芻議小學生作文能力培養(yǎng)解析

秋花子

【摘要】小學語文作文是教學的一個重點和難點?，F(xiàn)在小學生的作文情況著實令人擔憂，這也是困擾教師的一大難題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、語言文字表達能力差，所要表達的意思不能完整、準確的表達出來。二、說空話，說套話；要么就是流水帳，完全抓不住中心思想，廢話連篇。三、語言重復，為了湊字數(shù)應付了事，語句前后顛倒，沒有邏輯性。

【關鍵詞】芻議 作文 能力培養(yǎng) 解析

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0072-01

現(xiàn)在普遍存在的問題是，教師在課堂上布置完作文作業(yè)后，學生放學后第一件事是去書店里買作文資料，買回家后隨便抄一篇交差了事，要不就是打開電腦搜索一篇摘抄下來交上來。還有考試之前歸納幾篇原文背下來應付考試。長此下去不會養(yǎng)成動腦思考的習慣，學生的寫作能力怎能得到提高呢？本人根據(jù)自己多年積累的實踐教學經(jīng)驗，淺談一下怎樣培養(yǎng)學生的作文寫作能力，養(yǎng)成良好的寫作習慣和方法，僅供參考。

一、學生寫作能力的提高與自主合作探究密不可分

我們的教學理所當然學生是主體，老師引導學生探究問題并且發(fā)現(xiàn)問題，提升學生分析問題和解決問題的能力，提高學生思考問題的積極性，能夠主動提出疑問，并且發(fā)表見解，長此以往積累更多的經(jīng)驗和不同方面的知識。

找出兩個或者三個寫的好的例文復印出來，然后分發(fā)給每一位同學，讓學生自己進行比較，然后再抽出閱讀能力較強的學生念給大家，在小組合作中再次比較，把自己認為寫的好的語句標記下來，寫的明顯不好的語句也勾畫出來，再和小組其他成員探究如何修改，同時深刻理解好文章的寫作思路和方法，并且說給老師聽，讓老師點評，把重點記錄下來。

學生只有在小組中討論收獲才是最大的，避免了單獨思考的單一乏味。小組討論各抒己見，有的說：“條理一定要清晰，中心點要突出，如何想象寫得更加生動，怎樣運用事故典例。”有的說：“層次要分明，中間可以恰當?shù)倪m用比喻修辭方法，諺語，歇后語，這樣才能使文章更加生動”學生之間只有進行相互交流，才能取長補短，培養(yǎng)了學生獨立思考能力，只有想象力豐富了，才能寫出更好的文章，收獲到意想不到的效果。寫文章和做事情大同小異，學習到良好的寫作方法做事情就會事半功倍。

文章是由句子連成的，再由句子連成段落，然后若干段落又集成文章。作文能力要加強和提高就必須注重句子的練習，也就是我們所說的語言表達能力的發(fā)展。要使學生在日常生活中注重自身語言能力的培養(yǎng)，從而提高作文水平。比如寫我熟悉的一個人時，先讓學生說出這個人是誰，在這個人身上發(fā)生過什么事，事情的起因經(jīng)過和結果都怎樣了。在說的過程中鍛煉學生說話的能力，也就是組織句子的能力。讓后再根據(jù)句子，按照一定的順序把句子連接成段落，最后形成一篇文章。這樣學生說話完整有序了。長期堅持這樣的訓練，學生的說話能力提高了作文能力也會得到逐漸提高。

二、學生作文能力的提升與閱讀興趣密不可分

要培養(yǎng)學生的課外閱讀能力和興趣，只有書讀多了才能積累更多好的語句，有了更多的好詞語才能寫出更加華麗的文章，所以，要學生必須博覽群書。不能僅限于課內(nèi)書籍，課外書籍也要經(jīng)常閱覽。所以，我每天都會抽出一些時間搜集一些好的資料在課前念給同學們聽，比如傳遞正能量的早新聞和健康方面的小常識等。還有可以讓學生自己念自己訂閱的報紙和書籍。這樣既豐富了知識又感受到了學習的樂趣。還有，每周我都會選擇一天布置學生讀一篇不同題材的課外讀物，并且把閱讀文章的名字，中心思想，好的段落語句摘抄下來，還有，把閱讀后的感受和受到的啟發(fā)寫下來，由家長簽字，每周評選出優(yōu)秀閱讀人，每月評選出優(yōu)秀閱讀小組。好的文章都是日積月累的經(jīng)驗所得，這樣既培養(yǎng)了學生的閱讀興趣又從不同方面題材積累了寫作知識和能力。

三、作文命題多樣化，創(chuàng)造學生寫作熱情

命題時不能拘于一層不變，要根據(jù)基本概念靈活運用，形式多樣化，激發(fā)學生的想象力和寫作熱情。多年教學經(jīng)驗證實，作文的命題越獨特新穎，多在興趣喜好上下工夫，學生就越愛寫。例如，或者介紹同學們讀一篇小文章，或者學過的課文，由老師指引大概思路，由同學們順延其故事情節(jié)續(xù)寫，通過各自的想象力自由發(fā)揮進行補充。這樣很容易讓學生展開聯(lián)想，提高寫作興致。還有可以將原文換衣不換人，換一換人稱體裁，也可以把主人公當作自己。這樣學生就感覺自己切身之中一樣，感到很有意思，老師再稍加指引，就會突發(fā)聯(lián)想寫出好文章。如果學生的寫作熱情被激發(fā)出來，一篇文章就能一氣呵成。因此，創(chuàng)作學生的寫作熱情至關重要。

四、樂于觀察，豐富視野，有助于培養(yǎng)學生寫作能力

教師要培養(yǎng)學生感官觀察生活的積極性，體驗生活，學生觀察事物通常是走馬觀花，不仔細。比如假期組織學生去看一場藍球比賽，有的學生只是看到了哪個隊進了球，熱情歡呼。別的什么都沒記住，可有的學生賽后能說出誰得了幾分球，叫什么名字，運用了那些方法。所以要培養(yǎng)學生觀察事情抓住局部和細節(jié)，抓住事物的本質(zhì)特征。課外的生活情景也要不斷的創(chuàng)新，盡可能避免重復，組織學生參加各種公益活動，讓學生積累各種寫作素材和社會經(jīng)驗，有了豐富的生活，才能寫出更優(yōu)秀的文章。

五、閱讀故事有助于學生口語和寫作極大提升

學生的語言表達能力對寫作至關重要?？谡Z表達的越是流利語句通順，書面表達思路就越清晰，就越容易掌握。教師可以根據(jù)學生的不同年齡，講一些適合他們的故事給他們聽，在講的時候適當留下一些懸念，讓學生自己去聯(lián)想，激發(fā)好奇心。也可以學生自己搜集民間故事傳說講給大家聽，通過講故事和聽故事不僅豐富了知識還促進了語言的溝通能力，較快的掌握語言連貫性。

六、指導學生自我批改與評價

批改作文對于學生來說是一個寫作文的過程。因此老師要利用這給機會，教學生如何批改與評價作文。這樣一來老師的批改任務少了同時又加強了學生寫作的訓練。老師可以采用多種形式進行，比如互批、自批與小組分工批。

總之，作文的教學方法多種多樣，找到適合學生的教法，提高學生的作文能力，需要我們教師不斷努力。