校外活動對課程的意義

蘆洪娣

摘要：在“創(chuàng)建書香校園，打造特色學(xué)校”辦學(xué)背景下，通過創(chuàng)設(shè)有效的、動態(tài)的，可具體操作的德育教育模式，開展生動、豐富的特色讀書活動，促進(jìn)兒童的生動發(fā)展，形成更為鮮亮的學(xué)校特色。

關(guān)鍵詞：校外活動 讀書活動 學(xué)校特色

如何利用“故事”這一豐富而獨特的教育資源，以“故事”這一活潑而生動的教育方式，培養(yǎng)有道德的人？這一研究依然是在“創(chuàng)建書香校園，打造特色學(xué)?！鞭k學(xué)背景下，通過創(chuàng)設(shè)有效的、動態(tài)的，可具體操作的德育教育模式，開展生動、豐富的特色讀書活動，促進(jìn)兒童的生動發(fā)展，形成更為鮮亮的學(xué)校特色。

一、實踐：活動，美好孩子的童年

活動印記一：我為母校留書香

在書香滿溢的閱覽大廳內(nèi)，六年級五個中隊的孩子們整齊地排列著。臺上六（5）中隊的劉宇鵬同學(xué)正深情地講述著他的“留書”理念：“捐一本自己最喜愛的書，把讀書感言貼在上面。等長大有出息后，再回到母校來看看自己曾經(jīng)寫的字，自己年少時的樣子，回憶一下小時候是一本什么樣的好書啟發(fā)了自己，讓自己有現(xiàn)在的事業(yè)，知識和成功的一切，這將多么有意思??！”“這本書可以獻(xiàn)給學(xué)校的圖書館，讓圖書館因為我們的力量而更充實；這本書可以留給低年級的同學(xué)看，讓這些凝聚著每個同學(xué)對母校美好祝福的圖書，再次啟發(fā)比我們小的同學(xué)，啟發(fā)他們做一個正直、誠實、懂感恩的人！”一席話換來了熱烈的掌聲，更多的喚起的是大家對書香的留戀和回報。

活動印記二：故事俱樂部

當(dāng)各式社團俱樂部帶著神秘、自由的神情走入我們視野的時候，我們開始打造一種讓孩子興趣盎然、流連忘返的活動模式——故事俱樂部。它以故事為主要內(nèi)容，串聯(lián)起孩子們的生活；它以游戲為活動方式，撥動孩子心靈的琴弦……

“七彩故事，快樂童年……”孩子們喊著響亮的口號開始了“故事俱樂部”的活動，本次俱樂部由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自組織，他們?yōu)楹⒆觽儙ァ赌瞎蠝返墓适拢贺?、松鼠和鴨子，因為做南瓜湯吵架了，由于鴨子決定要做別人的工作，打破了原來的和諧。在經(jīng)歷了爭吵——離家——反思的心理過程后，三個好朋友又回到了一起。最后，三個伙伴彼此合作，又煮出了世界上最美味的南瓜湯。

活動印記三：少年書場

今天的龍山公園真是熱鬧，門口空地上坐著、站著圍滿了人，原來今天是社區(qū)活動日。我校的故事少年陳熠輝登臺了，今天他為大家?guī)淼氖巧鐓^(qū)群眾們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典小說《西游記》中經(jīng)典故事——“三個白骨精”。陳熠輝幽默有趣的講述、活靈活現(xiàn)的表演贏得了廣場群眾們一陣陣熱烈的掌聲，臺下的有些幼兒小朋友情不自禁地跟著他一起手舞足蹈。

在龍山公園，經(jīng)常可以看到許多群眾圍在一起聽說書的場面。看來故事對群眾的吸引力還是很大的。那么，故事少年何不開辟一個“少年書場”呢？于是，我們選定在山下公園的一塊健身場地上開展“少年書場”活動。首場“少年書場”由于做了大量的準(zhǔn)備工作，取得了圓滿的成功，也為此后的“少年書場”活動樹立了良好的口碑。故事少年陳喜輝在談活動收獲時說：“當(dāng)我成為‘故事少年之后，才發(fā)現(xiàn)原來講故事也是一門學(xué)問，講故事不像朗讀課文，更不像是背誦，每講一個故事，就必須把自己當(dāng)成主人公融入其中，只有這樣，才能將故事講得有聲有色。因為這樣，我的內(nèi)心體驗比別人精彩許多?！?/p>

活動，是學(xué)校教育的抓手，是德育工作的基點。我們的工作，就應(yīng)讓活動來美好孩子的童年。

二、構(gòu)建：課程，指引發(fā)展的方向

1.豐富的活動課程內(nèi)容

（1）“同讀共享”活動課程。所謂“同讀共享”，就是讓兩代人共讀一本書，讓同齡人共讀一本書，讓所有的人共享讀書，互勉共進(jìn)，結(jié)伴成長。

（2）“故事三進(jìn)”活動課程。為更好地促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，同時也為整合社會教育資源，為未成年人思想道德建設(shè)服務(wù)，我校創(chuàng)造性的實施“故事三進(jìn)”工程：故事媽媽進(jìn)校園；故事老師進(jìn)課堂；故事少年進(jìn)社區(qū)。

（3）“特別閱讀”活動課程。為建構(gòu)一個開放的讀書空間，我們把閱讀活動的視界伸向大自然、大社會，引領(lǐng)著孩子們拓展閱讀視野，去讀生活中的“無字之書”，在豐富多彩的生活實踐中獲取知識，發(fā)展能力，提升境界。

（4）“第一次”課程。人生的每一次第一次，總是最令人心動、最令人銘記、最令人懷念的。學(xué)生在小學(xué)階段的每一次第一次，我們有選擇、有計劃、有組織地將之系列化，形成一門獨特的“第一次”活動課程：入學(xué)儀式；入隊儀式；第一次當(dāng)升旗手；第一次當(dāng)值日班長；第一次遠(yuǎn)足；畢業(yè)典禮

2.扎實的課程實施策略

（1）家校合作法?！肮适聥寢屵M(jìn)校園”“故事少年進(jìn)社區(qū)”開創(chuàng)了故事活動的家校合作好方式。推廣此類活動的基礎(chǔ)上，從“新”“特”“巧”上下功夫，開發(fā)出更多家長樂意參與且負(fù)擔(dān)效果好的家校合作新活動，如家長教育故事沙龍、親子同樂游藝會等。

（2）師生互動法?！肮适吕蠋熯M(jìn)課堂”用故事拉近了師生關(guān)系，在沿襲“故事俱樂部”等活動的前提下，從“藝術(shù)”“獨創(chuàng)”入手，不斷提供老師的課程開發(fā)能力，讓“魅力故事工作室”因為不斷推陳出新的互動課堂吸引隊員的眼球。

（3）同位互助法?！肮适麓笾v壇”鍛煉出了不少小能人。將此項活動繼續(xù)正常運作的要求下關(guān)注孩子們的“個性”，充分發(fā)揮孩子們的“獨立”，讓講壇呈現(xiàn)“百花齊放”的態(tài)勢。

（4）環(huán)境熏陶法。通過創(chuàng)辦“故事大王評選”，創(chuàng)建“故事讀書社”等學(xué)校大型故事機構(gòu)，隊員們在濃郁的“故事化”生活環(huán)境中接受熏陶。

（5）角色體驗法。在“故事人物模仿秀”“故事花車游園會”“故事人物爭霸賽”等多樣的角色體驗中，不斷張揚故事教育的情趣，從而讓孩子們獲得愛心、科學(xué)、勞動、審美等方面道德素養(yǎng)的提升。

（6）實踐感悟法。利用春秋游、寒暑假社會實踐活動，創(chuàng)辦特色故事小報等一系列故事教育活動。在聽故事、講故事、編故事、演故事、做故事等不同的實踐中感悟真善美，構(gòu)建良好的世界觀、人生觀和價值觀。

3.有力的課程推進(jìn)保障

課程的推進(jìn)，必定需要時間的保證、場所的提供、評價的引導(dǎo)等，不然再好的設(shè)想也會流于空文。

（1）時間保證。我校的活動課程，除了各個年級各個班級每周專設(shè)一節(jié)的少先隊活動課外，每天中午還有具體的活動課程安排。

（2）場所提供。活動課程的開展，班級是主陣地，除了班級，我們還專辟了專用的活動室，如故事棒棒堂、隊員部落閣、山源文學(xué)社、英語體驗園、數(shù)學(xué)趣味館等。