內(nèi)容和浩如煙海的作業(yè)習(xí)題，往往有教師不知如何下手教學(xué)生不知如何下手學(xué)的困境出現(xiàn)。而新課標(biāo)要求在教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)和提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)獨自探索的創(chuàng)新能力。因而，我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中除了運用已經(jīng)掌握的現(xiàn)有知識和傳統(tǒng)的教學(xué)手段以及結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)外。更重要的是在根據(jù)學(xué)生的實際情況制定良好的教學(xué)方案上下工夫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生增強自我探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，想方設(shè)法的使求知成為學(xué)生自覺的追求。從而最大限度的發(fā)掘出學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛力。要想激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以從以下方面入手也許能起到事半功倍的效果。

一、注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)、適當(dāng)拓展加深激發(fā)興趣。

當(dāng)學(xué)生從小學(xué)進入初中后，他們的認知水平雖有一定提高，但心中所掌握的知識畢竟有限，且世界觀和人生觀并沒有真正形成。面對繁雜的書本知識和浩如煙海的作業(yè)習(xí)題更是無所適從。因此教師在教學(xué)過程中切忌急于冒進，需要遵循循序漸進的規(guī)律，逐漸引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難地去了解、去認識、去探索。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程更是如此。

作為數(shù)學(xué)教師、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，結(jié)合教材特點制定好切實可行的教學(xué)計劃。這一計劃的核心之一就是圍繞基礎(chǔ)知識的教學(xué)去展開。因為注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)肯定至少會有以下好處起到事半功倍的效果：（1）學(xué)生容易學(xué)懂，明白學(xué)數(shù)學(xué)并不難。（2）學(xué)生明白只要認真聽，動手做就能完成作業(yè)，從而增加他們的成就感和自信心。（3）學(xué)生明白學(xué)數(shù)學(xué)并不難。就會增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并為后面學(xué)更難的數(shù)學(xué)內(nèi)容打下更堅實的基礎(chǔ)。

由此看來，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)十分必要。當(dāng)學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，再適當(dāng)加深教學(xué)內(nèi)容拓展學(xué)生的思維。讓學(xué)生在興趣的牽引下去學(xué)習(xí)這將是十分理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、建立平等和諧的師生關(guān)系、運用激勵的語言激發(fā)興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為課堂教學(xué)的組織者的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的觀點。和學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系。在課堂上應(yīng)主動把自己置身于學(xué)生群體之中，尊重學(xué)生的情感，理解和信任學(xué)生。給每一位學(xué)生平等學(xué)習(xí)的機會。如：當(dāng)老師提出問題后應(yīng)留給學(xué)生醞釀交流的時間，把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生并通過學(xué)生的發(fā)言發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點給以鼓勵。若學(xué)生回答問題出現(xiàn)偏差，千萬別挖苦、嘲諷，打擊其學(xué)習(xí)積極性。這樣學(xué)生的情緒會不斷提高，作為課堂主體的意識才會不斷增強。只有這樣，才能營造出一種合作探究、和諧美好的課堂氛圍。從而，更大限度的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、課后溝通——交流、討論，運用情感激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，作為教師擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛至關(guān)重要。這雙眼睛不僅僅是要在考卷上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣，更重要的是能在課外洞察學(xué)生的細微情感變化。從而了解學(xué)生的個性特征，以及他們對所學(xué)內(nèi)容所掌握的程度和理解感悟的能力。運用循序漸進的方法做到有的放失的引導(dǎo)。以幫助學(xué)生從不了解到了解、從無知到有知、從不熱愛到熱愛的境界之中來。而作為數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該用這雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去洞察學(xué)生的內(nèi)心情感。然后根據(jù)學(xué)生的具體特點制定相應(yīng)的方案將其引導(dǎo)到學(xué)數(shù)學(xué)達到癡迷的軌道上來。從而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要做到這一點僅靠課堂上的枯燥無味的講述是很難做到的。最好的辦法是通過課后和學(xué)生交流、討論。

課后溝通看似一件稀松平常的事情，實則是大有學(xué)問：你可以是開玩笑拉家常以增進友誼、也可以是交流思想交換心得以示信任、還可以是了解其生活狀況以示關(guān)心、更要去摸索其內(nèi)心世界……總之要通過溝通達到和學(xué)生交朋友甚至是成知己的地步。從而將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到對數(shù)學(xué)的愛好上來。一旦激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其效果將是無法估量的。

四、創(chuàng)新評價標(biāo)準(zhǔn)增強學(xué)生自信，用人格魅力激發(fā)興趣

在一個班級中授課，老師面對眾多的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及理解感悟能力肯定不一樣。這就要求授課老師在尊重每一位學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，有一套積極可行的評價標(biāo)準(zhǔn)。這個標(biāo)準(zhǔn)不是固定不變的。它必須是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提而制定的——在心理上能提高學(xué)生自信心、在客觀上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)成績的標(biāo)準(zhǔn)。要做到這一點，我們必須用熱情、真誠的態(tài)度去對待每一位學(xué)生。使學(xué)生覺得你可親、可敬、可信。而后主動的投入到探索的欲望中去。要做到這一點，老師應(yīng)該利用在課堂上互動、在試卷中分析、在生活中接觸溝通的機會捕捉學(xué)生的任何一剎那的閃光點給以鼓勵。

具體來說：對于優(yōu)生要善于找出他們的不足，用和風(fēng)細雨的方式去鼓勵他們要堅持不懈的完善自我、超越自我；對于中等生要善于找出他們的優(yōu)劣，用語重心長的方式幫助他們奮起直追找到自我；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要善于找到他們的閃光點，用關(guān)愛有加的方式幫助他們揚起人生的風(fēng)帆；

總之，作為數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，就應(yīng)該想盡各種辦法去先提高其學(xué)習(xí)興趣。因為興趣就是最好的老師。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么、老師的教學(xué)效果也就會很明顯地表現(xiàn)出來。從而創(chuàng)造出教學(xué)雙方合作探究、互利共贏的美好局面。