生本教育數(shù)學課堂氣氛的調節(jié)建議

陳俊華

【摘 要】 在新時期下，生本教育的方式是新穎的。在這種新的模式下，數(shù)學老師的教學方式要改變，要努力嘗試搞好數(shù)學課堂氣氛，增加學生學習數(shù)學的興趣。

【關鍵詞】 課堂氣氛;制作教學用具;演繹教學內(nèi)容;風趣語言

【中圖分類號】G63.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-000-01

《數(shù)學課程標準》明確指出：義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。實現(xiàn)：1）人人學有價值的數(shù)學;2）人人都能獲得必須的數(shù)學;3）不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。眾所周知，在實際生活當中數(shù)學對于大部分學生來說是一門較枯燥乏味的科目。現(xiàn)在出現(xiàn)了生本教育模式，這種模式在一定程度上是比以前的教學模式好很多。但是，很多教數(shù)學的老師也都知道：每當上數(shù)學課的時候，大部分學生還是不喜歡上數(shù)學課。到最后也還都是老師在上面講，學生在下面表情僵硬。為什么采用了生本教育的模式還是會出現(xiàn)那樣的問題呢？我覺得生本教育的模式是對的，我們做老師的還是要從自身出發(fā)，多吸引學生喜歡上數(shù)學課。興趣是最好的老師，老師要想方設法讓學生喜歡上數(shù)學課。我個人認為，在生本教育模式下數(shù)學課堂氣氛搞活躍才能讓學生喜歡上數(shù)學，進而才能達到《數(shù)學課程標準》里的要求。那么，該怎樣做才能把數(shù)學課堂氣氛搞好？在此，我談談個人的幾點建議：

第一，善于制作簡單的教學輔助用具。在大城市里，數(shù)學課堂氣氛是活躍的，因為那里的老師都是利用多媒體進行教學，學生看來就會覺得很直觀很有趣。但是在山區(qū)的大部分學校實行多媒體教學根本就無法實現(xiàn)，至少這五到十年無法實現(xiàn)。就算有，時間長了，學生還是會覺得不新鮮的。那么，我們這些山區(qū)的老師又怎樣讓學生輕而易舉地學到知識呢？教師要掌握好針對特定的知識點制作簡單的相應的教學用具，這樣讓學生學起來即形象又易懂，學生認為生活中的東西都可以拿來用會覺得很親切，課堂氣氛自然而然就會很活躍了。比如，當講到幾何體截面里的圓柱截面時，老師可在市場上買一根近似圓柱的蘿卜，在課堂上進行各種情況的截取：有三角形、圓形、平行四邊形、橢圓。學生看到平時經(jīng)?？吹靡姷奶}卜竟然在數(shù)學上也用得著，他們就會覺得很好奇，就會很聚精會神的看老師進行演示。老師這樣做不但激起學生對數(shù)學的喜歡還能進一步說明數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。老師可要求學生回家自己做，這樣又能讓學生鞏固知識又能培養(yǎng)學生的動手能力，增加他們學習的興趣。

第二，善于演繹教學內(nèi)容。電影里的題材好壞決定了這部電影的質量，演員的表演好壞決定了觀眾對這部電影的認可程度。題材是一定的，只有演員的表演好了，這部電影才會被觀眾認可。數(shù)學教學中也一樣。知識點都一樣，怎樣才能被學生掌握呢？這跟老師的教學藝術有很大關系。我認為教師可適當針對某些知識點聯(lián)系生活實際向學生進行“表演”。比如，當講到兩車相遇問題時（第一輛車以速度V1從甲地出發(fā)，第二輛車以速度V2從乙地出發(fā)，經(jīng)過t時，兩車相遇，求甲乙兩地之間的距離。），老師可以叫兩位同學到講臺上來表演：A君站在講臺的左邊充當?shù)谝惠v車，B君站在講臺的右邊充當?shù)诙v車。老師讓他們同時相向步行，一人走快點，當他們相遇后，教師叫他們停下。老師就在講臺上講析，A君走的距離加上B君走的距離就是甲乙兩地之間的距離，所以我們就只需分別求出A君和B君的距離就可以了。老師指出A君走的距離是哪一段，B君走的距離是哪一段，讓學生自己算出來，然后老師就在黑板上列出式子解決那道題目。學生覺得老師這樣做很有趣很直觀，他們學習興趣就會增加，進而課堂氣氛就比較活躍了。老師還可以按照類似方法演繹很多的教學內(nèi)容，如兩車按同一方向行駛，一車先走一段路程，另一車隨后以較大速度前進，問兩車什么時候能相遇等等。

第三，善于利用風趣語言。風趣的語言交流可以吸引學生的注意力，讓數(shù)學課堂氣氛更濃烈。教師利用風趣語言教學會讓學生產(chǎn)生一種親近感，讓學生覺得通俗易懂。如，講到有理數(shù)加減法（-5）+（-3）=-8時。教師可以這樣來說：有個同學今天在來學校的路上掉了5元，我們用負數(shù)來表示，來到學校門口的時候又把身上僅有的3元弄丟了，那么請問那個“大頭蝦”同學總共掉了多少元？學生就會笑著說：“掉了8元。”老師又問：那怎么來表示？學生就會異口同聲地說：“-8”。課堂氣氛也就跟著學生欣然一笑變得更濃烈了。

總之，數(shù)學是非常重要的。雖然有新的生本教育模式，學生還是覺得上數(shù)學課枯燥，老師應當想方設法改變以往的教學方式，把數(shù)學課堂氣氛這一細節(jié)處理好并搞活躍，讓學生喜歡上數(shù)學這門課程。

參考文獻

[1]數(shù)學課程標準.

[2]蔡曉紅.創(chuàng)設情境激活課堂教學.課外閱讀雜志社