關(guān)于新課改下的初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的初步探析和思考

劉科文

【摘要】 當(dāng)今世界日新月異，要想能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的快速發(fā)展，跟上時(shí)代的潮流，教育教學(xué)已經(jīng)成為關(guān)鍵. 隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不管是從教學(xué)內(nèi)容還是從教學(xué)方法上面都與以往的教學(xué)模式發(fā)生了非常大的改變，教師不再是單單的只教簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)與方法，更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主分析與創(chuàng)新等能力. 新課改的提出，為我們提供了一種全新的教育理念，同時(shí)也對(duì)如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出了更加明確、更為嚴(yán)苛的要求，真正實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué).

【關(guān)鍵詞】 新課改下；初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；初步探析和思考

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)是一門(mén)比較難學(xué)但是非常重要的科目，新課改下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生從現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，教師不能再遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法了，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出真正能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo). 本文就對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析與探討，提出了一些創(chuàng)新并且有效的具體措施，從而實(shí)現(xiàn)有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué).

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1. 拿著新課標(biāo)的書(shū)，講著舊課標(biāo)的課. 大多數(shù)老師對(duì)新課改的理解不深，還停留在理論階段上，在思想上對(duì)新課改的重視程度不夠，不理解新課改的先進(jìn)性，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)還學(xué)習(xí)得不夠，雖然用的是新課標(biāo)的書(shū)，但仍然用舊時(shí)期的方式教學(xué)，教師一講到底，中間偶爾有點(diǎn)簡(jiǎn)單提問(wèn)，學(xué)生活動(dòng)就是最后幾分鐘的作業(yè)練習(xí)，有的連最后幾分鐘練習(xí)時(shí)間都沒(méi)有. 2. 教師以自我為中心，總覺(jué)得自己講了，學(xué)生就會(huì)理解了，自己心理就平衡，否則就放心不下. 拿到試卷后，覺(jué)得自己講過(guò)類(lèi)似的題目，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，可結(jié)果卻總不盡如人意.

3. 填鴨式教學(xué). 教師在課堂上絞盡腦汁，希望交給學(xué)生更多的知識(shí)，而不管學(xué)生會(huì)不會(huì)，理不理解，只是一味的滿堂灌，題目一條一條地講，教材知識(shí)滴水不漏地傳授，生怕講得不全面，還要拓展延伸更多的知識(shí)，力求全面. 教師講得投入其中，也不管下不下課，只求講得更多一點(diǎn)，生怕遺漏一個(gè)環(huán)節(jié)，所以一般都要拖堂上課，老師覺(jué)得自己付出了全部，可學(xué)生其實(shí)什么也不會(huì).

4. 學(xué)生不是課堂的主體. 如今的大部分教師不適應(yīng)新課標(biāo)新穎的教學(xué)模式，仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的你教我聽(tīng)的模式，教師就是課堂的主宰，學(xué)生只是那個(gè)接受知識(shí)的袋子，學(xué)生一直被逼著學(xué)，思考、質(zhì)疑、探索等自主特性未能得到展現(xiàn)，不是課堂的主體，致使出現(xiàn)“教學(xué)分離”“學(xué)教脫節(jié)”現(xiàn)象.

5. 題海戰(zhàn)術(shù). 教師不考慮學(xué)生的感受，一味地布置大量作業(yè)，天真地認(rèn)為做的題多了，掌握的方法就多了，考試時(shí)就更容易脫穎而出，而考慮不到題型的千變?nèi)f化根本不是靠做題而能掌握規(guī)律的，致使學(xué)生遇到新題型分析不出來(lái)要考的知識(shí)點(diǎn)，從而在考試中失利.

二、新課改下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的具體措施

1. 師生間要互相尊重，共同進(jìn)步

教師要逐步打破師道尊嚴(yán)的原則，開(kāi)始走下講臺(tái)，與學(xué)生建立平等人格關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流. 遇到問(wèn)題時(shí)共同討論，共同思考，引導(dǎo)學(xué)生自由思考，與學(xué)生積極交換意見(jiàn). 在生活中，與學(xué)生建立朋友關(guān)系，拉近師生之間的距離，這也有利于建立和諧課堂，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量.

2. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種推動(dòng)力，讓他們不自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，之后通過(guò)在生活中解決問(wèn)題，就自然而然地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心. 對(duì)于數(shù)學(xué)中一些難于理解的概念性名詞，教師要充分聯(lián)系到生活實(shí)際，從實(shí)際中找例子，讓學(xué)生從生活中的例子出發(fā)進(jìn)行理解，從而達(dá)到事半功倍的效果.

3. 重視合作

在解決探究性問(wèn)題或需要實(shí)踐操作驗(yàn)證等環(huán)節(jié)上，教師常常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí).通過(guò)小組合作，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神，可謂一舉兩得.

4. 根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教

為了讓每個(gè)人都有參與感，大部分教師都是照顧大部分學(xué)生去設(shè)計(jì)教案，對(duì)不同基礎(chǔ)的人區(qū)別對(duì)待，對(duì)于基礎(chǔ)不好的只要有進(jìn)步，就鼓勵(lì). 做到每個(gè)人都參與到課堂學(xué)習(xí)中，最大程度地體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，也使課堂變得活躍變得有生機(jī). 這就要求教師在備課的時(shí)候要苦下工夫，用自己獨(dú)到的眼光，觀察各名同學(xué)的特點(diǎn)，找到適合各名學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，平時(shí)也要多注意收集好題、典題. 引導(dǎo)學(xué)生建立起自己的題庫(kù)，掌握數(shù)學(xué)的題型，做到一題多變. 老師選題要有針對(duì)性、實(shí)效性，要充分預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題、錯(cuò)誤的思維傾向，對(duì)同類(lèi)題放在一起進(jìn)行講評(píng)，既能節(jié)省時(shí)間，又能提高質(zhì)量，從而有效地提高課堂效率.

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”式的被動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，新課改下，教師要敢于創(chuàng)新新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中，將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離拉近，同時(shí)還要突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與，讓學(xué)生在新課改、新方法下輕松、愉快而又高效地進(jìn)行學(xué)習(xí).

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