討論式教學(xué)在初中思品課堂中的應(yīng)用

蔣世能

（重慶市字水中學(xué)）

討論式教學(xué)在初中思品課堂中的應(yīng)用

蔣世能

（重慶市字水中學(xué)）

課堂是教學(xué)的主要陣地，也是教師和學(xué)生交流的主要場(chǎng)地，在素質(zhì)教育環(huán)節(jié)中，提高課堂教學(xué)效率，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。在初中思想品德課程中，許多教師往往通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不能真正地關(guān)注學(xué)生的主體性，不能引起學(xué)生的思考，這樣使得學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，不能全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在新課標(biāo)的要求下，需要教師在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的主體地位，把課堂時(shí)間留給學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下，開(kāi)展師生交流活動(dòng)，通過(guò)這種方式能夠提高學(xué)生的思考能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

思品課；討論式；策略

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師往往只講，不能真正地關(guān)注學(xué)生。在課堂上不能突出學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考，不利于學(xué)生分析能力和解決問(wèn)題能力的提升。在素質(zhì)教育的前提下，要求每一個(gè)學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多種教學(xué)方式，在平等、民主的課堂氛圍中，在教師的引導(dǎo)下，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究。要想真正地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要樹(shù)立教學(xué)互動(dòng)的理念。本文針對(duì)初中思品教學(xué)中如何提高討論式教學(xué)進(jìn)行分析，提出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案。

一、開(kāi)展討論式教學(xué)的作用

1.利于學(xué)生的知識(shí)拓展

在每一個(gè)課時(shí)開(kāi)展之前，教師要向?qū)W生布置課堂討論內(nèi)容，這樣能夠使得學(xué)生課余時(shí)間能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，做好課堂討論的準(zhǔn)備工作。例如，在學(xué)習(xí)粵教版初中思品“環(huán)境問(wèn)題”這一部分知識(shí)時(shí)，需要教師設(shè)計(jì)好課堂討論問(wèn)題，環(huán)境、環(huán)境問(wèn)題的概念是什么，學(xué)生是怎樣理解的，危害環(huán)境的因素具體有哪些等。這樣學(xué)生要想在課堂討論中有良好的表現(xiàn)，就需要利用課余時(shí)間查找資料或者在生活中進(jìn)行調(diào)查。這樣能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，能夠幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在調(diào)查過(guò)程中能夠提高學(xué)生的問(wèn)題組織能力以及自信心。這樣在課堂討論中，能夠便于學(xué)生交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流能夠促進(jìn)學(xué)生之間形成相互學(xué)習(xí)的心態(tài)，使得學(xué)生自身的知識(shí)得到拓展，避免老師單純地講課，學(xué)生在那樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中只能一味地吸收，學(xué)到的知識(shí)是比較抽象的概念。但是學(xué)生通過(guò)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的討論，能夠深入記住污染環(huán)境的主要因素，比如工業(yè)污染、噪音污染以及工業(yè)三廢的排放等。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷開(kāi)拓新的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生知道如何正確利用環(huán)境，讓學(xué)生明白合理開(kāi)發(fā)、利用環(huán)境的重要性，并讓學(xué)生舉例子說(shuō)明，使學(xué)生在生活中能夠提高自身對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。在初中思品課堂上進(jìn)行討論教學(xué)，能夠幫助學(xué)生拓展知識(shí)，也能幫助學(xué)生更好地把知識(shí)和生活聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)學(xué)習(xí)到的知識(shí)在實(shí)際生活中合理運(yùn)用，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.利于凸顯學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師雖然在課堂上強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，但是不能真正地促進(jìn)學(xué)生思考。教學(xué)活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單，在課堂上教師容易忽視學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，很難突顯學(xué)生的主體地位。初中是學(xué)生成長(zhǎng)階段的關(guān)鍵時(shí)期。在長(zhǎng)期呆板的教學(xué)環(huán)境下，對(duì)學(xué)生容易產(chǎn)生不利的影響。在初中思品課堂上，教師需要實(shí)行討論教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中不斷學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自身的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.利于學(xué)生能力的培養(yǎng)

在初中思品課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用課堂知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)粵教版初中思品“我們的人身權(quán)利”這部分知識(shí)時(shí)，需要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自身?yè)碛械臋?quán)利，讓學(xué)生分析維護(hù)人身自由和生命健康的重要性，并讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行舉例，在討論的過(guò)程中，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)人身權(quán)利的理解，能夠最大限度地讓每一個(gè)學(xué)生都維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)，保護(hù)個(gè)隱私，對(duì)我們每一個(gè)學(xué)生的人身權(quán)利進(jìn)行負(fù)責(zé)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.利于建立平等、民主的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往在課堂上起到主導(dǎo)地位，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于課堂呈現(xiàn)出更好的教學(xué)效果，也不能滿足教育的發(fā)展要求。這就需要在課堂上開(kāi)展討論式教學(xué)，幫助師生之間建立一種新型、民主、平等的關(guān)系，更好地凸顯學(xué)生的主體地位。在課堂上，教師在講課的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)根據(jù)教師的話語(yǔ)進(jìn)行銜接，真正促進(jìn)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、開(kāi)展討論式教學(xué)的策略

經(jīng)過(guò)以上分析，討論式教學(xué)在思品課程教學(xué)中有很多作用，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該在以下方面開(kāi)展課堂討論：

1.選擇好討論的課題

初中生的知識(shí)儲(chǔ)備還不是十分完整，教師在選擇討論課題的過(guò)程中，需要考慮學(xué)生的知識(shí)水平，不能布置過(guò)于深?yuàn)W的題目。假如教師安排設(shè)計(jì)的討論題目過(guò)難，容易使學(xué)生在理解中發(fā)生偏差，學(xué)生難以理解，不能進(jìn)行積極討論，強(qiáng)行在課堂上討論繁雜的問(wèn)題，就達(dá)不到討論式課堂的真正目的，達(dá)不到想要的教學(xué)效果。另外，還需要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到概念，不能模糊不清。要想真正地做到討論式教學(xué)的效率，需要教師針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選題。

2.給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間要充分

在初中思品課堂上開(kāi)展討論式教學(xué)的真正目的是提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在討論過(guò)程中能夠提高學(xué)生的知識(shí)范圍，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，在不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在初中思品教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要教師留給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，提高學(xué)生完成任務(wù)的積極性，在合適的時(shí)間范圍內(nèi)讓每一個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間去收集信息以及處理信息，使得學(xué)生在課堂上能夠展示自己，提高學(xué)生的自信心。

3.開(kāi)展多形式的討論

在初中思品課堂上，需要在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展多種形式的討論，這樣有利于學(xué)生思維活躍，能夠避免學(xué)生產(chǎn)生不好的學(xué)習(xí)情緒?？梢赃M(jìn)行同桌討論、小組討論、師生討論，需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，例如，在教學(xué)粵教版初中思品“塑造自我”時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行同桌討論，讓同學(xué)之間互相了解這部分知識(shí)，使學(xué)生做到自尊自愛(ài)、明辨是非以及對(duì)自我負(fù)責(zé)。在學(xué)習(xí)“我是中國(guó)公民”這部分知識(shí)時(shí)，由于課程的重要性，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，將問(wèn)題著重放在公民的權(quán)利和義務(wù)上，在相互討論中，能夠促使學(xué)生對(duì)公民概念的理解，幫助學(xué)生理解公民的基本權(quán)利，促進(jìn)每一學(xué)生都能夠深入體會(huì)。

4.在討論中滲透教育

初中思品課程的設(shè)計(jì)，最重要的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往采取“填鴨式”教學(xué)方式，這樣的教育模式不能真正適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不能真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在初中思品課堂上，需要教師圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在討論中加強(qiáng)自身的德育意識(shí)，提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)粵教版初中思品“相處有方”這一單元內(nèi)容時(shí)，需要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生之間互相交流討論，在做事的過(guò)程中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)合作。在學(xué)生的理解討論中，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，真正促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身素養(yǎng)的提高，使學(xué)生用寬容的心態(tài)對(duì)待其他事物，學(xué)會(huì)公平健康競(jìng)爭(zhēng)。

總之，在初中思品課堂教學(xué)中，通過(guò)討論，促進(jìn)教學(xué)。以問(wèn)題為中心開(kāi)展師生之間、學(xué)生之間的討論，真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)課堂交流討論，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

［1］張秉昊.初中思品課中的教學(xué)理論與實(shí)踐的脫離現(xiàn)象的探究［D］.上海師范大學(xué)，2014.

［2］李錦權(quán)，熊文體.討論式教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)［J］.語(yǔ)文教學(xué)與研究，2003（13）.

［3］王大凱，郭欣.討論式教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)［J］.教育科學(xué)研究，2001（03）.

·編輯 張珍珍