怎樣培養(yǎng)高中少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)閱讀能力

趙科

少數(shù)民族學(xué)生高中漢語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度。對(duì)高中階段學(xué)生應(yīng)該具有的閱讀能力的基本要求是：能夠順利閱讀略加改動(dòng)、無(wú)關(guān)鍵性生詞和新語(yǔ)法點(diǎn)、內(nèi)容及篇幅同課文類似的一般性文章，速度不低于150字/分鐘，理解準(zhǔn)確率為90%以上，能夠閱讀一般性科普文章和新聞報(bào)道。有相當(dāng)?shù)奶秸系K、查尋所需信息、了解內(nèi)容梗概的能力。并能通過(guò)大量的泛讀，自然地吸收一定數(shù)量的、由已學(xué)過(guò)的語(yǔ)素組成的新詞語(yǔ)。閱讀理解包括對(duì)字、詞、段落、篇章的理解能力。閱讀是獲取知識(shí)、了解新信息的重要途徑。那么，在高中漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中怎樣對(duì)民族學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)呢？

一、以學(xué)生為主體，提高閱讀興趣，讓學(xué)生樂(lè)讀。

我在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)知識(shí)。

1、談自己的讀書(shū)感受，讓學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)。

我經(jīng)常講述自己閱讀后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起民族學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望;每周開(kāi)展一次漢語(yǔ)閱讀分享課，讓民族學(xué)生交流閱讀中的收獲;平時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞;講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起民族學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣民族學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

2。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣

為使民族學(xué)生對(duì)課外閱讀愛(ài)不釋手，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我在班上定期開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。如“詩(shī)文朗誦比賽”、“名人格言交流會(huì)”、“新書(shū)介紹”、“課外閱讀摘錄筆記評(píng)比”“談?wù)勛x后感”“故事大王比賽”“小博士競(jìng)賽”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能反饋民族學(xué)生課外閱讀的情況，而且能提高民族學(xué)生的口頭表達(dá)能力。還可充分利用學(xué)習(xí)園地展出民族學(xué)生摘錄的筆記、讀后感和手抄報(bào)等作品，使民族學(xué)生對(duì)課外閱讀保持比較持久的興趣。

⒊發(fā)揮故事的魅力讓民族學(xué)生主動(dòng)去閱讀。

故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，民族學(xué)生個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著我聲情并茂，娓娓宣講，被激化、被渲染了的故事情節(jié)，把學(xué)生帶入了一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味、情感交跌時(shí)，我告訴學(xué)生：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)我不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧和方法

在閱讀技能訓(xùn)練中，應(yīng)分階段有針對(duì)性地從以下幾個(gè)方面，給高中民族學(xué)生系統(tǒng)地閱讀技巧方法上的指導(dǎo)。

1、學(xué)會(huì)精讀和泛讀。

多閱讀可以豐富學(xué)生的大腦，美化學(xué)生的心靈。閱讀分為精讀和泛讀。精讀一般都按“整體感知→局部分析→整體綜合”這三個(gè)邏輯步驟訓(xùn)練學(xué)生精讀，如：查檢、參考、圈點(diǎn)、批注等。針對(duì)學(xué)生讀書(shū)不用心，所得甚少的現(xiàn)狀，我在班級(jí)中專門設(shè)立了閱讀賞析課，目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。泛讀是對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍、報(bào)刊采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，大致了解其主要內(nèi)容。另外，我緊密結(jié)合漢語(yǔ)課本的實(shí)際內(nèi)容、學(xué)習(xí)的要求，適當(dāng)提出學(xué)生看一些課外讀物，幫助他們深刻領(lǐng)會(huì)課本知識(shí)，同時(shí)對(duì)民族學(xué)生的理科學(xué)習(xí)也發(fā)揮了輔助作用。

2 ? ?巧抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)

（1）抓住含義深刻的詞句，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)中不能對(duì)所謂的重點(diǎn)詞句加以單一、孤立的分析、講解，或者簡(jiǎn)單地一股腦兒地對(duì)字、詞、句面面俱到地“肢解”，而是保存文章結(jié)構(gòu)的完整性和意境完美性。以讀促解，以讀悟法，以讀動(dòng)情。如我在《游山西村》教學(xué)中，為指導(dǎo)學(xué)生讀好“豐年留客足雞豚”里的足一詞。 讓學(xué)生理解“足”的含義，而且讓學(xué)生對(duì)“足”有所感悟，有所體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解感悟語(yǔ)言，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，起到“一石數(shù)鳥(niǎo)”的效果。

（2）抓住中心句，引領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

在高中漢語(yǔ)課文中，某個(gè)詞語(yǔ)或句子就是貫穿全文的中心點(diǎn)，仔細(xì)思考，全文處處與之緊密相連。如果抓住這些中心詞句進(jìn)行教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生把握課文的脈絡(luò)，準(zhǔn)確地理解整篇課文的內(nèi)容。

例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文， 抓住“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。”這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：課文寫(xiě)風(fēng)景優(yōu)美的段落有哪些？寫(xiě)物產(chǎn)豐富的段落是哪幾段？?jī)?yōu)美的風(fēng)景體現(xiàn)在哪些景物上？豐富的物產(chǎn)又是什么？通過(guò)理解以上幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生初步懂得整篇課文是圍繞“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”這兩個(gè)詞來(lái)寫(xiě)，用了總分的敘述方式，以下的內(nèi)容都是這兩個(gè)詞的具體化和形象化。也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了初步的了解，這對(duì)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容無(wú)疑起了先導(dǎo)作用。

（3）抓住過(guò)渡句或關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生掌握課文框架。

抓過(guò)渡句。過(guò)渡句在文中起著承上啟下的作用，它是文章思路發(fā)展變化的一個(gè)重要標(biāo)志。閱讀教學(xué)中突出過(guò)渡句的教學(xué)，能幫助學(xué)生弄清作者的思路，把握文章的結(jié)構(gòu)。如《趙州橋》一文的過(guò)渡句“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！奔瓤偨Y(jié)了上文，又開(kāi)啟下文，像一座橋梁，使課文的前后部分自然、連貫地銜接，并使課文的結(jié)構(gòu)清晰、明了地展現(xiàn)在小讀者面前。

抓關(guān)鍵詞。有些課文中能找到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的詞眼。憑借這個(gè)詞眼，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的結(jié)構(gòu)，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)文本留下完整的印象?！讹w奪瀘定橋》一課，抓住課題中“飛奪”一詞，這一關(guān)鍵詞語(yǔ)概括了全文的內(nèi)容，提示了課文的分段思路。教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住“飛奪”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)教，僅30多分鐘就教完了全文，學(xué)生既理解了課文內(nèi)容，理清了課文思路，又明確了課文中心，掌握了重點(diǎn)詞語(yǔ)，真是一舉多得。剩下來(lái)的時(shí)間，便進(jìn)行片斷練習(xí)。這樣緊扣關(guān)鍵詞教全篇，不僅節(jié)省了時(shí)間，而且突出重點(diǎn)，思路清晰，整體感強(qiáng)，學(xué)生學(xué)了印象更深刻。

總之，我們要認(rèn)識(shí)少數(shù)民族漢語(yǔ)言教學(xué)中閱讀教學(xué)的重要性，提高閱讀意識(shí)，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，既要注意閱讀的數(shù)量，又要注意閱讀的方法和技巧，通過(guò)長(zhǎng)期大量的閱讀，一定能提高少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)閱讀能力。