淺析在初中數(shù)學課堂教學應該注重那些問題

曾勇

作為教師我們要鍛煉學生學數(shù)學的能力，要改變單純接受的學習方式，學會采用接受學習與探究學習、合作學習、體驗學習等多樣化的方式進行學習，要在教師的指導下逐步學會學習方法。在初中數(shù)學學習中尤其重視以下幾個問題

一、興趣與自信

經(jīng)常有同學問“數(shù)學學習是靠勤奮，不是靠方法”，認為只有聰明人才能學好數(shù)學。那些學習扎實又勤奮的同學，看著學習并沒有“努力”而成績優(yōu)于自己的同學感到心里不平衡，逐漸地對自己的學習行為、方式和態(tài)度產(chǎn)生懷疑，有的甚至產(chǎn)生了嚴重的心理障礙，影響到他們對數(shù)學學習的興趣和信心。

如何把把枯燥乏味的數(shù)學變得有趣，是我們每個數(shù)學教師的重大課題。興趣是種無形的力量，是學好數(shù)學的保證。如果每位同學都懷著極大的興趣來探索數(shù)學的魅力之所在，我相信數(shù)學教學將變得更有意義。

興趣是指一個人力求認識，掌握某種事物，并經(jīng)常參與該活動的心理傾向。人的興趣不是生來就有的，它是在一定的需要基礎上形成與發(fā)展起來的。它包括直接興趣與間接興趣。所謂直接興趣是由活動的目的、任務或活動的結果而引起的興趣，它的產(chǎn)生不是由于事物過程本身的激發(fā)，而是意識到活動的目的、任務或后果對我們有重要意義。間接興趣和直接興趣能相互轉化，也就是說興趣是可以培養(yǎng)的。

中學教師在組織過程中的首要任務是將思想教育貫穿到數(shù)學教學活動中，根據(jù)學生的學習心理發(fā)展水平和具體情況結合教材具體內容，采取靈活多樣、生動有效的方式，幫助學生明確學習目的，產(chǎn)生強烈的求知欲，樹立正確的學習動機。具體針對不同年級的學生心理及聯(lián)系所學教材的內容進行相關內容背景介紹或實際應用。數(shù)學是有用的，有用在哪些方面通過不同主題的活動分別向學生介紹，激發(fā)他們的學習興趣。

二、教學注重教學的框架與教學的方式

1、宏觀把握數(shù)學框架

要學會構建知識網(wǎng)絡，數(shù)學概念是構建知識網(wǎng)絡的出發(fā)點，也是數(shù)學中考考查的重點。因此，我們要掌握好代數(shù)中的數(shù)、式、不等式、方程、函數(shù)、三角比、統(tǒng)計和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類、定義、性質和判定，并會應用這些概念去解決一些問題。

2、微觀掌握知識技能

在復習過程中夯實數(shù)學基礎，要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內在聯(lián)系和關系，將新知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴充知識結構系統(tǒng)，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優(yōu)化解題過程。

3、感悟數(shù)學思想方法

除了做基礎訓練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，并且養(yǎng)成解題后反思的習慣。反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。而總結出它所用到的數(shù)學思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。逐步學會觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

4、重視常用公式技巧——做到思維敏捷準確

對經(jīng)常使用的數(shù)學公式要理解來龍去脈，要進一步了解其推理過程，并對推導過程中產(chǎn)生的一些可能變化自行探究。對今后繼續(xù)學習所必須的知識和技能，對生活實際經(jīng)常用到的常識，也要進行必要的訓練。例如：1-20的平方數(shù);簡單的勾股數(shù);正三角形的面積公式以及高和邊長的關系;30°、45°直角三角形三邊的關系……這樣做，一定能更好地掌握公式并勝過做大量習題，而且往往會有意想不到的效果。

5、重視中考動向要求

要把握好目前的中考動向，特別是近年來上海的中考越來越注重解題過程的規(guī)范和解答過程的完整。在此特別指出的是，有很多學生認為只要解出題目的答案就萬事大吉了，其實只要是有過程的解答題，過程分比最后的答案要重要得多，不要會做而不得分。

6、重視掌握應試規(guī)律——提高考試成績效率

也有人曾對影響考試成功的因素進行過調查，結果發(fā)現(xiàn)，排在第一位的是應試中的心態(tài)，第二位的是考前狀況，第三位的是學習方法，我們最重視的記憶力卻排在第17位。事實上，側重對考生素質和能力的考核已經(jīng)是各類考試改革的大趨勢，應試中的心態(tài)對應試的成功將日趨重要。具有良好心理狀態(tài)的考生，可以較好地預防考試焦慮，較好地運籌時間，減少應試中的心理損傷。

總之、要搞好初中數(shù)學課堂教學，教師首先要轉變角色，確認自己的教學身份是什么，并根據(jù)角色定位開展自己的工作，課堂教學能否成功，在很大程度上取決于教師的角色把握是否正確，新課程理念認為，學生是課堂的主人，強調要以學生為本，教師與學生是平等的，但教師應該是“平等中的首席”。

數(shù)學是一門很抽象的學科，教師在教學中必須有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。即整體意識、結構意識、抽象意識、推理意識、優(yōu)化意識以及反思意識等。因為數(shù)學學習必須實現(xiàn)從感知到認知的過渡，即感性上升到理性，而數(shù)學意識是實現(xiàn)過渡的橋梁和必由之路。有意識的對學生進行感知能力的培養(yǎng)，學生的感知能力越強，其悟性越高;悟性越高，學習數(shù)學的興趣、信心越大，方法越靈活，思維越發(fā)達，其數(shù)學成績就會越好。

教師作為教學的組織者，一是要擺脫按部就班，亦步亦趨的固有模式，課前應當有一個完整的教學方案，對學生學習過程中產(chǎn)生的新情況，做好可以預測的應對準備，也做好不可預測的應對方法，做到心中有數(shù)，要主動走進學生中間，及時回答學生的疑問，了解他們探究的情況，欣賞他們獨到的見解，鼓勵他們別出心裁的創(chuàng)新，促進學生自主學習、獨立思考、大膽探索，要根據(jù)實際情況，在課堂上“審時度勢”，及時調整教學策略，把握教學方向，確保學生自主而有效。

參考文獻

[1]《素質教育》教育的理念.北京教育期刊，2001，01

[2]初中數(shù)學教學的難點.教育論文網(wǎng)