談職業(yè)學校書法教學

王軍龍

【摘要】文章從書法藝術中的審美興趣 和想象力、創(chuàng)造熱情幾個方面，詳細分析了書法教育的藝術價值，并提出對職業(yè)學校學生進行書法藝術教育的具體策略。

【關鍵詞】書法教育 職業(yè)學校 藝術 價值

書法是中國特有的一種藝術形式，歷經(jīng)數(shù)千年的沉淀和發(fā)展，在世界藝術之林享有盛譽。學生是國家的希望和未來，對學生進行書法教育，不僅僅是繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化的客觀要求，同時具有相當重要的藝術價值。

一、對中國書法藝術形成和發(fā)展的歷史進行充分了解

書法藝術在長遠的發(fā)展歷程中，逐漸形成了自己的藝術風格，具備獨特的藝術魅力。因此，在對學生進行書法藝術教育的時候，就要對中國書法藝術形成和發(fā)展的歷史進行充分了解。因為對學生進行書法藝術教育的目的，并不僅僅是為了讓學生能夠寫得一手好字，更重要的是了解書法藝術的歷史發(fā)展軌跡，對其進行傳統(tǒng)文化的教育，以及藝術情操、藝術修養(yǎng)的訓練與培養(yǎng)。

書法藝術的形成，最早可以追溯到文字的起源。中國文字的發(fā)展，從甲骨文到后來的小篆，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)象形字的比例不斷降低，會意字與形聲字的比例則在不斷提高。這個過程中，文字純象形的成分正不斷地減弱，而符號化的成分則不斷地增強；文字的形體也在不停地進行演化，書寫的工具也由最初的刀刻演變?yōu)橛霉P寫。然而有一點卻是始終不變的，同時也是漢字在整個古體字階段所具有的共同特點，即象形的特點從始至終都沒有發(fā)生改變；并且，我們不同階段的祖先在將漢字實用價值進行充分發(fā)揮的時候，也在對其使用的漢字不間斷地加工、進一步美化，使其更加規(guī)范；且主動對其形體美感方面的效果加強，令之更加具備裝飾性和藝術性，提高其在藝術欣賞方面的價值。

這是書法藝術在初期階段的發(fā)展歷史。研究中可以將不同歷史時期下人們所使用的文字作對比，從中了解到漢字發(fā)展演變的歷程，引發(fā)學生的學習興趣，引導學生的學習行為。

需要注意的是，書法教育不僅是對漢字的書寫結構、書寫法度進行了解和掌握，更重要的是對優(yōu)秀作品的欣賞能力、以及優(yōu)秀作品中精華的吸取。

二、培養(yǎng)學生書法藝術的審美興趣，提高其藝術想象力

對學生進行書法藝術教育，體味書法藝術的深厚魅力，在培養(yǎng)學生藝術審美興趣、提高藝術想象力方面具有良好的效果，是培養(yǎng)其藝術情操和藝術修養(yǎng)的關鍵措施。

書法教育，指在教師的幫助下，使學生能夠從整體上領略到各種書法藝術的樣式美，即對書法線條的不同節(jié)奏和力度、質(zhì)感及韻律、空間關系等美感進行整體性的把握與體驗。對書法藝術而言，線條即是生命。因此，指導學生得到書法藝術中的線條具備的深厚內(nèi)涵的體驗，是書法教育的重要任務。

如同舞蹈藝術里的基本步法，以及音樂藝術里的基本音階一般，書法藝術內(nèi)的線條是其最基本的組成部分。線條力度的剛與柔；橫豎的曲與伸；筆畫間的異同；筆鋒的隱與顯；以及運筆的疾與徐；提按和輕與重；體態(tài)的動與靜等等，皆會產(chǎn)生出不相同的韻律感與節(jié)奏。

由于線條本身所具備的質(zhì)感，以及其對空間的分割所帶來的節(jié)律，都能夠使欣賞者產(chǎn)生不同的美感。比如：楷書書法中的線條使人產(chǎn)生莊重沉穩(wěn)的感覺，歐書的特征是嚴謹險峻，顏書以敦厚雍容著稱，趙書則具備流暢嫵媚的特點；而隸書的則是強勁方正，有些是枯澀古樸，有些是秀美高雅；行草書里的線條以變化莫測為特征，萬千的儀態(tài)將線條豐富的韻律感和節(jié)奏充分發(fā)揮表現(xiàn)出來。可以說，一幅優(yōu)秀的書法作品，其鮮明的節(jié)奏、無窮的意味，所表現(xiàn)出的藝術力并不低于一曲優(yōu)美的音樂。

總而言之，書法藝術的審美價值是由韻律和節(jié)奏兩個方面所構成的，對學生實施書法藝術教育，可以幫助學生充分自由地發(fā)揮其想象力，在指導下通過揮動其手中的筆墨，細致觀察，將不同的線條加以對比，自由地理解和體驗，最終達到體悟于心、提高藝術審美興趣和藝術想象力的目的。

三、培養(yǎng)學生書法藝術的創(chuàng)造熱情

在理解體驗的基礎上，對學生進行書法教育，能夠培養(yǎng)其對書法藝術的創(chuàng)造熱情。對中國傳統(tǒng)文化藝術而言，理解體驗是繼承，創(chuàng)造即是創(chuàng)新；對學生進行書法教育，才能將中國傳統(tǒng)文化藝術發(fā)揚光大，并在此過程中提高學生的藝術情操和藝術修養(yǎng)。

對學生進行書法藝術教育，首行要培養(yǎng)其對書法藝術創(chuàng)作的自信心，以及在書法藝術創(chuàng)作的過程中所能夠獲得的自由之感與趣味性，指導者要幫助學生在娛樂的過程中，逐漸地掌握書法藝術的不同技法。

毛筆的靈活運用是書法藝術教育的關鍵，教育中需要使學生通過筆墨的自由揮動，充分領會各種不同筆法所表現(xiàn)出的不同效果，包括中鋒、側鋒、鋪毫及提按、頓挫、轉折等；而運筆速度方面的差異，則可以帶給學生以輕盈、快捷、沉重、緩滯等各種不同的感觀。這些不同的審美體驗，并不僅僅只局限于行草書等作品，而應當滲透進入各種不同書體的每一筆每一劃，幫助學生們充分體驗不同筆速下線條所表現(xiàn)出的力度、枯澀、蒼潤等不同質(zhì)感。下一步則可以讓學生體驗在創(chuàng)作中靈活運用手指手腕的快樂感覺。書法藝術被譽為紙上的舞蹈，只有在對手指、手腕進行靈活運用的基礎上，操作毛筆工具在紙面間翻轉、頓挫，表現(xiàn)輕重、疾徐等不同特性，才能夠創(chuàng)作出儀態(tài)萬千、具有審美價值的書法藝術作品；而對腕力熟練的掌握運用，才能夠使筆法更加靈活，創(chuàng)作出來的藝術作品才會更加地自然生動，具備打動人心的魅力。當學生們在創(chuàng)作過程中體會到自由之感與趣味性，積極性就會被充分調(diào)動，自信心也隨之越來越強，繼而更加充滿自信的揮運筆墨，體會到更深一步的審美價值。

綜上所述，如今的書法是以一個獨立的藝術門類而存在的。對學生進行書法藝術教育的重點，應該是對其藝術修養(yǎng)和素質(zhì)的培養(yǎng)，而不僅僅是進行單純的技能訓練。訓練技能是培養(yǎng)藝術素質(zhì)的一種措施，書法藝術教育要通過技能的訓練，使中小學生獲得審美興趣，提高其藝術想象力和藝術創(chuàng)造熱情，才能真正體現(xiàn)其藝術價值。

【參考文獻】

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