淺談高中化學教學改革的不斷深化

彭科洪

【摘要】化學是與我們的生活和生產(chǎn)密不可分的學科。高中化學的教學不僅要面臨著高考的壓力，還必須要承擔著對學生進行化學興趣培養(yǎng)的重要責任，而傳統(tǒng)的化學教學模式僅僅注重對學生進行基礎(chǔ)知識和原理的教學，這已經(jīng)不能滿足新課程改革的要求。有效的教學改革勢在必行。

【關(guān)鍵詞】高中化學 教學改革 建議

高中化學教學作為實施素質(zhì)教育的重要時期，具有舉足輕重的作用。新課程的培養(yǎng)目標要求學生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力和科學素養(yǎng)。在教學內(nèi)容和教學方法的改革卓有成效，使多年來統(tǒng)治高中化學課堂的局面在較大程度上得到了扭轉(zhuǎn)。雖然基礎(chǔ)教育改革取得了成果，但也有不足之處。這就需要我們進一步的去深化改革，不斷的創(chuàng)新，才能滿足高中化學教學的日益發(fā)展。

一、高中化學教學現(xiàn)狀分析

隨著當前高中化學教學觀念的不斷轉(zhuǎn)變和改革，已經(jīng)不僅僅是理論聯(lián)系實踐的學科，更加是需要學生掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。但是由于高中化學的理論知識邏輯嚴謹和知識量大，而且在理解上存在一定的難度，因此造成學生對化學課的興趣較低，化學知識學習的積極性不高的客觀現(xiàn)狀。這就要求我們必須在高中化學教學中做出改變，首先充分發(fā)揮學生的主觀能動性，而學生的興趣是提高學生能動性的主要途徑，興趣對高中化學教學的開展意義重大。然而研究過程中發(fā)現(xiàn)，大部分高中生對化學課的興趣不足，更有部分學生抵觸化學課，出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象。

在高中化學教學過程中，教師在教學過程中的主導地位逐步確立起來，作為重要的能動因素，教師的狀況對教學效果具有重要的影響。研究發(fā)現(xiàn)，部分化學教師在教學水平和教學能力上還需要提高，高中化學教師師資力量存在較大不足。高中實驗課的相關(guān)設(shè)施不夠齊全，比如試管、酒精燈數(shù)量不夠，乙醇等實驗液體和物品不足，嚴重影響實驗課的質(zhì)量，也不能夠保證實驗課的安全性。另外還存在部分設(shè)施陳舊和破損，部分實驗物品過期，給實驗課的進行造成很大的難度。實驗設(shè)施是化學課實驗進行的基礎(chǔ)，是實驗課賴以開展的前提。因此，實驗設(shè)施的不齊全是高中化學課必須解決的問題。

二、高中化學教學中存在的主要問題

（一）教師資源存在的問題

當前，為了適應基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和全面推進素質(zhì)教育的需要。教師繼續(xù)教育經(jīng)費以政府財政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業(yè)費中專項列支。繼續(xù)教育的內(nèi)容，應該一是新的教育理念，二是新的教育教學方法，三是學科前沿知識。繼續(xù)教育的方式，一般由學校組織校本培訓，就足夠了，省級的學科培訓很好，它的目的，主要是為校本培訓打基礎(chǔ)，為教師拓展視野、交流提高打基礎(chǔ)，為培養(yǎng)名師打基礎(chǔ)，它的形式，最可貴，也是存在的必要原因，就是在這種培訓當中，存在著真正有利于教師提高的互動。

（二）評價體系存在的問題

當前，我國教育事業(yè)正處于激烈的變革創(chuàng)新時期，作為教育事業(yè)的主導者——教師正經(jīng)歷著前所未有的革新與考驗。面對方方面面的教育改革，教師深感壓力巨大。在整個教師隊伍中，絕大多數(shù)是不甘平庸和無私奉獻的。現(xiàn)在的評價過程、評價指標，受主觀因素的影響較大，出現(xiàn)對評價對象的評價客觀上偏離了公平公正的軌道，大大挫傷了教師的工作積極性。同時，在評價教師過程當中，體現(xiàn)公平、公正、民主、合理的考評機制，在評聘教師、崗位設(shè)置過程當中，杜絕“先照顧關(guān)系，后體現(xiàn)能力”的不良操作步驟。

（三）實驗資源存在的問題

由于新課程的實施，實驗探究教學量比以前增加了，目前相當多的學校沒有專職的實驗員，而實驗探究教學的增加，又使用了全新的教材，這無疑加大了工作量，加上許多學校設(shè)備設(shè)施不完善，缺少資金維持運轉(zhuǎn)，直接導致的結(jié)果就是，實驗探究過程又變成了黑板上的“紙上談兵”，這樣的教學效果，當然還不如原教材的驗證性實驗！同時，某些學校實驗室配備和實驗人員管理跟不上，班級成班率過高，應試教育壓力大等因素，無形之中加大了一線教學人員的工作量，加大了實驗探究教學的難度，不利于培養(yǎng)學生的個性。至于課外探究，在升學的壓力下，則蕩然無存。義務教育階段，我們需要培養(yǎng)的是學生掌握基本的實驗操作技能，熟悉基礎(chǔ)的探究思維，了解化學與生活息息相關(guān)的事實。

三、高中化學教學不斷深化改革的對策

（一）全面提高教師的素質(zhì)

整個教育的發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)，教師必須具有廣博的知識，并深挖所任學科的思想內(nèi)容，這樣才能做到滲透教育，把教書與育人緊密結(jié)合起來，找到傳授知識和思想教育的最佳途徑。因此老師必須認真對待繼續(xù)教育的各項內(nèi)容，真正將研訓工作落實到實處，不斷地學習新知識，掌握新方法，不斷豐富自己的頭腦，提高自己的專業(yè)水平及教育水平，達到給學生一杯水，自己必須具有一桶水。

（二）恰當?shù)慕M織教學過程

教師講課要有自己的特色，教學有法主要指的就是教育的中心目的不變，教學無法則指教師講課要具有風格，學生的知識主要來源于課堂的學習，一般應遵循以下四步：

（1）依據(jù)心理特點，激發(fā)積極性

由于高中學生活潑好動，興趣和愛好比較廣泛，對感興趣的東西有強烈的探求欲望，這就要求我們教師應依據(jù)學生這種心理特點，來激發(fā)積極性。學生的創(chuàng)新素質(zhì)并不都是教師直接給予的，也不是靠教師來教會的，主要還是在適宜的教育環(huán)境下學生自主發(fā)展的結(jié)果。在教學中必須留給學生創(chuàng)新想象的空間，營造創(chuàng)新的環(huán)境。而營造創(chuàng)新文件環(huán)境的重點應以提出問題引導解決為主要手段，這些問題既要新鮮別致，又要富于啟發(fā)性和誘惑性，能激發(fā)學生主動參與，積極思考、熱烈討論。

（2）根據(jù)教材特點，培養(yǎng)能力

我們需要完全掌握新課程編寫的教材的特點，在編寫教材的過程中，需要注意思維和方法的訓練，加強能力的培養(yǎng)，注意引導學生思考化學概念的提出過程，啟發(fā)了學生探索知識的形成和發(fā)展過程，這是發(fā)揮開動學生思維的積極性和主動性的關(guān)鍵。學校作為培養(yǎng)人才的基地，致力于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是理所當然的，但是知識之間都是互相聯(lián)系的，發(fā)現(xiàn)事物的新關(guān)系需要相應的環(huán)境，只有引導學生發(fā)現(xiàn)各種知識的特點及知識間的聯(lián)系，進而才能發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

我相信，只要我們廣大化學教學工作者不斷總結(jié)，不斷提煉，我們的化學教學一定會取得豐碩的成果。

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